淺談高中音樂教育中的流行音樂元素

陳麗紅

摘 要：作為一名專業(yè)的高中音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)合理、辯證地看待“流行音樂元素”，將更多、更好的流行音樂不斷引用到高中音樂教學(xué)活動中，同時指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分辨流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段，為提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，形成高水平、高層次的道德和人文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。

關(guān)鍵詞：高中音樂教育；流行音樂；積極作用；興趣；情感共鳴

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處”，可見音樂對我們的重要作用。然而，流行音樂作為音樂的重要組成部分，在高中音樂教學(xué)中始終處于一個尷尬而無奈的地位。部分老師認(rèn)為，流行音樂雖然數(shù)量龐大，但是質(zhì)量卻參差不齊，很多流行歌曲中包含有色情等不健康的元素；且流行歌曲大多數(shù)以愛情為主題，這勢必會對學(xué)生的人生觀和愛情觀造成很大的負(fù)面影響；此外，很多學(xué)生瘋狂的“追星”行為也是他們迷戀流行歌曲的重要原因之一。基于以上理由，他們選擇了“寧可錯殺一千，也不可放過一個”的做法，教學(xué)中非常排斥流行音樂，更別說在高中音樂課堂上積極、主動地利用流行音樂了。

所謂的流行音樂，結(jié)構(gòu)簡單、曲目朗朗上口、歌詞也比較貼近人們的日常生活，因此被人們廣為傳唱。那么，流行音樂對于高中音樂教學(xué)存在哪些積極作用呢？在利用這些流行音樂元素的同時，又應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢？

筆者從事高中音樂教育教學(xué)多年，針對流行音樂的問題自詡進行了充分的探索與反思，下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)歷，淺談一下我個人的心得體會。

一、流行音樂對高中音樂教學(xué)的積極促進作用

1.激起學(xué)生的音樂興趣

《論語》中有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的說法；《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》更是要求教師“關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣”，促使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和指引下更好地開展高中音樂教育的學(xué)習(xí)。既然學(xué)生對流行音樂有著如此濃厚的興趣，作為老師，我們?yōu)楹尾荒軐⒔滩闹R點與學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂的興趣很好地結(jié)合在一起呢？這樣既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以更好地展開課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生加深對教材知識點的理解和掌握，一舉多得，何樂而不為呢？

比如，在學(xué)習(xí)“獨特的民族風(fēng)”這章內(nèi)容時，我會先讓學(xué)生聽幾首周杰倫的民族風(fēng)代表作——《青花瓷》《蘭亭序》《東風(fēng)破》等，大部分學(xué)生還是比較喜歡周杰倫的音樂的，這樣一來就可以促使學(xué)生將全部的注意力和興趣都集中到音樂課堂上；接著我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“為什么周杰倫民族風(fēng)的歌曲受到大家的廣泛追捧？”“因為這些民族風(fēng)的歌曲，可以幫助人們更好地認(rèn)識和了解我們中國的傳統(tǒng)文化和民族特色”，馬上就有“杰迷”回答我的問題?！罢_，這些歌曲里因為融入了我們中國獨特的文化，因此很容易讓人們感受到豐厚的歷史底蘊和民族特色。但是，民族風(fēng)并不簡單局限于這個層面上，我們中國是有著56個民族的大家庭，每個民族也有著自己獨特的音樂特征和風(fēng)格，這個意義上的‘民族風(fēng)才是真正意義上的‘民族風(fēng)。下面我就帶領(lǐng)大家感受一下別有風(fēng)味的‘民族風(fēng)……”由學(xué)生熟知的歌曲入手導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下加深對知識點的理解和掌握，有利于課堂教學(xué)效率的

提高。

2.引發(fā)情感共鳴，提高學(xué)生的道德水平和修養(yǎng)

很多流行音樂中包含積極、向上的正能量，對于促進學(xué)生身心健康、茁壯成長具有非同凡響的作用和意義。比如，在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)道德這部分知識時，我會讓學(xué)生聆聽《父親》《母親》這類歌頌感情的經(jīng)典曲目，學(xué)生在聆聽的過程中，會對生活中的點點滴滴展開回憶，想起父母對自己無微不至的關(guān)心和呵護，從而就會對父母的養(yǎng)育之恩充滿感激和敬意。這樣一來，音樂作品就激發(fā)了學(xué)生強烈的情感共鳴，給他們帶來了心靈上的觸動，讓學(xué)生在品味和欣賞的同時，不知不覺地就受到熏陶和影響，有利于學(xué)生個人修養(yǎng)和素質(zhì)的不斷提高。

二、引用流行音樂的過程中，應(yīng)當(dāng)注意的問題

前文已經(jīng)提到，流行音樂的質(zhì)量參差不齊、良莠各異，因此，作為高中音樂教師，在教學(xué)活動中引用流行音樂時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

1.正確定義“流行音樂”

“流行音樂”不單單指當(dāng)今樂壇的流行歌曲，還應(yīng)該包括那些經(jīng)典的流行曲目、通俗歌曲、樂器演奏等。教師不但要自己對“流行音樂”有一個正確的認(rèn)識，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成正確的流行音樂觀念和態(tài)度。

此外，流行音樂只是構(gòu)成高中音樂教育教學(xué)的重要組成部

分，只能從旁協(xié)助教師更好地展開音樂教學(xué)活動；教師在使用的過程中應(yīng)當(dāng)避免在課堂上過多地引用流行音樂，不利于教育教學(xué)的開展。

2.正確鑒定優(yōu)良的“流行音樂”

流行音樂的創(chuàng)作水平參差不齊、質(zhì)量良莠各異，因此，教師在引用的過程中，一定要仔細(xì)區(qū)分、理智對待，將極富時代氣息，體現(xiàn)現(xiàn)代年輕人生活方式以及生活態(tài)度等高水平、高質(zhì)量的流行音樂作品不斷運用到高中音樂課堂中，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟生活中存在的“真、善、美”；部分流行音樂由于主題或者思想不健康，對學(xué)生的成長和發(fā)展根本就起不到任何實質(zhì)性幫助，針對這類音樂，我

則會將其剔除音樂課堂的教學(xué)范圍，以自身為榜樣教會學(xué)生自動摒棄身邊的不良音樂和信息，使學(xué)生逐漸掌握分辨和鑒定流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段，為他們在日后的實際生活中更好地欣賞和領(lǐng)略音樂藝術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)。

作為一名專業(yè)的高中音樂教育工作者應(yīng)當(dāng)合理、辯證地看待“流行音樂元素”，將更多、更好的流行音樂不斷引用到高中音樂教學(xué)活動中，同時指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分辨流行歌曲優(yōu)劣的方法和手段，為提高學(xué)生的音樂鑒賞能力、形成高水平、高層次的道德和人文素質(zhì)貢獻(xiàn)自己最大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭紅梅.對大陸當(dāng)代流行歌曲的立體透視.音樂探索，2000（1）.

[2]莫煜紅.當(dāng)前低級流行歌曲對學(xué)生危害及對策.音樂報，2001（12）.

[3]秦德祥.走出兩難境地：“流行歌曲進課堂”面面觀.高中音樂教育，2002（5）.

[4]張人利.課堂引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究.上?？茖W(xué)普及出版社，2003（4）.

[5]茜云.當(dāng)音樂課遭遇流行音樂.今日中學(xué)生，2003（6）.

[6]彭京波.論流行音樂與高中音樂鑒賞教學(xué)，2009（7）.

（作者單位 福建省仙游縣華僑中學(xué)）