英語專業(yè)學(xué)生英語口語之石化現(xiàn)象研究

潘迪

摘 要：本文以我國高校電子科技大學(xué)英語專業(yè)高年級學(xué)生的口語石化現(xiàn)象為研究對象，列出石化現(xiàn)象在語音、語法方面的具體表現(xiàn)，分析出這種現(xiàn)象的原因，最后探討解決這個問題的辦法。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè) 口語 石化

本文通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校英語專業(yè)的學(xué)生在大一和大二，口語能力有很大的提高，但當(dāng)他們進入三、四年級之后， 口語就處在一種停滯不前的狀態(tài)，并沒有得到很大的進步。

一、口語石化現(xiàn)象的具體表現(xiàn)

本文以電子科技大學(xué)大學(xué)英語專業(yè)本科1—4年級學(xué)生作為調(diào)查對象。分別抽取各個年級里面口語水平不同的學(xué)生3名，每年級9名，共36名學(xué)生。對話形式是口語測試采取的主要形式。每組的對話話題相同?？偣搏@得36份錄音樣本。語音和語法是本文作者通過對聲音記錄進行對比和分析的重點方面。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）語音調(diào)查

我們可以看一下調(diào)查中的口語測試常見錯誤。（如右圖）

從上圖，我們可以得出這樣的證明結(jié)果，那就是大一和大二的同學(xué)在語音方面的進步速度明顯要快于大三和大四的同學(xué)的速度。

（二）語法調(diào)查

語法調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生在語法的使用方面存在很多問題。冠詞的錯誤使用，表示性別的人稱代詞he和she的亂用、時態(tài)錯誤，以及動詞不體現(xiàn)第三人稱單數(shù)的變化等等，這些都是常見的語法錯誤。值得我們注意的是，上述幾項常見語法錯誤，大三大四的學(xué)生并沒有比大一大二的學(xué)生錯的少，這的確令人費解?？梢钥闯?，英語專業(yè)大三、大四的學(xué)生在語法方面也沒有明顯的進步，也出現(xiàn)的停滯不前的狀態(tài)。

二.產(chǎn)生口語石化現(xiàn)象的原因

1.學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)

英語專業(yè)大一和大二的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣，特別是英語的語音課和口語課，這時他們的英語進步的空間很大。他們有很高的熱情和精力去認真地模仿不完全爆破、強讀弱讀、連讀等地道的英語發(fā)音。平時刻苦努力，腳踏實地的學(xué)習(xí)英語的聽說讀寫各個方面，特別是在口語方面。功夫不負有心人，他們的語音正確程度有了很明顯的提高和進步。但經(jīng)過很長的大一和大二這樣一段時間之后， 他們會發(fā)現(xiàn)這種有意去提高口語能力的努力已經(jīng)在某種成都上得到了很大的回報，他們已經(jīng)滿足于當(dāng)前的口語水平。因此，他們在滿足的狀態(tài)下又度過了很長的一段時間，很多人的熱情在這個時候也已經(jīng)消退了一大半。于是，他們的口語在大三和大四階段便處于緩慢發(fā)展，有些甚至停滯不前的狀態(tài)。

2.交際策略采用不當(dāng)

Coulter與Selinker發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)者在具備了一定的語言能力后，傾向于使用回避、簡化等交際策略回避交際中存在的困難以達到交際目的。比如，當(dāng)你讓一個學(xué)生告訴你黃瓜怎么拼寫的時候，他就及有可能用green vegetable來回答你。因為他認為這樣也可以達到交流的目的，只要大家明白是什么意思即可。所以，我們可以看出，不繼續(xù)聯(lián)系的話，這種倒退速度是很快的，讓你難以想象。

三、結(jié)語

本文研究的這種英語專業(yè)學(xué)生口語石化現(xiàn)象， 在本校大三大四的很多學(xué)生中都普遍存在，所以，我們可以說這是一種偏于群體性的口語石化現(xiàn)象。其實，口語石化現(xiàn)象可以說基本上是暫時性的，因為你想從一個階段進入更高的階段需要很長的時間的努力和堅持。同學(xué)們?nèi)绻軌驕?zhǔn)確的意識到口語石化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因， 并持之以恒的進行有效的改進和努力， 必定同學(xué)們的口語水平仍然能夠在很大成都上取得穩(wěn)中有升的提高。

參考文獻：

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