關(guān)于語文閱讀能力提高的有效途徑

李芳萍

摘 要：閱讀能力的提高是語文學(xué)習(xí)的重要部分，閱讀能力的提高不僅僅體現(xiàn)在閱讀文本、理解情節(jié)的能力提高，還在于精神文化層次的發(fā)展等。就語文閱讀能力提高的有效途徑展開分析討論。

關(guān)鍵詞：認(rèn)讀能力；閱讀能力；文化精神

一、主體性對話——讀者與文本的交流

讀者跟文本之間是互為主體的關(guān)系，在閱讀文本的過程中，

讀者可以通過文本與作者溝通，這樣就巧妙地連接了讀者跟作者這兩個主體。通過文本，讀者跟作者的思想產(chǎn)生了碰撞。所以，閱讀是主體間的對話，是兩者心靈間的相互交流。

在主體性對話的基礎(chǔ)上，想要提高語文的閱讀能力，讀者就必須加強(qiáng)自身的主體性，通過主體間的交流，尋求理解的融合。

二、提高認(rèn)讀能力

認(rèn)讀能力指的是讀者辨別字詞的能力，是衡量閱讀能力的基本前提。只有掌握了牢固的知識基礎(chǔ)，才能熟練應(yīng)用知識，從理解表面意思逐步向深層含義進(jìn)行探究，從讀懂情節(jié)轉(zhuǎn)向為理解作者的細(xì)微情感的目標(biāo)。

鑒賞能力體現(xiàn)在對文章的思想、風(fēng)格以及表現(xiàn)方法等方面進(jìn)行評價的能力，是在積累基礎(chǔ)理解能力上的不斷發(fā)展，在閱讀中要注重培養(yǎng)積極的態(tài)度和正確的審美觀，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

活用能力的培養(yǎng)在于多多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在實(shí)踐中找尋經(jīng)驗，注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的好習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓讀者在日常生活中增強(qiáng)閱讀的基礎(chǔ)，所謂“熟能生巧”，多多練習(xí)自然能夠加快閱讀速度，為深層次的理解和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣除了可以增強(qiáng)自身的閱讀能力，還能夠在這個充滿誘惑的社會中提升自己的修養(yǎng)，避免盲目跟風(fēng)。

四、加強(qiáng)體驗性閱讀

只有了解文本才能真實(shí)體驗作者的感受，只有了解作者的人生

經(jīng)歷，只有感同身受，了解作者的心情，這樣才能解讀出文章的深層含義，了解作者的真實(shí)感受。正因如此，體驗性在提高語文閱讀能力的有效性表現(xiàn)突出。想要有效地提高語文閱讀能力，必須熟悉身臨其境的思考方式，站在作者或主人公的角度思考問題，才能夠了解文章想要表達(dá)的情感跟主題思想。

五、注重文化精神的培養(yǎng)

閱讀是陶冶情操、促進(jìn)精神文化發(fā)展的行為，通過閱讀，我們能夠接受文化的熏陶，自我反省，充實(shí)自己，樹立正確的價值觀和人生觀。文化精神的培育也是語文教育的目標(biāo)與方向，構(gòu)建健康的精神家園是語文閱讀教學(xué)的最終目的，偏離這一方向，閱讀不再是閱讀，只是應(yīng)試教育或者說是浮躁的精神文化。因此，只有正確地對待閱讀，注重精神文化的培養(yǎng)，拒絕粗俗文化，才能夠塑造和完善完整的人格，創(chuàng)建和諧社會。

參考文獻(xiàn)；

[1]樊華強(qiáng).語文閱讀策略教學(xué)探微[J].寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2003（4）.

[2]顏亞名.接受美學(xué)在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的反思[D]. 漳州師范學(xué)院，2011.

[3]胡峻嶺.語文閱讀教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

（作者單位 山西省永和縣第一高級中學(xué)）