淺談小學(xué)課堂中的音樂(lè)游戲

陳焱

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)該是“快樂(lè)”的教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。音樂(lè)游戲在我們的音樂(lè)教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方法，但是好多教師并沒(méi)有重視音樂(lè)游戲。其實(shí)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法卻很感興趣。那么我們?nèi)绾螌⒁魳?lè)游戲很好地運(yùn)用到教學(xué)中呢？

一、音樂(lè)游戲的特點(diǎn)

游戲?qū)τ趦和瘉?lái)說(shuō)，是他們的本能活動(dòng)，玩是孩子的天性，更是他們內(nèi)心世界的反映。在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺(jué)性。音樂(lè)游戲是以發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一項(xiàng)音樂(lè)游戲活動(dòng)。從兒童好玩好動(dòng)的特征來(lái)看，學(xué)生出于自己的興趣和意愿，自己會(huì)主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

音樂(lè)是音樂(lè)游戲的本質(zhì)所在，音樂(lè)游戲只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的手段，音樂(lè)游戲一定要在適宜音樂(lè)教學(xué)的情況下服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生既能從中感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，又能使學(xué)生從中學(xué)到很多知識(shí)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的目的。身為一名農(nóng)村音樂(lè)教師，我所在的學(xué)校教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比還是艱苦了一些。以前沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課還不理解，有時(shí)他們甚至告訴我音樂(lè)課就是唱歌課。面對(duì)這些天真可愛(ài)的學(xué)生，我覺(jué)得自己責(zé)任重大。由于自身是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，每次上音樂(lè)課時(shí)我都試著從自己專(zhuān)業(yè)的角度教學(xué)生，比如，發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生全部都當(dāng)成笑柄來(lái)對(duì)待，完全進(jìn)行不了，一堂課亂哄哄的。課余的時(shí)候，經(jīng)過(guò)我反復(fù)研究實(shí)踐，再一次上課中，無(wú)意的一次小游戲讓我驚奇地發(fā)現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率也變得非常高。通過(guò)不斷的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡音樂(lè)課，慢慢地他們也懂得了音樂(lè)課除了唱歌之外還可以用不同的樂(lè)器打奏出各種有趣的節(jié)奏，從此他們對(duì)音樂(lè)更感興趣了。

二、音樂(lè)游戲與學(xué)生生活的密切聯(lián)系

俗話(huà)說(shuō)得好，藝術(shù)來(lái)源于生活。根據(jù)小學(xué)生不同年齡的性格特征和兒童的生活以游戲?yàn)橹匦牡奶攸c(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們好玩的天性，從中可以發(fā)現(xiàn)他們適合哪一種音樂(lè)游戲活動(dòng)，而在游戲過(guò)程中，他們常常在游戲中以最純真、最自然的方式來(lái)表現(xiàn)自己的情緒和感情。因此，小學(xué)生的音樂(lè)游戲活動(dòng)要從學(xué)生的生活中取材，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是“玩”，課堂中越放松越能與他的性格接軌，他越喜歡上，把游戲引進(jìn)課堂，要讓小學(xué)生感到音樂(lè)課既有趣又好玩，從這個(gè)角度考慮，更需要從小學(xué)生日常生活和身體特征等出發(fā)，創(chuàng)造出一些小學(xué)生喜歡并能感受到音樂(lè)的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。音樂(lè)教學(xué)原則的核心是發(fā)展和形成學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)表象。音樂(lè)游戲，讓小學(xué)生知道，生活中處處蘊(yùn)含著音樂(lè)，每一個(gè)聲音都有著獨(dú)特的意義，音樂(lè)游戲的課堂教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓音樂(lè)游戲成為學(xué)生通往音樂(lè)殿堂的一座橋梁。

三、音樂(lè)游戲在教學(xué)當(dāng)中如何實(shí)施

在音樂(lè)教學(xué)中，首先，音樂(lè)游戲要符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。他們的直觀形象記憶比邏輯記憶發(fā)達(dá)，雖好奇但注意力不持久，雖好勝性強(qiáng)但又顯得比較脆弱，同時(shí)他們又表現(xiàn)出愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性，他們會(huì)在音樂(lè)的伴奏下做出一些動(dòng)作，喜歡把自己當(dāng)成音樂(lè)中的一個(gè)角色，他們還會(huì)用自己的思維和動(dòng)作，表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的理解。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，使他們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，使他們從小喜歡音樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂(lè)感，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。其次，要注意教育性與游戲性的統(tǒng)一。很多音樂(lè)課開(kāi)展的音樂(lè)游戲，整個(gè)課堂熱鬧非凡，學(xué)生參與性很高，玩得熱火朝天，但學(xué)生只顧著享受游戲的快樂(lè)，卻沒(méi)能從中獲得知識(shí)。要記住是“寓教于樂(lè)”，不是“寓樂(lè)于教”。音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，一種手段，所以要把游戲運(yùn)用得恰如其份，使游戲能夠非常好地為課堂內(nèi)容服務(wù)。

四、音樂(lè)游戲的教學(xué)作用

經(jīng)過(guò)不斷的反思和探索，在音樂(lè)課的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，不斷嘗試音樂(lè)游戲給教學(xué)帶來(lái)的積極作用。使學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏、情感表達(dá)等多方面取得了很大的進(jìn)步。

1.可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂(lè)課本來(lái)就是學(xué)生特別喜歡的課程，音樂(lè)課可以把那些枯燥的課本知識(shí)用美妙的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生都比較活潑好動(dòng)。音樂(lè)課可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的“釋放課堂”，讓學(xué)生在課堂上盡情地釋放自己的內(nèi)心感受，用心去感受音樂(lè)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。把一些枯燥無(wú)味的歌譜用游戲的方式表現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以更好地去學(xué)習(xí)音樂(lè)。

2.可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣這很重要，學(xué)生一旦有了興趣，他就會(huì)樂(lè)意投入到課堂中，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。比如，教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)“智慧樹(shù)快快長(zhǎng)大”的游戲。在黑板上“種”下智慧樹(shù)。根據(jù)課本中的內(nèi)容設(shè)置情景，編配相應(yīng)的音樂(lè)游戲，分組進(jìn)行，使學(xué)生積極參與到游戲中表現(xiàn)自己，游戲開(kāi)始看哪組的學(xué)生表現(xiàn)得最好，哪一組的智慧樹(shù)就會(huì)在教師的魔法棒下發(fā)芽，在課堂中學(xué)生主動(dòng)參與就讓智慧樹(shù)長(zhǎng)出嫩葉，最后看哪組學(xué)生的智慧樹(shù)最先開(kāi)花結(jié)果。利用這樣的游戲教學(xué)可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

因此，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)要講究方式和方法。音樂(lè)可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，音樂(lè)可以幫助我們凈化心靈，音樂(lè)可以陶冶情操。教師除了傳授課本知識(shí)外，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。音樂(lè)游戲法可以更好地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。讓學(xué)生在這樣的音樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)、體驗(yàn)。相信學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多、更好的音樂(lè)之美！

【責(zé)編 田彩霞】