讓每一朵太陽(yáng)花在幼兒園里幸福綻放

吳君

我們都在追求一種幸福的生活。當(dāng)被問(wèn)及什么是幸福時(shí)，每一個(gè)人都有不同的答案。但對(duì)于一名孩子來(lái)說(shuō)，幸福就是能健康、愉快地成長(zhǎng)。一進(jìn)平谷區(qū)第四幼兒園的大門，我們就被正在上少兒武術(shù)課的孩子們整齊劃一的動(dòng)作吸引了，正當(dāng)我們驚嘆不已時(shí)，一旁的張園長(zhǎng)突然被急跑過(guò)來(lái)的兩個(gè)可愛(ài)的小姑娘抱住了，她們親昵地叫著園長(zhǎng)，微笑著，表情中略帶羞澀。孩子們表達(dá)情感的方式都比較直接，我想她們是太喜歡這位園長(zhǎng)了。如果說(shuō)，來(lái)幼兒園之前沒(méi)能從材料中深刻理解平谷區(qū)倡導(dǎo)的“幸福教育”，那么這一場(chǎng)景很直觀地讓我感受到了孩子愉悅的心情，看見(jiàn)了他們幸福的模樣。

平谷四幼面積不大，但設(shè)施俱全。戶外有螺旋式的滑梯、五顏六色的沙袋、橡皮輪胎制成的跳躍障礙物、木質(zhì)的攀爬墻……教學(xué)樓內(nèi)環(huán)境布置有序且充滿童趣，標(biāo)語(yǔ)美觀而醒目，吊頂裝飾巧妙雅致，處處充滿生機(jī)和活力。

為了拓寬開(kāi)發(fā)幼兒潛能的途徑，幼兒園自2009年就開(kāi)始了“兒童創(chuàng)意繪畫(huà)”特色教學(xué)。走廊里一幅幅生動(dòng)有趣的繪畫(huà)作品，就是幼兒園進(jìn)行潛能教育的成果。你可別小瞧了這些繪畫(huà)作品，其中有好多幅都被收錄在《兒童創(chuàng)意畫(huà)畫(huà)典》。

幼兒園出畫(huà)典？要是你來(lái)到平谷四幼，看見(jiàn)走廊里擺著的孩子們創(chuàng)作的精致的石頭畫(huà)、葫蘆畫(huà)……你就不會(huì)再產(chǎn)生質(zhì)疑了?！拔覀円尯⒆影l(fā)揮想象，畫(huà)出心中的夢(mèng)想，獲得全面發(fā)展。”張園長(zhǎng)向我們道出了開(kāi)展這項(xiàng)特色教學(xué)的初衷。的確，如她所愿，通過(guò)一張紙、一支筆，我們看見(jiàn)了孩子們充滿神奇的內(nèi)心世界。一個(gè)個(gè)“小馬良”用手中的畫(huà)筆筑就著心中的幸福夢(mèng)！

幼兒園里有個(gè)患自閉癥的孩子——澤澤。自閉癥兒童有個(gè)美麗的名字：星星的孩子。因?yàn)樗麄兙拖裉焐系男切?，一人一個(gè)世界。為了給澤澤安全感和歸屬感，使他不再孤單寂寞、心存畏懼，每天早晨只要澤澤一來(lái)幼兒園，就有老師主動(dòng)走過(guò)去和他牽手，給他拿玩具，教他繪畫(huà)。慢慢地，他的臉上出現(xiàn)了笑容，各方面的能力也都有了提高。向我們講述澤澤的事情時(shí)，張園長(zhǎng)一臉的憐惜。沒(méi)有被遺忘在角落里，是“星星”們的幸福。

離開(kāi)幼兒園以后，腦海里時(shí)常浮現(xiàn)孩子們快樂(lè)游戲、主動(dòng)問(wèn)好等場(chǎng)景，以及樓道里的種植角、觀察角和貼在墻上的繪畫(huà)作品。孩子們能在這樣溫馨、舒適的環(huán)境中快樂(lè)地獲得知識(shí)，懂得更多的道理，就是件幸福的事。進(jìn)入平谷四幼，我更加感性地了解和體會(huì)了平谷區(qū)的“幸福教育”。