提高現(xiàn)代文閱讀效果之我見

張平

縱觀全國(guó)各地的中考語(yǔ)文試題，我們不難發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比重進(jìn)一步縮小，語(yǔ)文閱讀和作文分別占據(jù)了初中語(yǔ)文的半壁江山。一般來講，學(xué)生在語(yǔ)文考試過程中，基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容是掌握得不錯(cuò)的，關(guān)鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學(xué)生之間的差距就顯示出來了。相信許多語(yǔ)文教師也做過語(yǔ)文卷面分析，結(jié)論是：學(xué)生語(yǔ)文考試成績(jī)的差異主要就集中在閱讀理解上。那么，在語(yǔ)文考試中，如何才能有效提高現(xiàn)代文閱讀的效果呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)心得，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)見解。

一、速覽全文

在拿到文章后，以最快的方式速讀文章，對(duì)文章有一個(gè)全面而整體的認(rèn)識(shí)，把握文章的大意，明晰這是一篇什么文體，作者的意圖情感是什么？為接下來的解題定下了航標(biāo)，使答題有一個(gè)主心骨，也就是猜摸作者的意圖。瀏覽全文這一步驟，不需要很精細(xì)地去讀，只是快速地去把握文意，在讀完之后，能用自己的話把文章的內(nèi)容概括出來，這就達(dá)到了瀏覽全文的目的。

二、直奔問題

在瀏覽完全文之后，對(duì)文體、立意，作者的情感都有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就應(yīng)該直奔問題，對(duì)文章后所有的問題進(jìn)行一個(gè)全面了解。有人認(rèn)為，這對(duì)于考試中的學(xué)生是一種時(shí)間的浪費(fèi)，其不然，這也是對(duì)文章內(nèi)容、作者的情感、寫作立意的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)。不需要再用很長(zhǎng)的時(shí)間看文章，而只需要對(duì)問題進(jìn)行一個(gè)全面的瀏覽，就能勝過再讀一遍文章效果。

因?yàn)橛行┪恼掠幸欢ǖ恼莆针y度，而問題是針對(duì)文章的重點(diǎn)、情感、意圖的一個(gè)集中體現(xiàn)，通過瀏覽問題，從而能使學(xué)生更集中，更快速地把握文章。也有些人這樣認(rèn)為，先瀏覽問題，再去看文章，認(rèn)為這樣更節(jié)省時(shí)間，這看似有理，節(jié)約了時(shí)間，但其不然，學(xué)生大腦在一片空白的情況下，看過的問題很快就忘了，因?yàn)闆]有什么印象。有的學(xué)生滿腦子都在想著剛看過的問題，而文章看完了，什么也沒有記住，所以說：瀏覽文章之后再去瀏覽問題，是最有效的閱讀方法，也是有科學(xué)依據(jù)的。

三、找尋問題所在

通過前兩個(gè)步驟，學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)全面深入的掌握，這時(shí)就需要逐題地去解答了，這一步驟才是所有學(xué)生最關(guān)注的問題。有些問題明確地告訴了學(xué)生去何處找尋答案，但更多的時(shí)候是需要學(xué)生自己去找出問題所在的出處。學(xué)生可以抓住問題中得關(guān)鍵句，或者抓住問題中得關(guān)鍵字詞去找尋問題的所在段落。

這時(shí)有人會(huì)問，找尋問題的出處有什么作用呢？在多年的教學(xué)中，閱讀講解中，試卷的評(píng)析中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生答題很茫然，沒有方向，問題和答案離的很遠(yuǎn)，不靠譜，也就是答非所問。找出了問題出自的段落，也就找到了答案的出處，因?yàn)閱栴}和答案是孿生兄弟，二者是不離不棄的關(guān)系，作者提出了問題，當(dāng)然要解決問題，答案就在問題段的前后，這也就是要找尋問題出處的作用。

四、審清題意

找出了問題、答案之所在段落，不能說就可以得滿分了，其實(shí)這時(shí)才走了一半的路。這個(gè)時(shí)候，需要學(xué)生回過頭來，再仔細(xì)認(rèn)真地去研讀問題，看清、看懂問題要什么，問題是從什么角度來提問的，如何的去思考，也就是要用心去審清題目真實(shí)用意，不至于出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，使學(xué)生真正地能做到有的放矢，準(zhǔn)確無誤的對(duì)題而答。否則，就會(huì)出現(xiàn)問題和答案兩張皮的現(xiàn)象，答案不能回答問題，不是學(xué)生不會(huì)，而是學(xué)生沒有審清題目的意思，這個(gè)環(huán)節(jié)看似很無足輕重，但對(duì)于答題的學(xué)生來說是很重要的，決定能否答對(duì)問題。

五、篩選有用的信息

在審清題意，明白出題人的意圖之后，學(xué)生就有了分寸和指南。有的問題的答案就很清晰，就是作者的原話，不需要任何加工，照抄就行，如說明文和議論文多是如此。但小說和散文具有一定的跳躍性，答案不是很明晰，而且還很分散，有的還比較具有隱性，需要學(xué)生去篩選甄別，不能把作者整段的文字抄下。

篩選答案，還要掌握一定的方法和技巧。有些答案在問題的所在段，有些答案很分散的，會(huì)出現(xiàn)在問題的下段，也有可能在上段，這就需要學(xué)生把有用的文字篩選出來，做到精簡(jiǎn)挑選，對(duì)癥下藥，而不能胡亂地抄一通。

六、用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言組織答案

篩選出答案了，可能是幾句話，也可能是幾個(gè)詞，它們之間缺少連貫，有些還需精簡(jiǎn)概括。這時(shí)就要體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的組織表達(dá)能力了，把篩選出來的文字組織成一句或者一段有開頭、有過程、有結(jié)尾的話語(yǔ)，使答案和所問之問題渾然一體，使改卷的教師能一目了然地判別出學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)，從而來提高閱讀的得分。

組織答案的過程，也是一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)，這是語(yǔ)文的功底，組織好了，讓人感覺讀來文通字順，不好的，讓人總覺得拗口不通順，這也是得分的關(guān)鍵，要在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)多加注意。

以上的“六步法”，是我從事多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它簡(jiǎn)單易行，方便操作，能快速提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的效率，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文考試有很大的幫助。

【責(zé)編 張景賢】