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    淺談學(xué)生數(shù)學(xué)合作交流能力的培養(yǎng)

    2013-04-29 20:05:09王清秀
    新校園·上旬刊 2013年8期
    關(guān)鍵詞:合作交流新課程數(shù)學(xué)

    王清秀

    摘 要:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,這是新課程教學(xué)中應(yīng)有的理念。如何把這一理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,這是廣大一線教師所困惑的問題。下面就課堂教學(xué)中如何倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流、主動獲取知識,談自己的一些體會和想法。

    關(guān)鍵詞:新課程;數(shù)學(xué);合作交流

    合作與交流的能力成了現(xiàn)代社會所必須的。學(xué)生學(xué)會合作與交流有利于形成良好的人際關(guān)系,促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,因此合作學(xué)習(xí)成了本次課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。因此,在課堂教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo),變換傳統(tǒng)的教學(xué)方式,經(jīng)常給學(xué)生提供更多的合作與交流的機(jī)會,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來,每個(gè)學(xué)生都能自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),都能在合作交流中找到自己的位置,體驗(yàn)自身的價(jià)值。學(xué)生在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中,增進(jìn)了彼此間的感情交流,培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。

    一、培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力要遵循的原則

    隨著社會的快速發(fā)展,知識更新也加快了,僅靠以前書本上的知識,根本無法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。所以,只有終身學(xué)習(xí),才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。由此,教師要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展?!币虼耍囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力也十分重要。

    教師在培養(yǎng)學(xué)生合作交流、主動探索的過程需要遵守以下原則:

    1.理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教師要從實(shí)際問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,通過解決問題,逐步上升到理論,通過知識的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐。

    2.以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體意識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心,教師、教材和一切教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

    3.主動、探究、合作的原則。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,也可以設(shè)置問題情境,經(jīng)過相互合作交流,生生互動、師生互動,主動探究,尋找解決問題的方法,形成新的知識。

    二、合作交流、主動探索的策略與實(shí)踐

    1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。隨著初中生自我意識的發(fā)展,自尊心與人格獨(dú)立性也隨之明顯增強(qiáng),他們需要一個(gè)同成年人平等交流的情感的空間和時(shí)間。教師在課堂教學(xué)中營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān),使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲望。

    2.激發(fā)學(xué)生主動參與。首先,在教學(xué)中,教師要抓住一切有利時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,利用書上每節(jié)的開頭部分,創(chuàng)設(shè)情境,開展競賽,巧設(shè)問題,激勵(lì)成功,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次,在上課時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主,喚起學(xué)生的主體意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,真正處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中,主動地動腦、動手、動口、動眼、動耳。

    3.倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的團(tuán)體意識和責(zé)任感,重視小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極投入,自我探索,促進(jìn)師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流,并實(shí)現(xiàn)多向信息交流,使學(xué)生在檢查別人的過程中學(xué)會檢查自己,在評價(jià)對方的過程中學(xué)會評價(jià)自己,在信息交流中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會尊重別人,在小組交流討論中不斷提高自己的語言和思維能力。

    4.鼓勵(lì)學(xué)生探新求異。愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題重要?!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)中有疑,說明他們有強(qiáng)烈的求知欲,大腦在積極地思考,是主動學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)。在教學(xué)過程中,筆者力爭關(guān)注每一位學(xué)生,使他們都能獨(dú)立思考,勇于發(fā)表不同的見解,極力營造一個(gè)民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生一開始質(zhì)疑往往缺乏周密思考,如果提出的問題比較簡單,教師也應(yīng)給予肯定;如果提出的問題有創(chuàng)新意識,教師更要給予表揚(yáng)。這樣,經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些富有針對性的問題,問題能逐步提到點(diǎn)子上來。另外,在回答問題、解題練習(xí)時(shí),注重一問多答、一題多解,激勵(lì)學(xué)生提出新見解、新方法,讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

    5.突出學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。達(dá)爾文有句名言:“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?!笔紫?,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力必須在教學(xué)中滲透和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),形成學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。筆者在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)常傳授一些學(xué)習(xí)方法,如怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、怎樣聽教師講解題目、如何進(jìn)行復(fù)習(xí)等,使所教學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)規(guī)律,提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。其次,重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步掌握學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

    總之,只要教師認(rèn)真堅(jiān)持,正確引導(dǎo),在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中做到有針對性、有目的性、有實(shí)效性,就能實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”“人人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

    參考文獻(xiàn):

    [1]朱樂平.主動參與,迎接數(shù)學(xué)教學(xué)的變革[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教師,2000,(07,08).

    [2]張緒瓊.讓學(xué)生在探索中創(chuàng)新[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2001,(04).

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