科學(xué)管理保障校本課程有效實(shí)施

李燕玲 羅霆

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)信：“學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供何種課程，課程是否能夠滿(mǎn)足學(xué)生健康成長(zhǎng)的需求，是判斷一所初中校課程建設(shè)是否成功，進(jìn)而衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！睘榇耍倚恼n程為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)、提供選擇、促進(jìn)發(fā)展、突出專(zhuān)長(zhǎng)的功能出發(fā)，建立起以基礎(chǔ)型、豐富型、發(fā)展型和專(zhuān)長(zhǎng)型四類(lèi)課程為核心的多元化課程體系。在多元化課程體系中，校本選修課是我校構(gòu)建多元化課程體系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)的重要陣地。

我校的校本選修課程包括豐富型課程中的興趣類(lèi)校本選修課程和發(fā)展型課程中的專(zhuān)題課程。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我校的校本課程在種類(lèi)和數(shù)量上，已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。隨著課程的發(fā)展，對(duì)科學(xué)合理的實(shí)施課程和管理課程的要求也在不斷提高，如何最大程度上實(shí)現(xiàn)課程構(gòu)建滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的需求？如何讓這些課程獲得學(xué)生充分的認(rèn)可和接納？如何讓相對(duì)松散的課程有序、有效地開(kāi)展下去？如何保證數(shù)量眾多的課程的質(zhì)量？這些都是需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

排課選課環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足學(xué)生自主需求

我校的興趣類(lèi)選修課，最初是按照年級(jí)分別安排，初一初、二兩個(gè)年級(jí)各集中在一天，要求所有學(xué)生都必須報(bào)名參加。雖然保證了課程的覆蓋面，也便于管理，但是熱門(mén)課程人數(shù)過(guò)多，無(wú)法充分開(kāi)展活動(dòng)，而強(qiáng)制全員參與，又導(dǎo)致了不少課程有相當(dāng)數(shù)量沒(méi)有興趣的學(xué)生參加，也影響課程開(kāi)展的實(shí)際效果，這樣看來(lái)，雖然課程的種類(lèi)和數(shù)量十分豐富，但是學(xué)生的自主選擇和個(gè)性發(fā)展并沒(méi)有得到充分的兌現(xiàn)。

這些問(wèn)題使我們認(rèn)識(shí)到，要滿(mǎn)足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，除了在課程的種類(lèi)和數(shù)量上下功夫，還必須在課程實(shí)施和管理的過(guò)程中，貫徹以學(xué)生為本的基本理念，對(duì)校本選修課這類(lèi)非強(qiáng)制性的課程，不能停留在自上而下的思考問(wèn)題的既有觀念上，還應(yīng)該有一種為學(xué)生的發(fā)展需求服務(wù)的意識(shí)。

基于這種想法，我們?cè)诒緦W(xué)期擴(kuò)大了選修課程的規(guī)模，調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步開(kāi)放了學(xué)生選課的權(quán)利。選修課程從每周一天下午擴(kuò)展到周三、周四和周五三天下午開(kāi)設(shè)。周三，初一和初二兩個(gè)年級(jí)共開(kāi)設(shè)37門(mén)選修課；周四，開(kāi)設(shè)33門(mén)；周五22門(mén)，合計(jì)92門(mén)，涉及科技、人文、體育、藝術(shù)、生活等方面。這些課程為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展搭建了廣闊的舞臺(tái)；為學(xué)生提供靈活多樣的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)方式，密切了學(xué)生與生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，學(xué)會(huì)合作交流和自主探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

既然是選修課，我們就要尊重學(xué)生的選擇，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利。學(xué)生可以選課，也可以不選課，可以只選其中某一天的課，也可以三天都選課。沒(méi)有選課的學(xué)生，可以參加社團(tuán)活動(dòng)，可以找老師答疑，可以去圖書(shū)館讀書(shū)，可以去自習(xí)室學(xué)習(xí)，也可以回家。這些改變并不是一種盲目的嘗試，而是建立在我校這些年課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上的，是基于我們對(duì)課程內(nèi)容和課程質(zhì)量的信心。本學(xué)期課程開(kāi)展的實(shí)際情況證明，學(xué)生選擇的空間大了，興趣與愛(ài)好的發(fā)展得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性非常高。本學(xué)期，有29%的學(xué)生選了一門(mén)課，41%的學(xué)生選了兩門(mén)課，28%的學(xué)生選了三門(mén)課，放學(xué)后圖書(shū)館座無(wú)虛席。期末，教師給予學(xué)生的評(píng)價(jià)優(yōu)秀率達(dá)到89%。95.2%的學(xué)生對(duì)自己所選的課非常滿(mǎn)意，93.8%的學(xué)生認(rèn)為選修課的學(xué)習(xí)收獲很大。

規(guī)范課程管理，保障課程質(zhì)量

學(xué)生充分的選擇空間和發(fā)展空間，是建立在高質(zhì)量的課程基礎(chǔ)上的，而規(guī)范的課程管理，是課程質(zhì)量和課程順利實(shí)施的保障。因此，我們一直非常重視完善校本選修課程的管理，在明確部門(mén)和教師職責(zé)，建立有效的監(jiān)控機(jī)制等方面不斷改進(jìn)提高。首先，教學(xué)處要對(duì)開(kāi)設(shè)的課程嚴(yán)格把關(guān)。教師需要在開(kāi)學(xué)初提出開(kāi)課申請(qǐng)，并遞交《課程綱要》（簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》，見(jiàn)附表），《綱要》需涵蓋課程特色、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)和考核辦法、課程對(duì)學(xué)生的要求，以及課程所需物質(zhì)保障。教學(xué)處初審后，展示課程綱要，組織學(xué)生選課。學(xué)生選課人數(shù)達(dá)到開(kāi)課人數(shù)下限，教學(xué)處審批，并發(fā)布開(kāi)課通知。

