新課程改革背景下的中級教學設計理念之研究性學習設計

楊松

摘 要：中級教學設計理念，突破了傳統(tǒng)課時教學設計的局限，是一種基于單元教學的規(guī)劃方法，以便在較大的視野內(nèi)協(xié)調(diào)目標、活動、內(nèi)容、評價的相互關(guān)系，統(tǒng)籌信息資源與多媒體工具的有效利用。

關(guān)鍵詞：新課程；中級教學設計；單元教學規(guī)劃法

一、新課程改革背景下中級教學設計意義

新課程改革要求一線教師必須樹立新理念，轉(zhuǎn)換角色，建立新的師生關(guān)系。

1.樹立以人為本，以生為本，以生為主體，以教師為主導的教育理念；尊重和關(guān)愛學生的生命本性，培養(yǎng)學生豐富多彩的社會屬性。

2.樹立促進學生全面發(fā)展的人才觀。學生通過參與各種活動得到了健康成長和發(fā)展，能很好地適應社會的發(fā)展。在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新思維。

為此，必須積極探索有利于學生全面發(fā)展的教學方法，而在新課程改革背景下的中級教學設計理念也就應運而生了。

二、新課程改革背景下中級教學設計要求

新課程改革背景下中級教學設計的主要依據(jù)是：教學設計是課程與教學之間的一個重要環(huán)節(jié)，是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教學設計的意義在于努力實現(xiàn)教學過程的最優(yōu)化，達到用的方法巧，花的時間少，費的氣力小，取得的效果好。具體說來包括：學科性質(zhì)；教學任務的要求；教材內(nèi)容的特點；教學原則的要求；教師本人的教學特點和風格；學生的年齡特征和個別差異等方面。

三、研究性學習設計要素

新課程改革背景下中級教學研究性學習設計的五要素是指：教學任務及對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學設計評價。

1.教學任務與對象

研究性學習設計的教學任務與對象：教學由教教材向用教材轉(zhuǎn)變，應關(guān)注的首先是“教什么”的問題。也就是需要明確教學任務，進而提出教學目標，選擇教學內(nèi)容，制訂教學策略。

2.教學目標

研究性學習設計教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

3.教學策略制訂

所謂教學策略就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制訂出向?qū)W生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。

4.教學過程

教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學中得到體現(xiàn)。那么，怎樣在新課程理念下把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。

5.教學設計評價

研究性學習教學設計評價，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高。只有這樣，才能真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。

四、新課程改革背景下中級教學研究性學習設計模板

作者姓名：

任職單位：

學科：信息技術(shù)

年級：

單元標題：幻燈片的美化

研究性學習名稱：給幻燈片添加動畫效果

小組成員：初中全組信息技術(shù)教師

所需時間：2課時

【學習目標】

[知識與技能目標]

（1）基礎知識

①知道怎么樣設置動畫效果。

②知道設置幻燈片的切換效果。

（2）基本技能

①自主、探究、合作的能力。

②收集、整理和加工信息的能力。

[情感、態(tài)度與價值目標]

（1）學生通過和小組同伴的協(xié)作互助，體現(xiàn)學生團結(jié)合作的精神。

（2）培養(yǎng)學生的審美觀。

【情境】

本單元是圍繞制作多媒體作品展開的，前面已經(jīng)學習了創(chuàng)建幻燈片和美化幻燈片，本活動是對前面兩節(jié)知識的延伸，是在靜態(tài)幻燈片的基礎上添加動畫效果。通過學習既可調(diào)動學生的學習積極性，又可以進行藝術(shù)熏陶。

【任務與預期成果】

通過使用動畫方案、自定義動畫為幻燈片中的各個對象設置動畫效果；通過設置幻燈片的切換效果，使幻燈片之間的切換像切換電影鏡頭一樣，過渡自然。

【過程】

（1）學生上網(wǎng)搜集各種各樣的多媒體演示文稿。

（2）各組展示搜集到的演示文稿。

（3）討論這些演示文稿和我們學過的演示文稿有什么不同。

（4）布置任務。

任務一：使用“自定義動畫”設置動畫效果。

任務二：設置幻燈片的切換效果。

（5）各組通過查閱資料、上網(wǎng)等途徑搜尋設置方法，為《美麗的校園文化》進行設置。

（6）各組展示自己小組的探究成果

（7）鞏固創(chuàng)新。

給出幻燈片：“美麗的西沙群島”，要求設置感興趣的動畫效果和切換效果。

（8）歸納總結(jié)，梳理知識。

幫助學生梳理知識，加強學生對知識的記憶，完成真正意義上的知識建構(gòu)。

（9）知識的遷移。

設計一個“我的個人風采”的演示文稿，并設置動畫效果和切換效果。

【評價設計】

總之，在新課程改革背景下中級教學設計理念突破了傳統(tǒng)課時教學設計的局限，運用單元教學的規(guī)劃方法，在較大的視野內(nèi)協(xié)調(diào)目標、活動、內(nèi)容、評價的相互關(guān)系，統(tǒng)籌信息資源與多媒體工具的有效利用。

參考文獻：

吳效鋒.新課程怎樣教：教學藝術(shù)與實踐沈陽出版社，2004-01.

（作者單位 重慶市涪陵第五中學校）