陳攀峰
在新課標理念下,學生不再是消極、被動的知識的接受者,而應(yīng)是主動、積極的知識的探索者,是課堂的主人。課堂教學是師生活動的基本組織形式,是學生獲取知識和提高技能的重要途徑。那么,如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂是每位數(shù)學教師理應(yīng)思考、探索的課題。通過教學實踐,筆者有以下幾點認識。
一、數(shù)學課堂教學低效的原因
(一)教師“教”的方面存在的問題
一是有的教師上課循規(guī)蹈矩,教法傳統(tǒng)老套,課堂氣氛沉悶;有的教師對教材教法嚴格遵循卻又不分析教材編寫意圖,對新課標新理念只顧迎合,卻不站在學生立場上切合實際,最后造成學生一知半解,教學效率低。二是有的教師備課缺乏“備學生”這一環(huán)節(jié);缺乏對學生知識體系構(gòu)建,缺乏對學生能力的培養(yǎng)。同時在教學上,教學密度不足,對學生基本知識技能很少關(guān)注,導致“教與學”不合拍。
(二)學生“學”的方面存在的問題
一是有的學生由于基礎(chǔ)差、依賴性強,缺乏主動性和自覺性。在課堂中不肯動腦筋,課后很少鞏固練習,造成學習停滯不前或后退。二是學生對數(shù)學知識難以理解,造成厭學,久而久之對數(shù)學難以產(chǎn)生興趣,難以對數(shù)學學習形成愉快的體驗。
二、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法
(一)想方設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系
隨著社會環(huán)境的變化,獨生子女在家越來越被寵,使得現(xiàn)在的學生養(yǎng)成以自我為中心的思維,那種盲目懼怕,絕對俯首貼耳的學生已不多見。要想讓學生“信其道”,必須要讓他們喜歡自己但要達到這一點并不容易。教師要運用自己各方面能力,包括個人品格、口才、知識等各方面吸引學生,因為學生喜歡一個幽默、知識廣博、品德高尚、善解人意的教師,他們也最敬佩這樣的教師。所以開學初我利用班會時間,組織學生討論:我們需要一個什么樣的課堂,教師該怎樣“教”和學生怎樣“配合”,了解學生所喜歡的講課風格,經(jīng)過討論,最終學生集體通過。當學生都認定了需要這樣的課堂,他們就會有參與的激情。
(二)激發(fā)學生的興趣是求知的起點
精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境,能夠激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生學習的積極性和主動性,促使學生主動地參與到課堂中來。如講逆水行船與順水行船問題。有很多學生都沒有坐過船,對順水行船、逆水行船、水流的速度,學生難以弄清。為了讓學生明白,我以大風天行走為例,學生有親身體驗,順風行走覺得很輕松,逆風行走覺得很困難,這是風速的影響。并同時講清,行船與行走是一回事,只是所產(chǎn)生影響因素的不同,一個是水流速度,一個是風的速度。這樣講,學生就好理解。最后得到:順水行船的速度,等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度,等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
(三)創(chuàng)造符合教學主體的課堂情景
“情景教學法”是沒有固定模式的,對于初中數(shù)學課堂教學來說,設(shè)立一個符合教學主體的課堂情景是其核心部分。教師應(yīng)該對所教學生的認知水平有充分了解,從而對教學內(nèi)容進行設(shè)計,達到創(chuàng)造生動和諧教學情景的目的,讓課堂氛圍更加輕松愉快,讓學生的思維達到最活躍的狀態(tài),最大限度地提高課堂教學的有效性。舉這樣一個例子,我們在教授隨機事件這個概念時,教師可以為學生們看一張章魚的圖片,然后問學生認識它嗎。很多男同學都知道,這是南非世界杯中預(yù)測比賽結(jié)果的章魚保羅,這樣就勾起了他們的興趣,教師接著問,你們覺得它真的有預(yù)知未來的能力嗎?多數(shù)學生憑借自己的認知會說這種情況只是湊巧而已。這時教師就可以引入教學內(nèi)容:今天我們就講一講數(shù)學中的隨機事件……通過這種方式不僅讓學生的注意力集中到教學內(nèi)容上來,還能夠幫助學生更容易理解數(shù)學概念,提高教學效果。
(四)通過練習來擴展學生的思維
在數(shù)學課堂教學中,練習是一個重要的環(huán)節(jié),它不僅能夠鞏固以往的知識,讓學生對知識點的運用更加靈活,還能夠有效地擴展學生的思維,因此教師在教學中要把握好課堂練習這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如,在學習二次函數(shù)這一章時,學生已經(jīng)根據(jù)書本上的知識點對二次函數(shù)的概念有了一定的了解。要讓學生真正深入理解這一知識點,教師還應(yīng)該讓學生做一些具有針對性的練習題來強化對二次函數(shù)概念的認識。比如這樣一道例題:在以下給出的函數(shù)中屬于二次函數(shù)的有哪些?y-x2=5;y=(x+4)(x-4)-(x-1)2;y=(n2+3)x2等。類似這樣的練習題直接針對二次函數(shù)的特點,可以讓學生通過思考解題的過程對二次函數(shù)的基本特征的印象加深。學生通過練習既可以溫習以前學習的知識,又能夠?qū)竺娴闹R點充分引用。這樣在解題的過程中,就會讓學生在潛意識里形成比較和思考,讓兩方面的知識點同時得到鞏固,在練習的過程中形成一種知識體系。通過布置這種綜合性較強的練習題可以很好地強化學生的思維能力,從而提高數(shù)學課堂教學的效率。
(五)以學定教,培養(yǎng)學生自主合作
高效課堂“以學定教,自主合作”的課堂模式是立足于學生的學習現(xiàn)狀,通過研究和探索而得出來的具有實踐性和操作性的教學策略。這種教學策略注重了學生的學習過程,更加重視學生的需求和學生的實際,能夠充分調(diào)動學生的學習積極性,使全體學生熱愛課堂,積極投身到有效的學習活動中,提高了學生的學習效率,增強了學生的求知欲望。
例如,我讓學生證明等腰三角形頂角平分線是底邊上的中線時,鼓勵學生按小組分配的方式來展開測量,學生積極性很高,樂于參與這些教學活動。有些小組甚至像做手工一樣剪了一個大的等腰三角形,并沿著平分線剪開,然后由剪出了兩個一樣的等腰三角形。在親自操作的過程中,掌握了充分的證據(jù),小組合作學習在組長的領(lǐng)導下,愿意畫、愿意寫,有的拿著紙比劃,有的拿著剪刀直接動手,也有的拿著尺子衡量,整個課堂氣氛非常好。這種帶有游戲因素的合作學習模式,能加強學生對知識的記憶與掌握,使之更有效地、合理地思考問題、分析問題和解決問題。
總之,數(shù)學教學改革是逐步累積的,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性不能一蹴而就。但只要每個數(shù)學教師積極投身于課堂教學改革,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題,用自己的思考分析問題,用自己的智慧解決問題,多管齊下,共同努力,相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力,數(shù)學課堂教學效果也一定能大大提高!
【責編 閆 祥】