在開(kāi)課過(guò)程中，建立有效的監(jiān)控和反饋機(jī)制：教師需要填寫(xiě)教師手冊(cè)，學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生手冊(cè)。手冊(cè)除了記錄課程內(nèi)容，更為師生提供了一個(gè)交流和互動(dòng)的平臺(tái)，使得教師在開(kāi)放性的課程中也有管理的著力點(diǎn)，能夠加深對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況的了解，能夠更有針對(duì)性地制定自己的教學(xué)計(jì)劃，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌控，使得教師對(duì)課程的管理有據(jù)可查，有理可依。每次課，教師需要點(diǎn)名，記錄考勤，并于課后反饋給教學(xué)處。期末，教師撰寫(xiě)總結(jié)，并依據(jù)課程綱要中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法給出評(píng)價(jià)，學(xué)?？梢詮闹姓莆照n程開(kāi)設(shè)的總體情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為課程下一步的建設(shè)提供依據(jù)。

校本課程這樣的管理，提高了對(duì)教師的要求。學(xué)校要求教師做到：勝任基礎(chǔ)型課程，精通豐富型課程，指導(dǎo)發(fā)展型課程，承擔(dān)專(zhuān)長(zhǎng)型課程。故此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為必需。我校依據(jù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的補(bǔ)短取向、成長(zhǎng)取向、變革取向、問(wèn)題解決取向，通過(guò)課題研究，制定了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指標(biāo)體系，利用科學(xué)的測(cè)評(píng)工具進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，我校有針對(duì)性地組織教師校本培訓(xùn)，既有外請(qǐng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，也有校內(nèi)課程建設(shè)工作會(huì)；既有課程建設(shè)主題研討活動(dòng)，也有展示交流評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)多層次全方位的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、反思、評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

在提高教師水平的同時(shí)，為了提高課程質(zhì)量，打造精品課程，我校鼓勵(lì)老師們撰寫(xiě)課程講義、編寫(xiě)校本教材，建設(shè)課程教學(xué)資源庫(kù)。目前，已有多門(mén)課程積累了一定量的課程資源，一部分課程編寫(xiě)出了相應(yīng)的校本教材。

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，拓展課程交互渠道

開(kāi)放的課程，龐大的學(xué)生群體，對(duì)課程交互的需求量大大增加了，要提高課程執(zhí)行的效率，使課程順暢地開(kāi)展，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)管理課程是課程管理的必然趨勢(shì)。我校在推進(jìn)課程建設(shè)的同時(shí)，提出了“立足四類(lèi)課程的特色與需求，開(kāi)發(fā)并逐步完善學(xué)校課程管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”的目標(biāo)要求。開(kāi)設(shè)校本選修課的教師將《課程綱要》上傳選修課選課平臺(tái)后，學(xué)生就可以登錄選課平臺(tái)，檢索課程科目，閱讀課程綱要，選擇課程。選課結(jié)束后，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)選課結(jié)果和上課的時(shí)間地點(diǎn)。管理者可以了解學(xué)生選課情況。期末，教師通過(guò)平臺(tái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)，學(xué)生和管理者可以檢索成績(jī)。

鼓勵(lì)多元評(píng)價(jià)，凸顯課程特色

既然課程的多元化是為了滿(mǎn)足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，課程的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該相應(yīng)的具有開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。我校校本選修課的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)由開(kāi)課教師依據(jù)課程的特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，并在《課程綱要》中明確。這樣一來(lái)，評(píng)價(jià)的方式變得多種多樣，例如，話劇俱樂(lè)部的評(píng)價(jià)方式是學(xué)期末組織話劇展演；再如，歷史興趣課要求學(xué)生手工制作，展現(xiàn)歷史風(fēng)貌。相應(yīng)地，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不是絕對(duì)的、單一的水平考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度和進(jìn)步情況，都可以被加入到評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)中，教師在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也有意識(shí)地照顧學(xué)生的個(gè)體情況，比如橋梁工程師，每次布置的模型制作任務(wù)考查的側(cè)重點(diǎn)都不相同，從外形的美觀到承重能力等，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的長(zhǎng)項(xiàng)，然后教師綜合學(xué)生歷次完成的情況給出最終評(píng)價(jià)。類(lèi)似這樣的評(píng)價(jià)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也變得更加明確，在對(duì)課程的引導(dǎo)性和控制力上，反而比剛性的評(píng)價(jià)體系更勝一籌。

建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的校本課程，不能簡(jiǎn)單停留在開(kāi)設(shè)幾門(mén)選修課的層面上，課程的實(shí)施和管理，也應(yīng)當(dāng)從課程為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的理念出發(fā)，圍繞學(xué)生的個(gè)性化需求展開(kāi)，使課程從選課到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，既能保障課程質(zhì)量，又具有開(kāi)放性和多元性。我校校本課程的實(shí)施，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供了有效平臺(tái)；為深化義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革探索了新的有效途徑，我們將繼續(xù)不斷完善課程建設(shè)，最大程度地滿(mǎn)足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求，滿(mǎn)足學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

編輯 王宇華