90后大學(xué)生良好寢室人際關(guān)系的培養(yǎng)

張麗萍

寢室人際關(guān)系可以理解為寢室成員在彼此溝通、交流和生活過程中所建立的相互聯(lián)系和影響。和諧、愉快的寢室人際關(guān)系對(duì)學(xué)生性格和品德的培養(yǎng)、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成都有幫助作用，并能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)建立充實(shí)、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為珍貴的大學(xué)生活制造美好、愉快的回憶。該文將針對(duì)90后當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，分析高校大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題產(chǎn)生的原因，并尋找解決的方法。

云南大學(xué)的馬加爵事件、清華大學(xué)的朱令“鉈”中毒事件，復(fù)旦大學(xué)寢室投毒案、南京航空航天大學(xué)刺死室友案……原本同學(xué)親似兄妹的關(guān)系在新的社會(huì)情況下到底怎么了？同窗共讀為何淪落到“危險(xiǎn)關(guān)系”。大學(xué)生良好的寢室人際關(guān)系的建立已成為高校學(xué)生思想政治教育工作的一大課題。大學(xué)生的寢室人際關(guān)系可以理解為寢室成員在彼此溝通、交流和生活過程中所建立的相互聯(lián)系和影響。和諧、愉快的寢室人際關(guān)系對(duì)學(xué)生性格和品德的培養(yǎng)、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成都有幫助作用，并能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)建立充實(shí)、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，為珍貴的大學(xué)生活制造美好、快樂的回憶。相反，不和諧的寢室人際關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生自身的情緒和生活，也破壞和影響高校整體的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和氣氛。下文將針對(duì)90后當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，分析高校大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題產(chǎn)生的原因，并尋找解決的方法。

90后大學(xué)生寢室人際關(guān)系問題產(chǎn)生

心理因素。健康的心理是良好、和諧寢室人際關(guān)系建立的根本，它涵蓋了大學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、人格和品德的綜合素質(zhì)培養(yǎng)、沒有隱性精神疾病等多方面。如果擁有健康的心理，大學(xué)生就能從根本上克服人際交往中的困難和問題，為集體的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境積極、主動(dòng)地創(chuàng)造條件。90后當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的心理特征是個(gè)性特征較強(qiáng)，心理矛盾、負(fù)面精神問題和心理障礙較突出，并容易由此引發(fā)種種的心理和生理問題，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響到大學(xué)生的身體健康，對(duì)其學(xué)習(xí)和生活帶來困擾。有的大學(xué)生個(gè)性和自我意識(shí)過強(qiáng)，不能接受他人的想法和行為與自我的差異和沖突；有的學(xué)生有嚴(yán)重的心理問題，容易憤怒和焦躁并與他人產(chǎn)生矛盾：有的學(xué)生容易受到家庭經(jīng)濟(jì)條件、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣等多方面因素的影響，或是內(nèi)心產(chǎn)生負(fù)面情緒，或是與他人出現(xiàn)摩擦和矛盾，從而為影響到寢室良好人際關(guān)系的建立。

性格差異。研究表明，適當(dāng)?shù)臏贤ê颓楦薪涣饔欣诹己萌穗H關(guān)系的建立，而性格開朗、豁達(dá)寬容的人更容易與他人和諧相處。90后大學(xué)生剛從家庭中脫離出來，初次與家庭成員以外的人共同生活，他們的個(gè)性差異明顯、自尊心強(qiáng)并且人際交往能力還沒有得到鍛煉，容易與他人產(chǎn)生摩擦和不愉快，并且他們來自各地，有著不同的生活背景、性格和民族差異，會(huì)和他人的行為、生活習(xí)慣出現(xiàn)沖突，并導(dǎo)致矛盾的形成。90后大學(xué)生有強(qiáng)烈的心理需求，期望得到承認(rèn)與認(rèn)同，期望想法和觀點(diǎn)得到肯定和支持，期望去了解他人并被他人接受，當(dāng)這些心理期待無法實(shí)現(xiàn)后，就會(huì)產(chǎn)生落寞、失望、自卑等一系列的負(fù)面情緒，又因?yàn)闇贤?、交流能力的不足或者缺失，?fù)面情緒得不到抒發(fā)和正當(dāng)宣泄，對(duì)矛盾采取置之不理態(tài)度，或者進(jìn)一步激化人際關(guān)系中的矛盾，嚴(yán)重時(shí)會(huì)形成精神疾病，影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

高校對(duì)寢室人際關(guān)系的重視程度和指導(dǎo)、管理不夠。部分高校沒有重視大學(xué)生寢室的人際關(guān)系情況，也沒有提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。受傳統(tǒng)高校管理模式和管理理念的影響，目前高校對(duì)大學(xué)生的寢室管理多側(cè)重于生活紀(jì)律和衛(wèi)生情況的考量和檢查，對(duì)大學(xué)生的心理健康情況和人際關(guān)系是否融洽不予過多關(guān)注，這些管理制度方面的缺失和不足，沒有考慮到大學(xué)生人際交往能力和心理健康因素的重要性，沒有為學(xué)生寢室文化的形成提供指導(dǎo)和幫助，也不利于為學(xué)生營(yíng)造愉快、和諧的學(xué)生和生活環(huán)境。90后大學(xué)生良好寢室人際關(guān)系的建立和維護(hù)方法

