對(duì)小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)方式的反思

李娟

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和科技水平的進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)對(duì)人才的重視程度越來越高，創(chuàng)新是衡量人才的決定性標(biāo)準(zhǔn)之一，因?yàn)檫@關(guān)系著國家的整體創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)語文教育，也應(yīng)該更加注意創(chuàng)新型教學(xué)方式。就如何實(shí)施小學(xué)語文創(chuàng)新型教學(xué)方式，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新型教學(xué)；實(shí)踐與反思

小學(xué)語文教育可以說為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活夯實(shí)了基礎(chǔ)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，更影響了學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的啟蒙和培養(yǎng)，這就離不開創(chuàng)新型教學(xué)方式的實(shí)施。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面就個(gè)人的實(shí)踐，談?wù)勛约旱姆此肌?/p>

一、打動(dòng)學(xué)生是創(chuàng)新的第一步

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要讓學(xué)生不僅會(huì)讀、會(huì)寫，還要會(huì)聽、會(huì)表達(dá)。首先教師要以自己的課堂教學(xué)魅力和個(gè)人素養(yǎng)展示打動(dòng)學(xué)生，可以先讓學(xué)生聽。

比如，講《桂林山水》一課，為了讓學(xué)生體會(huì)到漓江的水之綠和清澈見底之美，教師除了用課件展示秀美的桂林山水，還可以為學(xué)生朗讀課文，通過聲情并茂的朗讀，感染學(xué)生，讓他們身臨其境，之后讓男女生齊讀、分讀，感受作者字里行間那種對(duì)山水的溢美之情。

二、培養(yǎng)興趣是創(chuàng)新的第二步

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把它變成課堂的切入點(diǎn)而不是扼制學(xué)生的天性發(fā)展。

例如，在《秋天的圖畫》一課開始之前，提問學(xué)生：“大家最喜歡什么季節(jié)，為什么呢？”學(xué)生肯定會(huì)紛紛舉手踴躍發(fā)言，教師可以說：“老師最喜歡秋天，給大家講個(gè)關(guān)于它的故事吧?！睂W(xué)生自然對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，然后再進(jìn)行生字和課文情感的教學(xué)。

三、開放思維是創(chuàng)新的第三步

一些課文中的結(jié)尾并沒有明確地給出，教師完全可以在課堂之外留給學(xué)生自己創(chuàng)造不同結(jié)尾的作業(yè)，會(huì)收到意想不到的良好效果，比如《狼和小羊》等都可以借鑒。

通過這些具體的思維訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生開放思維，也有利于創(chuàng)新型教學(xué)方式的進(jìn)展。

總之，讓學(xué)生體會(huì)到語文的內(nèi)在美，遠(yuǎn)比單純背誦課文更有意義。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，也有更加深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)新型語文教學(xué)不僅滿足對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求，也發(fā)掘了學(xué)生的語文潛能和創(chuàng)新潛能。

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