J.TEST聽力題型分析及應(yīng)試對策

何芳

J.TEST考試在中國開考以來，由于在考題的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及形式上更加注重判斷考生日語的實際應(yīng)用能力，能更科學、準確地評價考生日語的應(yīng)用水平，如今J.TEST考試已成為眾多大公司錄用員工、提升員工的重要指標和眾多日語畢業(yè)生通往日企就業(yè)的敲門磚。然而，由于聽力在總分中所占比重較大、考察內(nèi)容側(cè)重于實用性，不少考生聽力得分偏低，聽力已成為制約考生成績提高的瓶頸。結(jié)合J.TEST聽力考題的特點來分析和探討提高學生聽力水平的應(yīng)試對策。

J.TEST 聽力 實用

一、關(guān)于J.TEST

J.TEST考試全稱為實用日本語鑒定考試，于1990年在日本開考，2003年進入中國，是中國目前為較權(quán)威的就業(yè)日語能力考試，得到國家人力資源和社會保障部認可。很多大型日企把J.TEST考試作為他們對員工進行錄用、提薪、提干等的語言能力評判標準。

學習一門外語，其目的有兩個，一個是研究，還有一個就是應(yīng)用。從目前國際上學習外語的趨勢來看，更注重的是培養(yǎng)語言的實際應(yīng)用能力。J.TEST考試順應(yīng)了這種實用主義潮流。其特色是聽力所占比重較大及帶有主觀題部分，側(cè)重考察考生的日語實際使用能力。高級考試（A-D級）的聽力分占總分的一半，試題中采用大量的當今日本社會在報刊、雜志以及商務(wù)上常用的文章和圖表，對考生的綜合理解能力和實際應(yīng)用能力的要求大大提高。

二、J.TEST聽力題型及學生應(yīng)試狀況分析

J.TEST（A-D級）聽力四個題型，共500分，占總分的一半。四題型中，試題難度都是依次遞進的。

第一題為描寫問題，類似于原能力考試的有圖題，但圖的內(nèi)容和考察的側(cè)重點截然不同。雖然只有5幅圖，但圖畫內(nèi)容或來自于日常生活、工作場合或是商務(wù)上常用的圖表或數(shù)據(jù)等，可以說內(nèi)容豐富。對每一幅圖提出兩個問題，主要考察學生對日本文化的綜合理解能力及對圖表的分析能力。

第二類題型是應(yīng)答問題，這類題數(shù)量最多，共30道。題目中，首先會聽到一句話，然后會聽到針對此話的回答的選項，共三句，從中選出最合適的一句作為回答。這個題型就是為了測試學生即時會話交流的能力，要求學生有較快的反應(yīng)，能聽懂對方所要表達的，并能及時做出合適的應(yīng)答。由于備選的答案沒有寫在試卷上，就加大了判斷難度。30道題目中，前15道題對大多數(shù)考生來說并不難，主要考察常用寒暄語交際以及對所學知識的運用和反應(yīng)能力。而后15道題則讓不少考生傷透腦筋。主要原因在于在會話中出現(xiàn)了大量教材中不常見的詞語和慣用句。如貓舌（怕燙）、18番（拿手戲）、焼け石に水（火上澆油）等。

第三類題型是會話問題。要求考生聽完會話內(nèi)容，回答所提問題。這些問題主要考察學生對會話內(nèi)容的理解和把握，大多數(shù)題目考察的是細節(jié)性的問題，因此對學生來說較難。這部分共出現(xiàn)5個會話，由短到長、由易到難。生活中的情景會話，學生比較容易把握。如果是商務(wù)會話，則會出現(xiàn)大量生詞或是學生不了解的日本生活常識，對學生來說就比較難了。

第四類問題是說明問題。即根據(jù)聽到的一則說明文回答所提問題。這些說明文或是一則天氣預(yù)報，或是一篇廣播稿或是調(diào)查報告、工作匯報、自我介紹等。要求學生聽完說明文后，回答所提問題。主要考察學生在不知道問題的情況下能否理解文章內(nèi)容、說話人的意圖及主張。其中針對每個說明文都會提出三個問題。

