淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑

陳軻

【摘 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中， 培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，已受到教育界的普遍重視。其中合理組織教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化；引進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”模式；營造有意義、富有挑戰(zhàn)性、探究性的問題情境和利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)等已成為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的新理念和新方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)途徑 小學(xué)生

1.合理組織教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方特色的信息資料等，以此來處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”。通過加強(qiáng)“書本世界”與小學(xué)生“生活世界”的溝通，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。如在“百分率”教學(xué)中，書本例題與小學(xué)生生活實(shí)際有較大脫節(jié)，學(xué)生不能很好地理解抽象的百分率的含義。教師可編一些學(xué)生熟悉的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來替代。如在“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用‘利息教學(xué)中，一方面多數(shù)學(xué)生對其與生活相關(guān)的知識接觸極少，另一方面利率的變化較快，針對小學(xué)生對利息知識了解不多的情況，教學(xué)中，可讓小學(xué)生在課前對自己壓歲錢在銀行的利率、計(jì)息方法進(jìn)行調(diào)查，掌握現(xiàn)實(shí)有用的信息，再改編重組例題，讓學(xué)生運(yùn)用新的利率與計(jì)息方法來計(jì)算利息。通過對新的利率與利息稅的認(rèn)識，增長了知識，更鍛煉了能力。除了將教材的原有例題改組之外，也可引導(dǎo)小學(xué)生觀察認(rèn)識實(shí)際生活，整理自編數(shù)學(xué)問題。用小學(xué)生身邊的事情，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，使小學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.引進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”模式

為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可在家庭作業(yè)中引進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”模式，讓小學(xué)生體會(huì)一下數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣，培養(yǎng)一下他們的“數(shù)感”，進(jìn)而激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性，為他們“愛數(shù)學(xué)”的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數(shù)學(xué)問題”和“數(shù)學(xué)例子”，并用數(shù)學(xué)的觀念和態(tài)度去解釋和表示實(shí)物的數(shù)的關(guān)系。小學(xué)生把收集到的問題，發(fā)揮自己的聰明才智，運(yùn)用已學(xué)數(shù)學(xué)知識來解決它。這不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)有的知識，而是實(shí)實(shí)在在的“解決生活中的問題”。通過問題的解決，小學(xué)生“問題解決”的能力提高了，并且在這一過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的“思想”和“方法”，同時(shí)也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

3.要營造有意義、富有挑戰(zhàn)性、探究性的問題情境

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，已經(jīng)有一定的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對事物的理解與判斷已不在局限于當(dāng)初的隨意猜測，能夠自覺地進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的估算，更喜歡一些現(xiàn)實(shí)、有意義、充滿挑戰(zhàn)性、探究性的問題的探索。對于這一階段的小學(xué)生，我們的教學(xué)策略是：從間接興趣入手，多創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義、充滿挑戰(zhàn)性的問題情境，引起認(rèn)知上的矛盾沖突，在碰撞中能主動(dòng)地進(jìn)行自主探索，如觀察、操作、推理、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、交流等，以期獲得成功的喜悅。當(dāng)他們在一次次失敗與成功的體驗(yàn)之后，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力也與日俱增。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我先板書一組20以內(nèi)的自然數(shù)，然后提出“哪些數(shù)能被3整除？你們能口算嗎？”學(xué)生們都能用除法口算，并搶著回答。接著，我又板書一組多位數(shù)讓學(xué)生判斷，學(xué)生們就覺得比較難了。這時(shí)，我就說：“同學(xué)們，最近我學(xué)到了一種高明的猜算術(shù)，你們可以隨便在黑板上寫一個(gè)多位數(shù)，只要你們一寫完，我就能猜出這個(gè)數(shù)字能否被3整除。你們相信嗎？”此時(shí)，每個(gè)學(xué)生臉上都露出了好奇的眼神。接著，讓學(xué)生隨便寫了一些多位數(shù)，當(dāng)我一一判斷準(zhǔn)確后，學(xué)生群情振奮，產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)新知識的欲望。在之后的課堂教學(xué)中，小學(xué)生們均積極投入了探究，大膽猜測，小心驗(yàn)證，不斷尋找正確的判斷方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了很大的激發(fā)。

4.利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以簡化教學(xué)過程，更能通過直觀性和個(gè)別化，發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，形成良性循環(huán)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活材料進(jìn)行一些拓展性教學(xué)設(shè)計(jì)，將課堂教學(xué)與相關(guān)的生活場景融合在一起，通過多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段呈現(xiàn)給小學(xué)生，不僅可以豐富數(shù)學(xué)課程資源，而且還能讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)在人類活動(dòng)中的作用，誘發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在這個(gè)過程中，信息技術(shù)可以提供超文本特征，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容最有效的組織與管理。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識”這一單元中，把這一單元所涉及的相關(guān)知識、數(shù)學(xué)史料、趣題以及應(yīng)用，設(shè)計(jì)成多媒體課件，用大屏幕投影展現(xiàn)給學(xué)生，既豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識，使學(xué)生的各種感覺得到延伸，學(xué)習(xí)視野得到拓展，同時(shí)，整堂課師生之間、人與教學(xué)媒介之間互動(dòng)交流，反饋及時(shí)頻繁，練習(xí)量大，又富有情趣。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，又了解了其他知識，而且自身的觀察能力、判斷能力和分析推理能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)油然而生。

【參考文獻(xiàn)】

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