如何記憶英語(yǔ)單詞

王秀英

從事英語(yǔ)教學(xué)多年來(lái)，就如何能快速記單詞，而且不易遺忘談幾點(diǎn)體會(huì)。英語(yǔ)中英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)之本，充足的英語(yǔ)單詞量是有效進(jìn)行聽、說(shuō)、讀和寫等表達(dá)的基礎(chǔ)，也是確保人際交流成功的關(guān)鍵，英語(yǔ)單詞量的大小在一定程度上衡量了語(yǔ)言溝通中的個(gè)體語(yǔ)言能力的高低，由此可見英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的重要性。因此.如何提高英語(yǔ)單詞記憶效率是一個(gè)值得探討的課題。

1 反復(fù)背同一本書是大有好處的。

它可以使單詞的意思、用法牢牢地在學(xué)習(xí)者的頭腦中生根，不易遺忘。也許有些人會(huì)問："反復(fù)背同一本書會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間呢？"實(shí)際上，一本單詞書背第一遍的時(shí)候可能需要兩、三個(gè)月，而第二遍的時(shí)候由于大部分單詞都已經(jīng)背會(huì)，少數(shù)不會(huì)的單詞也有印象，可能二、三十來(lái)天就可以背完了。那么第三遍也許七、八天就可以完成。這樣比那種背一本丟一本的方法要好得多。因?yàn)榈降字槐骋槐闀r(shí)對(duì)單詞的印象是不太深刻的，那么遺忘速度和遺忘率都會(huì)很高。不如多背幾遍省時(shí)省力，還來(lái)得踏實(shí)。

2 所選單詞書不應(yīng)太難，要適合自己的英語(yǔ)水平。

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：如果一本書中的單詞有三四成都認(rèn)識(shí)，背起來(lái)就相當(dāng)容易；如果有七八成需要第一次記憶，那就比較困難；如果一本單詞書中你看到所有的單詞都是生詞，你很可能就會(huì)氣餒，以致放棄。所以，挑選一本適合自己的詞匯書就顯得格外重要。不要一開始就買一本很難很高深的詞匯書，企圖一口吃成個(gè)胖子。開始的時(shí)候不妨先背基礎(chǔ)一些的詞匯書，循序漸進(jìn)效果就要好得多。

3. 所選單詞書應(yīng)釋義詳細(xì)并配有例句。

對(duì)于一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，掌握單詞的中文釋義就足夠了。但是，這里有一個(gè)很重要的問題，就是對(duì)于中文釋義的單詞，就比較容易混淆。英文單詞有好多細(xì)微的差別，翻譯成中文就體現(xiàn)不出來(lái)了。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，英文中有好多單詞比如說(shuō)：big， great， large， huge， immense， giant， vast等等，中文都翻譯成"大的"，但它們實(shí)際上還是有區(qū)別的。所以就必須有相應(yīng)的例句來(lái)幫助你記憶這些詞的用法。例句不一定需要很多，有一、兩句就夠了。

4. 最好能提供比較容易的記憶方法。

挑選好了適合自己的詞匯書，現(xiàn)在就到了最關(guān)鍵的問題了：怎樣背才能既輕松又有趣呢？

其次（二）、背單詞

1. 一邊背單詞一邊把單詞大聲朗讀出來(lái)。

我們都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)老師在用英語(yǔ)聽寫單詞時(shí)，有很多自己并不知道的單詞也可以照著讀音寫出正確的拼法。這是因?yàn)榻^大多數(shù)的單詞是可以聽音寫出來(lái)的，不規(guī)則的單詞很少?？梢赃@么說(shuō)，如果你記住了單詞的發(fā)音，再過幾遍，就可以拼出80%的單詞，這一點(diǎn)也不夸張。一些同學(xué)沒有體會(huì)到這一點(diǎn)，他們背單詞的方法就是一本書，一疊紙和一支筆，狂練拼寫。顯然，這樣做既枯燥又低效。記住，要背單詞，第一的要訣就是把它正確的讀出來(lái)，然后你可以按照讀音規(guī)則進(jìn)行拼寫。這樣一舉兩得，既背會(huì)了單詞，又練會(huì)了單詞的發(fā)音，為將來(lái)能講一口流利而純正的英語(yǔ)打下了良好的基礎(chǔ)。

2. 要不斷地結(jié)合語(yǔ)境邊學(xué)邊練。

人與人交往的最基本單位是句子而不是單詞。只有學(xué)以致用，真正將所學(xué)單詞用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，只有能隨心所欲的使用所學(xué)新單詞、新語(yǔ)句與他人交流，才能算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語(yǔ)境中的用法，不但可以在遇到此情況時(shí)可熟練地運(yùn)用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語(yǔ)境中，從而真正掌握單詞的用法，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

3. 背單詞時(shí)不要一次在某一個(gè)單詞上花的時(shí)間太多。

一個(gè)單詞一次只要背上幾遍，十幾遍即可，但是背過之后要不斷地復(fù)習(xí)，特別是在腦子里復(fù)習(xí)。在腦子里多過幾遍是非常重要的。另外還要不斷地找機(jī)會(huì)使用，就可以將之牢牢地記在腦海里。

4. 要注意單詞之間的聯(lián)系。

當(dāng)然，可能剛開始時(shí)能建立聯(lián)系的單詞很少，但要注意培養(yǎng)這種意識(shí)，爭(zhēng)取一串串地背單詞，看見一個(gè)，就能想起一串。比如，同義的、反義的、形似的、同類的、同根的單詞放在一塊兒記。背單詞一段時(shí)間之后，看到一個(gè)單詞，就可以想一想以前學(xué)過什么同義的，如果只有印象而想不起來(lái)，最好在筆記本上記一筆，下次碰到時(shí)，特別注意。

注重心理，由簡(jiǎn)到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會(huì)有太大的積極主動(dòng)，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個(gè)過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語(yǔ)言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡(jiǎn)短的實(shí)詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會(huì)有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松地心理氛圍，在這個(gè)長(zhǎng)期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

到了中、高級(jí)階段，就要教學(xué)生構(gòu)詞法。無(wú)數(shù)的詞匯其實(shí)是由“詞根、根詞”加不同的“前綴、后綴”組合起來(lái)的，就像漢語(yǔ)里大量的“形聲字”就是由“獨(dú)體字”加“偏旁部首”組合而成一樣。英語(yǔ)詞根不單獨(dú)使用，可以是很多單詞的根。根詞則不同，可以作為單詞使用。比如，describe，這個(gè)詞要分兩部分，de-是前綴，它有兩個(gè)意思，一個(gè)是“向下”的意思，一個(gè)是“分離”的意思，可以找到很多含有de-的詞來(lái)驗(yàn)證。英文的前綴有些不止一個(gè)意思，可能有多個(gè)意思。-scribe念多幾遍，便可知道是寫字的動(dòng)作和聲音，所以-scribe是寫的意思。由-scribe衍生出來(lái)的詞也會(huì)含有相似的含義，如script，是“文字記錄”的意思；prescribe，pre-是“事先”的意思，prescribe便是預(yù)先寫下什么東西，這個(gè)意思引申出來(lái)便是“制定規(guī)則”、“開處方”。因?yàn)樵谶M(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)前，我們需要先“制定規(guī)則”；醫(yī)生對(duì)病人采取治療行動(dòng)之前，要先診斷，開處方，即制定規(guī)則和方案。