李曄
[摘 要]:小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的最佳階段,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣才能使小學(xué)生主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中來。在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生可能會因為種種原因而厭倦學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降等情況。本文通過分析小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的必要性,提出了激發(fā)學(xué)生興趣的幾種途徑。
[關(guān)鍵詞]:小學(xué) 英語教學(xué) 興趣 培養(yǎng)
在學(xué)習(xí)過程中,興趣是最好的老師,教師在課堂教學(xué)過程中,要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力,來制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃,通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進英語教學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生興趣時,應(yīng)該制定出科學(xué)合理的措施和途徑,這樣才能使英語教學(xué)的效率提高。
一、在小學(xué)英語教學(xué)活動中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必要的,也是具有重要意義的
學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,也沒有形成一定的自我控制能力。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,由于自制力不強,沒有被課堂內(nèi)容所吸引,這就會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率,從而失去課堂學(xué)習(xí)的意義。如果教師沒有及時發(fā)現(xiàn)這種情況,就可能導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)忽視英語學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致成績下降。小學(xué)生的求知欲都比較強,在遇到新問題時,會產(chǎn)生一定的好奇心。在英語教學(xué)活動中,英語知識對于學(xué)生來說是比較新鮮的事物,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的求知心理來進行課堂教學(xué)。但由于英語課堂中涵蓋的知識較多,并且課堂的時間較長,有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)可能只是一時好奇,不能長時間的投入到英語課堂中去,這就需要教師加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠使學(xué)生被英語知識所吸引,這樣就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中,這樣就能提高課堂教學(xué)的效率,也能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,從而增強課堂教學(xué)的有效性。
二、通過各種有效途徑,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平
(一)幫助學(xué)生樹立自信心,讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。對于剛接觸英語的學(xué)生來說,英語是一門比較復(fù)雜難懂的學(xué)科,有些學(xué)生由于存在對英語的陌生感,導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏自信心。真對這一問題,教師應(yīng)該科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方案,在英語教學(xué)過程中,要由淺入深的進行知識講解,在學(xué)生回答問題時,應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?,這樣才能有利于增強學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更好的投入的英語學(xué)習(xí)活動中。例如在朗讀課文時,可以請不同層次的學(xué)生進行朗讀,對于朗讀能力較差的學(xué)生來說,朗讀時可能會遇到比較難度的語句或單詞,這時他們可能會驚慌失措,或者停止閱讀,這時教師可以利用引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生繼續(xù)朗讀,這時學(xué)生就會克服恐懼心理,從而增強自己的朗讀信心,不再因為害怕批評而不敢“開口”。在朗讀結(jié)束后,教師要給予學(xué)生一定的表揚和鼓勵,這樣才能讓學(xué)生的自信心增強,從而有利于今后的學(xué)習(xí)。
(二)尊重學(xué)生主體,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為中心來展開教學(xué)活動,同時創(chuàng)設(shè)出適合本課教學(xué)內(nèi)容的情景,這樣才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中,被周圍的情景和氣氛所吸引,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好的投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。在講授英語課文時,教師可以利用游戲的方式來展開課堂活動,創(chuàng)設(shè)課文中所講述的場景,讓學(xué)生通過對話的方式來學(xué)習(xí)英語,這樣就能使學(xué)生在做游戲的同時,增強對英語學(xué)習(xí)的興趣,進而促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。特殊的教學(xué)場景還能有助于學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶,便于課后對英語知識內(nèi)容的思考和回憶。
(三)做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作,正確評價鼓勵每一個學(xué)生。在學(xué)習(xí)英語過程中,有一部分學(xué)生很難接受新的語言,對于英語學(xué)科存在著一定的排斥心理,這就使他們的學(xué)習(xí)成績不斷下降。針對“學(xué)困生”存在的問題,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予幫助,并在教學(xué)過程中給予這些學(xué)生正確的評價和鼓勵,這樣才能使學(xué)困生增強對英語學(xué)習(xí)的興趣。教師在進行英語教學(xué)的過程中,應(yīng)該做好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作,在課堂提問時,要兼顧整體,應(yīng)該多提問英語學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生,提問的過程也是學(xué)生思維的過程,學(xué)生通過回答問題可以鍛煉自身的英語能力,在回答問題后,教師應(yīng)該給予正確的評價,并適當(dāng)給予鼓勵,不能因為學(xué)生回答錯誤而嚴(yán)厲的斥責(zé)學(xué)生。通過這種方式可以使學(xué)生進一步了解英語,并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生增強對英語學(xué)習(xí)的熱愛。
(四)不斷完善充實自我,上好每一堂課,讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程的喜悅。教師作為教學(xué)的主體,是開展教學(xué)活動的主要動力,要想培養(yǎng)好學(xué)生對英語的興趣,就需要教師不斷完善自身知識水平和管理能力,教師不僅要深入的研究英語知識,還要豐富其他學(xué)科的知識,這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)和文化水平。在開展教學(xué)活動前做好課堂教學(xué)設(shè)計,在教學(xué)過程中可以設(shè)計出緊湊的課堂問題,讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加具有吸引力,從而引發(fā)學(xué)生進行問題的思考,這樣才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程的喜悅。
(五)開展英語興趣小組活動,以點帶面,讓所有學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同進步。在英語教學(xué)過程中,可以適當(dāng)?shù)拈_展英語興趣小組活動,讓全體同學(xué)都參與到英語活動當(dāng)中,學(xué)生之間通過相互交流和討論,能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,有學(xué)習(xí)積極性的學(xué)生能夠感染周圍的學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。教師在分配小組成員時,可以將不同層次的學(xué)生組合在一起,在學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生們可以暢所欲言,大膽的說出自己對英語知識的理解和想法。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式來交流,不僅能鍛煉自己的口才,還能培養(yǎng)團隊合作精神,使各個層次的學(xué)生都能被帶動,學(xué)生通過學(xué)習(xí)還能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,并且學(xué)習(xí)其他人的學(xué)習(xí)方法和解題思路。這種以點帶面的做法能夠讓班級的所有成員都融入到英語學(xué)習(xí)中來,讓所有學(xué)生的成績都得到提高。
總結(jié):本文通過介紹小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題,分析了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性,并提出了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點措施。通過這些措施,能夠有效的解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中興趣不足的問題,從而使學(xué)生被課堂內(nèi)容所吸引,積極的投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。
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