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    如何轉(zhuǎn)化潛能生

    2013-04-29 01:03:13景迎霞賈俊峰
    新課程·上旬 2013年8期
    關(guān)鍵詞:人才觀教育功能教育觀

    景迎霞 賈俊峰

    摘 要:對待潛能生,教師要多給予肯定評價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,更要有恒心,還要充分發(fā)揮班集體的教育功能。

    關(guān)鍵詞:教育觀;人才觀;教育功能

    隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展,教育教學(xué)環(huán)境雖然得到了相應(yīng)的改善和優(yōu)化,但仍然存在著潛能生這一特殊的弱勢群體。

    一、教師只有樹立正確的教育觀、人才觀,才能喚醒他們的自信心

    1.利用肯定評價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    孫陌陽讀書的聲音很好聽,我就讓她領(lǐng)讀;王亞南的字寫得挺秀氣,我就讓她出板報(bào);任二寶運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng),我就讓他當(dāng)體育委員……教師對學(xué)生的肯定性評價(jià),不僅可以滿足學(xué)生成長的心理需要,更能激發(fā)學(xué)生的潛能,展示屬于他們自己的風(fēng)采。

    2.面向全體學(xué)生,采取分層教學(xué)

    近年來,不少教師采用小組合作學(xué)習(xí),將學(xué)生劃分為不同層次,提出不同的要求,采用不同的輔導(dǎo)方法,提供不同的練習(xí)材料。特別是對待潛能生應(yīng)因人而宜,適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo),把教學(xué)目標(biāo)分化成一個(gè)個(gè)他們通過努力能夠達(dá)成的小目標(biāo),然后鼓勵(lì)他們一小步一小步地走向成功。我們班胡磊就是一個(gè)突出例子:他說話慢,反應(yīng)遲鈍,計(jì)算能力差。我剛開始只教他從1寫到10,并讓他知道這十個(gè)數(shù)的大小;然后再教他5以內(nèi)的加減法,并讓他舉例說明;最后讓他試著做練習(xí)題,能做多少做多少。誰知半年后,期末考試時(shí),他居然考了89分,還主動(dòng)和我說家事。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)得流下了眼淚,這也許就是我耐心等待的結(jié)果吧。

    3.轉(zhuǎn)化潛能生,教師應(yīng)該有恒心

    教師應(yīng)從他們平時(shí)的日常行為入手,觀察他們的一言一行,更好地去掌握學(xué)生的思想活動(dòng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而找到他們之所以困難的真正原因。張麗薇最近總感覺不對勁,我也不好意思直接問,于是我讓學(xué)生寫近期班里發(fā)生了什么事。不問不知道,一問嚇一跳,有一個(gè)學(xué)生說:“張潮波讓其他同學(xué)撕張麗薇的作業(yè),還把書藏在了暴倩瑤家二樓的紙箱子里,不許任何人說?!蔽抑篮?,氣得渾身顫抖。學(xué)生的想法、做法,我也很難猜透。經(jīng)過一一排查,我才了解了實(shí)情,原來是他們妒忌張麗薇的優(yōu)秀。針對這種情況,我開了一次班會(huì),化解了學(xué)生間的矛盾。可見教師的工作,要從細(xì)心著手,還要持之以恒,對有異常表現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)開導(dǎo)和鼓勵(lì),使他們步入正軌,以免出現(xiàn)新的潛能生。

    二、充分發(fā)揮班集體的教育功能

    由于學(xué)習(xí)上的“特別表現(xiàn)”,使得他們與同伴間的正常交往嚴(yán)重受挫。如果我們充分發(fā)揮班集體的教育功能,讓他們在群體健康輿論的積極引導(dǎo)下,自覺調(diào)整不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。當(dāng)然,我會(huì)注意不把矛頭總是指向他們,而是不著痕跡地誘導(dǎo)他們積極參與到集體活動(dòng)中來,在潛移默化中改變他們的情感和態(tài)度,并成立互助小組,滿足他們的交往需要。

    總之,教育潛能生沒有現(xiàn)成的妙策和固定模式,只要我們樹立正確的教育觀念,摸清情況,找準(zhǔn)問題,對癥下藥,熱情耐心,持之以恒,既要看到潛能生所存在的缺點(diǎn),客觀地分析潛能生形成的原因,又要善于利用潛能生身上的“閃光點(diǎn)”作為轉(zhuǎn)化的契機(jī),就定會(huì)使?jié)撃苌D(zhuǎn)化為一個(gè)身心健康,能獨(dú)立生存,富于創(chuàng)新的人才。

    注:文中所涉人名均為化名。

    (作者單位 山西省臨汾市堯都區(qū)賈得聯(lián)校)

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