高中語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

羅方劍

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人們受教育程度的關(guān)注也不斷提升。高中階段的教育，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和未來的發(fā)展都有著重要的意義。語文學(xué)科作為高中課程的重要組成部分之一，其教學(xué)質(zhì)量受到了學(xué)校的高度重視。為了突破傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的瓶頸，對高中語文教學(xué)做出了一些創(chuàng)新嘗試，希望能夠促進(jìn)高中語文教學(xué)水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)模式；教學(xué)方法；創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新不僅是一個民族進(jìn)步的靈魂，還是一個國家不斷發(fā)展的動力。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對高中語文教學(xué)的要求也變得更高。因此，需要我們對原有的語文教學(xué)方法中的不足進(jìn)行改進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上對高中語文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，來實現(xiàn)高中語文教學(xué)改革，從而適應(yīng)新課改對高中語文教學(xué)的要求。

一、對高中語文教學(xué)創(chuàng)新的思考

在高中語文教學(xué)的創(chuàng)新中，教師要對傳統(tǒng)的語文教學(xué)進(jìn)行深入地思考。首先，教師要認(rèn)識到科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生思維的影響。在高中語文教學(xué)中，一直被教師所忽略的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此，對高中語文教學(xué)的方法要從這個方向著手，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中從被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)。其次，在語文教學(xué)的創(chuàng)新中，教師還要充分地認(rèn)識到教學(xué)模式對學(xué)生知識架構(gòu)的影響。教師也要重視探究性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中架構(gòu)自己的知識體系。

二、傳統(tǒng)高中語文教學(xué)的不足

高中語文教學(xué)要重視語言的實際運用。而傳統(tǒng)的灌輸式的語文教學(xué)模式，僅僅是讓學(xué)生學(xué)會了對文字的使用規(guī)則，并沒有達(dá)到對語言的學(xué)以致用。灌輸式教學(xué)模式，讓教師忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗，往往使教師在課堂教學(xué)中唱獨角戲，缺乏與學(xué)生的相互配合，使課堂教學(xué)的效率比較低。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，不敢發(fā)表自己的觀點，即使是在課堂上遇到一些不懂的問題也是得過且過，沒有深入地探究問題的本質(zhì)，導(dǎo)致語文知識的架構(gòu)缺磚少瓦，經(jīng)不起考驗。另外，語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)或者化學(xué)等學(xué)科，缺乏邏輯性。在語文教學(xué)知識的更新上可能會低于低年級的知識更新速度，并且教學(xué)模式的一成不變、教學(xué)方法的古板守舊都是讓學(xué)生漸漸失去語文學(xué)習(xí)興趣的原因。

三、高中語文教學(xué)的創(chuàng)新嘗試

（一）高中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.教師要吸取傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的優(yōu)點，改進(jìn)不足，然后再加以創(chuàng)新

例如，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師所采取的閱讀教學(xué)法對語文教學(xué)就非常有效。那么，教師可以在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的朗讀、默讀以及背誦進(jìn)行加強，為學(xué)生提供閱讀的機會，選擇更有針對性的閱讀素材，提高學(xué)生在閱讀中的效率。教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)地組織一些語文朗讀比賽，或者是一些課本劇的表演，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中變被動為主動，通過豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

2.教師要在語文教學(xué)中引入情感教學(xué)法，使學(xué)生與教師之間建立和諧的、良好的師生關(guān)系

只有民主、平等的師生關(guān)系才能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。學(xué)生是一個個體，不是教育的附屬品，并且與教師也是一種平等的關(guān)系。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師只重視傳授學(xué)生知識，而忽略了學(xué)生的情感，往往給學(xué)生一種高高在上的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還有礙于學(xué)生良好性格的形成。因此，教師要在高中語文教學(xué)的創(chuàng)新中嘗試情感教學(xué)法的具體實施。

3.可以在語文教學(xué)中引入多媒體課件等信息技術(shù)，豐富語文教學(xué)手段，為學(xué)生營造更為濃郁的語文學(xué)習(xí)氛圍

例如：在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，豐富學(xué)生的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)新一直是教學(xué)中所倡導(dǎo)的主旋律，然而成功的案例卻很稀少。這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在教師和學(xué)生腦海中根深蒂固，創(chuàng)新性教學(xué)模式很難具體實施，就算勉強實施了，效果也達(dá)不到預(yù)期。因此，在創(chuàng)新語文教學(xué)的模式上，還要使教師積極地轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，并且在嘗試著創(chuàng)新的同時，將創(chuàng)新的教學(xué)模式具體地實施在語文課堂教學(xué)活動中。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，沒有充分地體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下。因此，在創(chuàng)新語文教學(xué)模式中教師要充分考慮以下幾個問題：

1.靈活運用教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的背景下創(chuàng)新高中語文教學(xué)模式，并不是要完全摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，而是要以學(xué)生為教學(xué)主體的同時，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生采用輸入式的教學(xué)模式，對一些難懂的知識進(jìn)行深入講解，使學(xué)生在掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識的前提下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，教師在課堂教學(xué)中，還要增強語文教學(xué)中的問題設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生深入地思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.針對高中生的知識結(jié)構(gòu)特點和知識基礎(chǔ)，采取個性化的教學(xué)模式

學(xué)生是不同的個體，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，不要以一個標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，要充分地尊重學(xué)生個體之間的差異

性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在這個過程中，需要教師充分地了解學(xué)生的特點，這樣才能在個性化教學(xué)模式中充分地利用學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“一刀切”的現(xiàn)象，使每個學(xué)生都能得到個性化發(fā)展。

3.教師在語文教學(xué)中也要增加探究性教學(xué)模式的應(yīng)用

探究性的教學(xué)模式不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還能促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的有效互動，同時也能促進(jìn)學(xué)生在知識上的拓展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中對知識進(jìn)行重新思考和認(rèn)識，汲取知識的精華，形成自己的知識體系。在探究式教學(xué)模式中，教師不要對學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)結(jié)果有過分的要求，要

適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)評價，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。

隨著教育改革的不斷深入，高中語文教學(xué)也在不斷創(chuàng)新的道路中探索前進(jìn)，使語文教學(xué)的整體水平得到了不斷地提高，以適應(yīng)教育改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 云南省彝良縣第一中學(xué)）