淺談如何讓學生愛記單詞

李霞

小學英語教學目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，初學英語時充滿好奇，興趣濃厚，但隨著時間的推移，學習困難增加，特別是在單詞記憶方面。由于小學生年齡小，記憶力較差，再加上在漢語環(huán)境中學習英語，缺乏學習的氛圍，因此感到無從改善學習困難。其中一部分學生在三四年級基礎(chǔ)不好，對英語缺乏興趣，對英語單詞更是畏懼，還有一部分學生只知道死記硬背，常常前面背了后面忘。長久以往，必然影響孩子學習的興趣。幾年的教學實踐，使我有了我的單詞教學妙法。

一、在游戲中學單詞

英語新課程強調(diào)要求學生在做中學，在玩中用。在教學中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學生開展各種游戲。如在教完水果后，可把各種水果放入一個不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對者將把水果獎賞給他。在有水果獎賞的刺激下，學生的學習熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。

二、在唱歌中學單詞

如今，英語教學法可謂是流派紛呈。其中“唱歌學習法”深厚廣大學習者的喜愛，實踐也證明了這種學法效果的優(yōu)異。對于小孩子，唱唱跳跳是他們的天性。如，我在教學open，close及其一些配對的單詞door，window，box，basket時，我先以歌手的身份表示愿意為大家獻歌，學生都瞪足了眼，心想著老師今天葫蘆里要賣什么藥了。繼而我就用《rowing》這首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》，學生聽著聽著，不由自主地也哼起小曲來了。等我一唱完，他們立刻翹起大拇指對我“Great！””Wonderful！””Well done！”我們就在拍手唱歌中學完了新單詞。

三、在順口溜中學單詞

中國是詩歌的王國。中國人天生有著對詩歌瑯瑯上口的節(jié)奏感。在教學中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。如，教Animals時，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，斑馬zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教學Colours時我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍色blue天藍藍，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

四、在看動畫中學單詞

動畫片一直是孩子們的鐘愛，它把一些色彩鮮明、形象生動的人或物以動畫的形式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)給學生，化枯燥為有趣，化抽象為生動，化呆板為活潑，身受學生們的喜愛。所以，利用動畫進行單詞教學，又是單詞教學的一大妙法。如：英語動畫片《Gogo 學英語》就是一部很好的動畫片，它由一只活潑可愛的小恐龍帶著大家一起學英語，里面有很多的單詞和日常用語供學生學習，學生們都非常喜歡。還有，象《迪士尼英語》、《棒棒英語》以及通過網(wǎng)絡(luò)下載的一些英語 Flash 小動畫等都是小學英語教學的很好資料。

五、在運動中學單詞

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠比用單一的感官獲取知識的能力要強。在運動中學單詞是單詞學習的一種很好的調(diào)味品。在學完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W生踏著范曉暄的《健康歌》的節(jié)拍一起做這樣的運動：hand，hand，抖抖你的hand，leg，leg，踢踢你的leg，arm，arm，拍拍你的arm，feet，feet，踩踩你的feet，健康的人快樂多。

六、在對比中學單詞

三年級學生在英語初學階段，由于沒有音標和單詞的基礎(chǔ)，他們對單詞的記憶有很大的困難。因此，在教學中，我經(jīng)常對比前后的單詞，找出異同點，這樣一來可降低學習的難度。如在學習but 時，在此之前學生已學過bus，通過對比，學生一下子就記住了“But how？”的句型。又如，在學習bookcase時，可結(jié)合book進行記憶。牛津小學英語3A中，pen，pencil，ball pen，pencil sharpener就可通過對比來完成學習任務?？傊?，對比學單詞不僅是老師的一種教學方法，更重要的是作為老師，要“授之以漁”，讓學生掌握一種學習的方法，在他們今后漫長的英語學習道路上，讓他們自覺地運用這種方法，汲取更多的知識營養(yǎng)。

七、在英漢夾雜中學單詞

低年級的學生年紀小，思維比較簡單，對于一些記憶性的知識總是掌握不太牢固。對于低年級的小學生來說，在初學單詞時，采用英漢夾雜的辦法幫助學生記憶一些不太好記的、容易混淆的單詞，不失為一妙法。比如，在學習 he 和 she 的用法時，不少學生容易男女分不清楚，但如果你教學生“男他 he， he， he；女她 she， she， she”并加重 he 和 she 的節(jié)奏時，學生學得會很快，而且他們還覺得這樣學很有意思。現(xiàn)在，我的學生在課上只要有偶爾用錯這兩個單詞的，其他學生便會立刻糾正“男他 he， he， he；女她 she， she， she”，說得既有節(jié)奏又響亮，然后大家都會心照不宣哄堂大笑。

八、在作業(yè)鞏固中學單詞

小學英語作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機械性的作業(yè)，教師應拓展思維，給學生布置一些趣味性強的作業(yè)，拓寬英語課堂。如：把你家的家具貼上英語標簽，每天念一遍；回家問爸爸媽媽的手機號碼，用英語說給爸爸媽媽聽，并在下一節(jié)課告訴老師同學；到市場看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的時間向爸爸媽媽問好；回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會讓學生感到新奇、有趣還有成就感，從而在不知不覺中鞏固了課堂所學。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上英語。