綜上所述，無論是哪種題型，問題都是在聽完材料后才提出的，試卷上無任何提示，所以難度較大。同時，聽力材料本身來源于實際生活或是商務(wù)場合，有很強的實用主義傾向。尤其是商務(wù)會話或是商務(wù)性的說明文中，會出現(xiàn)大量在教材中學不到的生詞，而且學生平時也很難接觸到這些方面的內(nèi)容，所以對學生聽完以后很難立刻做出反應(yīng)。

三、如何開展聽力教學，提高學生應(yīng)試能力

那么，面對這么一個實用性極強的考試，作為在校學生應(yīng)該如何提高自己的應(yīng)用能力呢？

1.強化詞匯量練習、積累詞匯

在聽力考試考試中，經(jīng)常有很多同學反映某個題沒有聽懂是因為有些單詞不知道是什么意思?？梢?，單詞的積累和儲備是非常重要的，只有擁有了足夠的詞匯量才能保證聽力水平的提高。尤其像J.TEST這種實用主義傾向的考試，沒有考試大綱和單詞范圍，只能靠自己平時的積累。例如，在描寫問題中，后兩幅圖通常是圖表和數(shù)據(jù)等，學生出錯率較高。那么就建議學生積累一些關(guān)于圖表分析的相關(guān)詞匯，如（上回る、橫ばい、半比例する、減少する）等。而在應(yīng)答問題中，困擾學生的則是日本人在實際生活中用的慣用句。建議學生結(jié)合歷年真題總結(jié)和掌握。而在說明問題和會話問題中，出現(xiàn)的一些學生不常見的單詞就要靠平時擴大知識面，遇到不會的單詞多積累。

2.重視社會常識、生活知識以及對象國文化背景知識的習得、拓展知識面

做聽力題時，除了必須具備語言知識、聽力技巧外，社會知識、生活知識以及對象國的文化背景知識也相當重要。J.TEST是一個實用性很強的考試，在J.TEST的考題中，有大量涉及日本國情、文化或是商務(wù)場合的材料，如果對這些常識不了解的話，僅靠耳朵是很難真正理解并答對的。而這知識僅僅靠課堂上老師的講解是遠遠不夠的。這就要求學生平時一定要擴大知識面，多涉獵與日本國情、文化相關(guān)的知識。除了上好聽力課外，自己也可以多看一些日劇、日本紀錄片、日本節(jié)目，多聽日本新聞等。通過多渠道了解日本，積累自己的軟實力。

3.提高聽力技巧

聽力考試中，聽力技巧也非常重要。J.TEST考試中，聽力放音只有一遍，而且問題都是在聽完材料后才提出，這就對學生的聽力水平提出了很高的要求。尤其是每一道題的后半部分題，材料都偏長的情況下，僅僅靠一遍的記憶力是很難把握中關(guān)鍵信息甚或是細節(jié)信息的。這就要求學生在平時的聽力訓練中養(yǎng)成邊聽邊記錄的良好習慣。在做題時可以對照自己的筆記采用排除、篩選法來解答。記筆記并不意味著要把所有的內(nèi)容都記錄下來，只要把與問題相關(guān)的關(guān)鍵詞找出來就可以了。關(guān)鍵詞不僅僅體現(xiàn)在正文中，有時選擇項也同樣重要。

此外，聽力材料中有大量的口語表現(xiàn)形式，對于已經(jīng)習慣了「です、ます」的學生來說，會有一些不適應(yīng)。建議學生對簡體表達中常出現(xiàn)的連語、略語、約音以及句尾的終助詞等進行總結(jié)、練習。

聽力是困擾很多日語學習者的問題，要想切實提高自己的聽力水平，僅靠短期的突擊訓練是遠遠不夠的。必須從點滴的積累做起，持之以恒，擴大自己的知識面，并重視聽力技巧的提高。

參考文獻：

[1]實用日本語鑒定.