高校要為大學(xué)生開設(shè)專門的心理健康課程，為大學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)。

專門心理健康相關(guān)課程的開設(shè)，可以讓大學(xué)生了解自己和他人的心理問題，避免或減少與他人發(fā)出激烈沖突和摩擦，懂得理解并尊重不同的性格、想法、行為特征和生活習(xí)慣等，與他人建立愉快、融洽的人際關(guān)系，當(dāng)發(fā)生人際關(guān)系矛盾時(shí)也提供了心理理論指導(dǎo)，從而起到預(yù)防矛盾產(chǎn)生、建立良好寢室人際關(guān)系的作用。心理咨詢和輔導(dǎo)可以由高校具有專業(yè)能力的老師或者學(xué)生擔(dān)任，當(dāng)學(xué)生對(duì)人際關(guān)系有疑問，或者不知道如何處理時(shí)，心理咨詢老師可以為學(xué)生分析原因并提供意見和幫助，對(duì)緩和寢室人際矛盾和良好人際關(guān)系的建立都非常有幫助。心理咨詢老師可以幫助大學(xué)生查找人際關(guān)系產(chǎn)生的問題有哪些，分析導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是什么，是個(gè)人的原因還是他人的原因，有哪些心理事項(xiàng)需要注意，有哪些心理因素需要調(diào)整和改變，應(yīng)該怎樣適應(yīng)集體生活和融入團(tuán)隊(duì)之中，并在團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置和發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，為建立友好、愉快的寢室人際關(guān)系乃至為營(yíng)建美好、和諧的校園生活打好基礎(chǔ)。而學(xué)生以調(diào)節(jié)、幫助和朋友身份提供心理咨詢和輔導(dǎo)時(shí)更具有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間是同輩，年齡相近并且對(duì)彼此的心理和性格特點(diǎn)更為熟知，彼此在學(xué)習(xí)和生活中接觸也更為頻繁。當(dāng)寢室人際關(guān)系出現(xiàn)問題時(shí)，由同學(xué)以醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)節(jié)和溝通，能夠更確切地感受到人際關(guān)系出現(xiàn)問題的緣由是什么，能從同學(xué)身邊為其提供開導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持種種幫助，讓有心理問題的大學(xué)生更快地恢復(fù)心理健康的狀態(tài)并回到正常的學(xué)習(xí)和生活中。

加強(qiáng)高校對(duì)寢室人際關(guān)系的重視程度，為良好寢室人際關(guān)系的建立提供心理指導(dǎo)和有效管理

當(dāng)今高校應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)管理理念和管理模式的限制，將對(duì)大學(xué)生寢室管理的重心從生活紀(jì)律管理和衛(wèi)生情況管理中轉(zhuǎn)移到心理健康狀況和人際關(guān)系建立的管理上，高校管理層要更關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平，關(guān)注學(xué)生的心理需求和成長(zhǎng)，建立健全的心理指導(dǎo)體系和管理制度培養(yǎng)大學(xué)生具備健康的人際交往態(tài)度和能力，為寢室文化的形成提供指導(dǎo)和幫助，為大學(xué)生良好寢室人際關(guān)系的培養(yǎng)提供多方面幫助，讓大學(xué)生在寢室人際交往中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作的精神，為將來融入工作和社會(huì)打好基礎(chǔ)。高校對(duì)大學(xué)生的寢室心理管理應(yīng)該以心理學(xué)教育理念為指導(dǎo)，推行有效的寢室文化制度建設(shè)和管理體制建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)和控制能力，安排大學(xué)生彼此間定期的交流和溝通，以共同對(duì)話和研究的方式解決寢室人際關(guān)系中出現(xiàn)的矛盾和摩擦。

高校應(yīng)當(dāng)幫助大學(xué)生建立和諧的寢室文化，為良好寢室人際關(guān)系的建立創(chuàng)造條件

寢室文化的內(nèi)容涵蓋了寢室生活成員的個(gè)人行為、衛(wèi)生習(xí)慣、民族習(xí)俗和文化、性格特點(diǎn)和愛好興趣、價(jià)值觀和世界觀等多種方面。如果學(xué)生能夠?qū)Ρ舜说男愿窈土?xí)慣有所了解并予以認(rèn)同，就能夠?qū)θ穗H關(guān)系的建立提供很大方便。大學(xué)生也可以通過寢室成員的共同活動(dòng)增進(jìn)彼此間的了解和培養(yǎng)友情，并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)：或者在共同參與的活動(dòng)中彼此搭檔合作，分享樂趣。

綜上所述，90后大學(xué)生良好寢室人際關(guān)系的培養(yǎng)需要從大學(xué)生的心理因素和性格差異等環(huán)節(jié)人手，高校需要注重為大學(xué)生開設(shè)專門的心理健康課程，為大學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)寢室人際關(guān)系的重視程度并提供有效管理，并幫助大學(xué)生建立和諧的寢室文化。