淺議農(nóng)村初中英語學(xué)困生形成的原因及解決策略

袁愛蘭

摘要：轉(zhuǎn)化學(xué)困生是建立高效課堂的首要任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)在我從農(nóng)村初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因和有效教學(xué)策略方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；策略

我在農(nóng)村教英語已經(jīng)二十多年了，深知農(nóng)村英語教學(xué)的現(xiàn)狀。目前農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生的英語成績普遍較低，大多數(shù)學(xué)生感到英語難學(xué)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，特別是八年級第二學(xué)期，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更加嚴(yán)重。現(xiàn)在，我結(jié)合自己多年在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)英語的一些經(jīng)驗，談?wù)勗谵D(zhuǎn)化英語學(xué)困生方面的一些做法和教學(xué)對策。

一、英語學(xué)困生成因分析

1.什么是英語學(xué)困生？英語學(xué)困生是指智力正常，但由于英語學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е掠⒄Z學(xué)習(xí)效果低下，英語學(xué)習(xí)成績差的學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

2.英語學(xué)困生大致有以下幾種類型：一部分是缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)自覺性差。這部分學(xué)生占比例最大，怎樣樹立他們的信心，激發(fā)他們的積極性是關(guān)鍵問題；二是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但理解力較低，不能很好地理解消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這部分學(xué)生比例較少；三是雙重學(xué)困生。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，動機意志及自我意識水平也不高，主要原因是他們的心理發(fā)展水平低，造成持續(xù)的學(xué)習(xí)困難。同時，在學(xué)習(xí)上沒有成就感，經(jīng)常受到家長、教師和同學(xué)的否定，使得他們漸漸產(chǎn)生一種消極的自我評價，從而沒有英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

3.教師的教法也是形成學(xué)困生的一個因素?？陀^上來說，農(nóng)村初中的英語教師科班出身的不多，師資整體水平不夠高，而現(xiàn)行英語教材不僅內(nèi)容多而且教學(xué)要求高，教師在教學(xué)上沒有進行分層次教學(xué)，導(dǎo)致一部分學(xué)生跟不上。這不僅直接影響教學(xué)的有效性，更導(dǎo)致較為嚴(yán)重的兩極分化，特別是八年級下學(xué)期，英語學(xué)困生較大比例地產(chǎn)生。

二、預(yù)防英語學(xué)困生形成的教學(xué)策略

1.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平。在目前農(nóng)村的初中英語教師隊伍中，正規(guī)大專院校英語專業(yè)畢業(yè)分配的人較少，大部分是自學(xué)或后來進修的英語教師。他們專業(yè)素質(zhì)普遍較低。作為初中打基礎(chǔ)的英語教師，必須有足夠的專業(yè)素質(zhì)，才能領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材才能更深入和全面。只有提高了教師素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。另外，大力開展校際間手拉手教學(xué)活動。讓有經(jīng)驗的初中教師上示范課，讓城里中學(xué)的教師和農(nóng)村中學(xué)教師一起聽課、評課，開展教研活動。這樣，農(nóng)村英語教師也得到了鍛煉和提高。

2.加強英語學(xué)困生的思想教育，消除他們的厭學(xué)心理。教師要以高度的責(zé)任心，備好每一節(jié)課，以多樣的形式吸引學(xué)生，這樣學(xué)生才會把精力集中到英語上來。教師還應(yīng)教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，擁有正確的人生觀和價值觀。教師更要關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生多溝通、多交流，了解他們內(nèi)心的真實想法，幫助學(xué)生解決心理和學(xué)習(xí)的難題，及時激勵并表揚他們?nèi)〉玫某煽?，讓他們體驗成功的快樂，找回自信和自尊，使他們重新樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教育理念，用心改良教學(xué)方法。教師要相信自己學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中注意讓學(xué)困生多參與，教師要承認(rèn)學(xué)生之間的個體差異，對他們因材施教，為他們降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中也能取得一定收獲，不斷增強他們學(xué)好英語的信心。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，向?qū)W生提供表現(xiàn)自我的機會，使他們在聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練中得到鍛煉，從而熟悉并進一步掌握英語。一成不變的教學(xué)方法是枯燥無味的，即便是一種有效的教學(xué)方法，長期使用也會使學(xué)生倦怠。因此，要想激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)方案，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

4.立足課堂教學(xué)、加強學(xué)法指導(dǎo)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。課堂教學(xué)具有雙邊性，沒有學(xué)生的積極參與，教師的獨角戲唱得再好，教學(xué)效率也上不去。課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，從而影響到教學(xué)效果。學(xué)生對知識的接受程度是英語課堂教學(xué)改革的出發(fā)點和目的。教師在授業(yè)解惑時要從學(xué)生的興趣和切身需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生思想感情的變化。讓學(xué)生通過小組交流參與合作、探索的方式學(xué)習(xí)和使用英語，注重在課堂中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維想象能力，使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。在平時的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，可介紹英語學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

5.注重情感教育、樹立自信心。針對學(xué)困生在英語學(xué)習(xí)中的實際困難，教師應(yīng)注意改變英語教學(xué)策略，重要的是針對如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣來改進教法。平等、融洽、和諧的師生關(guān)系及輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都需要教師來營造。另外，教師還要利用各種機會，向?qū)W生宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們充分認(rèn)識到掌握好一門外語對他們個人的發(fā)展、國家的未來的正面作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和多種感官，鼓勵他們進行自主探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的動力，重新喚發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。

6.進行幫扶教學(xué)，有效幫助學(xué)困生。幫扶教學(xué)是“幫困”的必要措施。幫扶教學(xué)就是通過結(jié)對子即“一幫一”和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。對學(xué)困生的各種情況，教師要及時發(fā)現(xiàn)、及時關(guān)心，并經(jīng)常調(diào)整學(xué)習(xí)小組，變換幫扶角色。幫扶教學(xué)要達(dá)到目的，就一定要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為切入點，并對他們學(xué)習(xí)中的點滴進步及時進行表揚，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣并品嘗到獲得知識的喜悅。

總之，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)困生學(xué)好英語，教師要切實改變教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教育觀、教學(xué)觀。教師必須以學(xué)生為本，開展以學(xué)生為中心的各種教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的情感障礙，鼓勵學(xué)生積極進取。這樣，學(xué)生在未來的英語教學(xué)中，就一定能走出困境，取得可喜的成績。

【責(zé)編 張景賢】