對(duì)“學(xué)困生”應(yīng)給予特殊關(guān)愛(ài)

石愛(ài)英

在教學(xué)工作中，只要是教學(xué)第一線的老師都知道不管是哪個(gè)年級(jí)或那個(gè)班級(jí)，最讓老師們頭疼的就是班上的“學(xué)困生”。辦公室也好，茶余飯后也好老師們談?wù)撟疃嗟木褪前嗌蠈W(xué)習(xí)差的，老師們?yōu)榱俗ズ冒嗉?jí)的教學(xué)成績(jī)，所以對(duì)學(xué)困生們的態(tài)度和方法也各式各樣，有的老師會(huì)對(duì)他們譏諷，嘲笑，有的在掃地時(shí)總讓他們倒垃圾，有的作業(yè)做不好時(shí)，老師會(huì)用書本拍打他們的頭?？傊蠋焸冑M(fèi)盡心機(jī)，學(xué)困生們的日子也不好過(guò)。像這樣的孩子，如果遇不上一位有愛(ài)心、有耐心的老師，他們的一生都會(huì)在上小學(xué)時(shí)的萌芽階段被葬送。不說(shuō)學(xué)到文化知識(shí)，就連大了做好人都很困難。怎樣對(duì)待學(xué)困生，首先老師要有一個(gè)好的心態(tài)，人先天的智商存在著差異，學(xué)前家長(zhǎng)的教育存在著差異，學(xué)前所處的環(huán)境存在著差異，人的個(gè)性本身也存在著很大的差異，一個(gè)班上有幾十個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)有差有好，能力有強(qiáng)有弱，其實(shí)是很正常的，老師應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)用不同的方法去教育他們，只要他們朝著正確的方向快樂(lè)的成長(zhǎng)，做一名老師已經(jīng)很成功了。

在教學(xué)工作中，我一直在探索對(duì)待“學(xué)困生”的方法。那就是我自認(rèn)為的對(duì)“學(xué)困生”的情有獨(dú)鐘。想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就要徹徹底底的了解他們。通過(guò)多年的跟蹤觀察我以為“學(xué)困生”有以下幾類：

一、智商低，反應(yīng)慢，接受知識(shí)較慢。

二、自卑，不自信自認(rèn)為自己什么也不行，什么也不會(huì)，即使自己把題做出來(lái)都不相信自己做的是對(duì)的。

三、沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課愛(ài)做小動(dòng)作，東瞅瞅，西望望，不專心聽(tīng)講，下課寫作業(yè)不認(rèn)真。

四、對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心，厭學(xué)。

以上幾種情況，在教學(xué)工作中我試探著去接近他們，愛(ài)護(hù)他們，關(guān)心他們，感化他們。

我?guī)н^(guò)的一個(gè)學(xué)生名叫姜付霞，學(xué)習(xí)很差，平時(shí)很安靜，不說(shuō)話，臉上表情呆板，從穿著看家庭經(jīng)濟(jì)也不好，因?yàn)樗黄鹧塾趾馨察o老師和同學(xué)經(jīng)常都會(huì)忽視她的存在。有一天是星期四，我們班的班主任主任不在，她來(lái)給我請(qǐng)假，那時(shí)住校生還自己做飯，說(shuō)沒(méi)有米面了沒(méi)有吃的了，一方面我擔(dān)心她一人回家不放心，另一方面怕她耽誤課程就說(shuō)你不要回家了，就一天多時(shí)間，你到我家吃兩頓，她答應(yīng)了。她到我家吃飯時(shí)我對(duì)她很客氣，害怕她吃不飽吃不好。一個(gè)勁地給她碗里夾菜，還勸她要吃飽。從這次事情以后她的學(xué)習(xí)忽然進(jìn)步很大。還有一個(gè)名叫何小梅，人長(zhǎng)的很可愛(ài)也愛(ài)笑，反應(yīng)較快，平時(shí)貪玩，經(jīng)常不按時(shí)寫作業(yè)，有的老師經(jīng)常批評(píng)，有時(shí)還用手推搡。雖然說(shuō)學(xué)習(xí)差但是我很喜歡她，有一次“六一”排節(jié)目選人我說(shuō)想跳舞的舉手，好多女生都舉了手，我看見(jiàn)她把小手舉了一下又放下了，從她的表情上可以看出她想跳但他想老師不會(huì)選她，我看到這種情形后走過(guò)去拍了一下她的小腦袋說(shuō)：“你也來(lái)，我想你能行”。她受寵若驚高興的站了過(guò)去，從開(kāi)始跳舞以后她的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。還有一個(gè)小女生名叫梁江南她憨憨的，很膽怯，經(jīng)常會(huì)有一種傻笑。上課聽(tīng)講看起來(lái)很認(rèn)真，下來(lái)做題百分之八十都是錯(cuò)的，特別是需要記的東西過(guò)一會(huì)問(wèn)她，她都會(huì)忘掉，平時(shí)作業(yè)寫得非常工整但正確率不高，每次考試成績(jī)都是倒數(shù)一，二名，我不但不生氣，反而有點(diǎn)好笑。我當(dāng)著全班說(shuō)：“梁江南同學(xué)考試考的不好，老師一點(diǎn)都不生氣，因?yàn)樗呀?jīng)很努力了。還有一個(gè)男生名叫崔志強(qiáng)，由于學(xué)習(xí)差，各科的老師都愛(ài)批評(píng)他，我一直想了解他，最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生脾氣比較犟，如果方法不當(dāng)肯定會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，而且他現(xiàn)在已經(jīng)有了厭學(xué)的情緒。在我的數(shù)學(xué)課上他老愛(ài)做小動(dòng)作。總之靜不下心來(lái)聽(tīng)課，下來(lái)寫作業(yè)也不認(rèn)真，不想做時(shí)就亂寫答案。每次課堂練習(xí)我都要看著他把題做完，做錯(cuò)時(shí)再耐心的給他講解，有時(shí)還經(jīng)常把他叫到辦公室給他單獨(dú)輔導(dǎo)。我知道他有厭學(xué)情緒，但是還是不厭其煩的看著他做題，有一次吃早點(diǎn)，我讓他到辦公室改錯(cuò)題，我買了早點(diǎn)給他拿到辦公室，開(kāi)玩笑說(shuō)：“崔志強(qiáng)老師只吃了一個(gè)包子，給你買了一個(gè)包子，一個(gè)花卷夠了嗎？”他笑著說(shuō)：“夠了”。我相信我有耐心，滴水穿石，我相信我所做的一切，他會(huì)看在眼里，他一定會(huì)有所改變。

教學(xué)工作中，這樣的學(xué)生太多太多，我們當(dāng)教師的首先要有一個(gè)好的心態(tài)，不能只顧成績(jī)和名利。教書育人，在教書的過(guò)程中還要看重育人。特別是這些“學(xué)困生”，如果小時(shí)候不把他們當(dāng)人，長(zhǎng)大了他們也就成不了人。為了他們的身心能夠全面健康的成長(zhǎng)，我們當(dāng)老師的就更應(yīng)該對(duì)他們情有獨(dú)鐘。