在高中化學(xué)課堂中實施開放式課堂模式

白曉瑩

摘 要：開放式課堂是相對于傳統(tǒng)的封閉式課堂而言的，但從以往教學(xué)效果、學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，封閉式的課堂已經(jīng)不能滿足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了，也已經(jīng)滿足不了學(xué)生的求知欲，所以，在新課程改革的影響下，教師要改變以往的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生潛力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：例題展示；化學(xué)課堂；開放式教學(xué)；潛能開發(fā)；全面發(fā)展

化學(xué)作為一門科學(xué)性學(xué)科，發(fā)散的思維、靈活的知識應(yīng)用是推動化學(xué)發(fā)展的前提，所以，在授課的時候，將化學(xué)課堂打造成開放性課堂，教師要起到一個組織者的角色，指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的探索過程。而且，近幾年，高考中開放性試題占卷面的比例越來越大，其立意的新穎、設(shè)問的開放、答案的多元化，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有利于考查學(xué)生的分析探究能力、

創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，這就要求教師在平時的教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，最終，促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。下面以一道試題為例進行簡單

介紹。

例如：為測試一個貼片中鐵元素的含量，某課外活動小組提出下面兩種方案進行了實驗。

方案一：將a g鐵片完全溶解于過量的稀硫酸中，測得生成氫氣的體積為580 ml

方案二：將■ g鐵片完全溶解于過量的稀硫酸中，

將反應(yīng)后得到的溶液用0.02 mol·L-1的KMnO4溶液滴定，達到終點時，消耗了25 ml的KMnO4溶液。

請根據(jù)上述材料分析下面的幾個問題：

①在滴定實驗中不能選擇 式滴定管，理由是 。

②若排除實驗儀器和操作的影響因素，請試著對上述兩種方案的測定結(jié)果的準(zhǔn)確性作出正確的判斷和分析。

從第一問來看，考查的基本知識是KMnO4不能用堿式滴定管，因為堿性滴定管只有一段橡膠，具有強氧化性的高錳酸鉀溶液會腐蝕橡膠，所以不能用的是滴定管。而第二問是一道開放性試驗評價試題，雖然難度不是很大，但對提高學(xué)生的解決問題能力有著較高的要求，所以，在授課的過程中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生開動腦筋，進而，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活度。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，不斷創(chuàng)設(shè)開放性的情境，以促使學(xué)生靈活應(yīng)對試題的變化，進而提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

除了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)之外，教師還要消除學(xué)生的畏懼心理，因為這樣的試題，一般學(xué)生一看到題目就感覺自己肯定不會做，所以很容易就放棄了，最多就是將前面的幾道基礎(chǔ)性試題做一做就可以了，這種開放試題學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了等待教師的講解，因此，教師要想真正實施開放性課堂，首先，就是要消除學(xué)生這種逃避的心理，使學(xué)生在一次次成功的體驗中感

受化學(xué)的魅力，進而，為有效地開展、開放式化學(xué)課堂打下堅實的

基礎(chǔ)。

總之，作為化學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識，還

要讓學(xué)生在教師實施的開放式教學(xué)模式中，充分展示自己的個性，

促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

陳心忠.新課程背景下高中化學(xué)開放性課堂教學(xué)的實踐與研究[J].化學(xué)教學(xué)，2009（5）.

（作者單位 陜西省神木縣第七中學(xué)）