教學(xué)生寫生活

張學(xué)斌

作文，是語文教學(xué)中的重頭戲，在如今的考試中占了半壁江山，可它卻是語文教學(xué)中的一個難點(diǎn)，一直以來困擾著廣大師生。很多學(xué)生在每周單調(diào)的作文課訓(xùn)練中，垂頭喪氣，焦頭爛額，沒興趣，不想寫，寫不好。要想走出作文教學(xué)的低谷，最基礎(chǔ)最重要的就是激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，激勵學(xué)生自主參與作文實(shí)踐，最大限度地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力去發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，在積累生活經(jīng)驗(yàn)的同時用手中的筆去描繪生活。

我國小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了作文教學(xué)的任務(wù)：就是把自己看到的聽到的親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表述出來，這就要求語文教師在平時要關(guān)注學(xué)生生活，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對發(fā)生在身邊的真人真事做及時的客觀報道，讓學(xué)生有話想說，有話可說。

這學(xué)期開學(xué)伊始，班上轉(zhuǎn)來9名新同學(xué)，很多學(xué)生私下里向我打聽新同學(xué)的情況，充滿了好奇。我緊緊抓住這個大好機(jī)會，立即給學(xué)生上了一節(jié)作文課。我先請每位新同學(xué)到臺上做自我介紹，孩子們在下面專注的聽介紹，不時還向他們提住自己想了解的問題：“你的愛好是什么？你喜歡什么樣的老師和同學(xué)？你原來的成績怎么樣？……”臺上的同學(xué)有的大膽，有的羞澀，表情各異。就這樣同學(xué)們你一言我一語，在一種民主平等，主動求知的交流中，對新同學(xué)有了一定的了解。當(dāng)同學(xué)們沒有了問題時，我說“剛才哪位新同學(xué)給你留下了深刻印象？你愿意和他交朋友嗎？想進(jìn)一步了解他嗎？”大伙一聽，又來了勁頭，小手像雨后春筍一樣舉了起來?！耙苷f話手要拽衣角?！薄疤K丹聲音太小，像蚊子叫，臉還紅了呢?！薄案叻f最大膽，昂首挺胸的”“王鶴長得最漂亮，細(xì)眉毛大眼睛……”同學(xué)們議論紛紛，津津樂道，從不同的方面評論著新同學(xué)?；匚吨鴦偛潘麄兊淖晕医榻B，有的甚至還主動找新同學(xué)問長問短。我見時機(jī)成熟，馬上對同學(xué)們說“剛才各位新同學(xué)已經(jīng)深深印在我們的腦海里了，他們來自不同的地方，他們有各自的獨(dú)特之處。比如你們剛才說的，他們的外貌、語言、動作、神情等。你們想不想表達(dá)一下自己對新同學(xué)的看法與評價呢？”同學(xué)們異口同聲地說“想！”“那我們就來說說吧?！焙⒆觽兣d致高昂，馬上動腦構(gòu)思，迫不及待地在小組內(nèi)說，然后各小組又推薦優(yōu)秀代表到講臺上做“演講?！蔽疫@樣做是引導(dǎo)孩子們把說和寫聯(lián)系起來，說說寫寫，謝謝說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確，條理清楚。演講完畢，我又問“孩子們，你們想不想把剛才看到的，聽到的精彩內(nèi)容記錄下來呢？”接下來就只聽見沙沙沙的寫字聲了。直到下課鈴響了，同學(xué)們還不愿停下手中的筆，再也沒有咬筆頭，皺眉頭的學(xué)生了。

經(jīng)過這一堂作文課，同學(xué)們恍然大悟：啊，原來作文就是寫自己的生活，自己經(jīng)歷的事，看到什么，想到什么就寫什么，真有意思。老大難的作文此時在孩子們眼中也變成“小兒科”了。這正如葉圣陶爺爺所說的：生活猶如泉水，文章猶如溪水，源源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。