淺析高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

李晶

【摘 要】當前，作為高等教育的重要組成部分，體育不僅承載著重要的文化積淀，而且體現(xiàn)著重要的社會精神財富，高校體育的發(fā)展對廣大青年大學(xué)生的身體成長和心智成熟具有重要的意義，而高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化又在高校體育教學(xué)發(fā)展中起著重要作用，如何實現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化對于學(xué)術(shù)界也是一個重要的研究課題。本文首先從高校體育教學(xué)環(huán)境的概念著手，分析了什么是教學(xué)環(huán)境和高校體育教學(xué)環(huán)境，然后從物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化和社會心理環(huán)境的優(yōu)化兩個方面詳細分析了高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的問題。

【關(guān)鍵詞】高校體育；教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化

高校體育的發(fā)展對廣大青年大學(xué)生的身體成長和心智成熟具有重要的意義，而高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化又在高校體育教學(xué)發(fā)展中起著重要作用，本文接下來就從教學(xué)環(huán)境的概念開始來分析和探討高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

1、高校體育教學(xué)環(huán)境

在學(xué)術(shù)界，體育具有豐富的內(nèi)涵，體育不僅僅是一種教育的手段，而且具有豐富的社會性，正是由于體育的復(fù)雜性，體育教學(xué)環(huán)境也顯得比較復(fù)雜，我們在進行體育教學(xué)的同時必須注重復(fù)雜的體育教學(xué)環(huán)境，忽視體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性是不可能有效地搞好高校體育教學(xué)工作的。

在我國高等教育中，關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的研究尚屬于起步階段，在關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的闡述中，筆者綜合前人觀點認為體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境，是作為按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的體育教學(xué)的空間領(lǐng)域，是為了人們更好的進行體育教學(xué)、運動鍛煉、體育競賽而主動的利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物，它是學(xué)校體育教學(xué)活動所必須的主客觀條件和力量的整合。

2、高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

高校體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)立是一個復(fù)雜的機制，受到多種因素的制約，因此要促進高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化需要從主觀和客觀多個層面考慮，全面注重多個方面的影響因素，從整體上做到高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

2.1 物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化

2.1.1體育教學(xué)中生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存及創(chuàng)造活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是人類體育活動的物質(zhì)前提。體育活動是在一定的氣象和氣候條件下進行的，不同的氣象和氣候條件對體育運動的形式和內(nèi)容以及體育運動者的心理情緒都會產(chǎn)生一定的影響。一般來說，不同的氣象條件如空氣、溫度、光線等作為體育教學(xué)活動的物理條件會直接影響到高校師生體育教學(xué)活動的身心活動，產(chǎn)生不同的運動體驗和運動情緒。體育教學(xué)是以戶外為主要環(huán)境的教學(xué)活動，因此動態(tài)的生態(tài)環(huán)境的調(diào)控應(yīng)充分以學(xué)生健康為主線，注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機、認知興趣與情感的培養(yǎng)。清代學(xué)者郭希汾說的“技擊之南北兩派，實由于天時地理之關(guān)系，出諸天演之自然，非人力之所能為也”。因此高校體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟悉自己地區(qū)體育運動傳統(tǒng)和項目，而且要充分尊重不同地域和文化區(qū)別的體育運動形式，尊重不同地域和不同文化的體育運動傳統(tǒng)。

2.1.2體育教學(xué)設(shè)施的合理配置

教學(xué)設(shè)施是構(gòu)成學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境的主要因素，是教學(xué)活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學(xué)總是離不開具體的場地、設(shè)備、器材。器材設(shè)施的變化往往決定教學(xué)方法的改變。而且，體育教學(xué)設(shè)施跟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育練習(xí)的積極性也有著密切的聯(lián)系，合理的場地，器材資源的配置以及現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，如錄相機、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué)，對加強直觀教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力欲望有著重要作用。目前，現(xiàn)代高校體育教學(xué)中場館已經(jīng)不是單純的活動場地，其功能的多樣化讓體育場館成為教學(xué)、娛樂、休息的重要場合，良好的體育場館建設(shè)、合理的體育教學(xué)設(shè)施配置會為高校體育教學(xué)提供等多便利和多樣化的服務(wù)，更有助于大學(xué)生體育鍛煉的積極參與和體育教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.1.3班級規(guī)模的合理化

在關(guān)于教學(xué)環(huán)境的研究成果中，班級規(guī)模是影響學(xué)生行為和心理體驗的重要的因素，首先，班級規(guī)模影響班級學(xué)生參與機會和程度，一般來說，班級規(guī)模較小，學(xué)生參與的機會就較大，參與的程度也會較深，班級人數(shù)太多，常規(guī)的課堂時間很難保證每個同學(xué)都有機會參與到課堂實踐，更難保證學(xué)生的參與程度，這不僅是教學(xué)效果的問題，更是教育公平實現(xiàn)的問題。因此，班級規(guī)模太大的班級在實踐中是很難保證課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)的，也不利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。以人為本，保持班級規(guī)模的合理化是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

2.2 社會心理環(huán)境的優(yōu)化

2.2.1 課堂教學(xué)情境的優(yōu)化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能賴以進行的主要環(huán)境，課堂教學(xué)情境包括了師生的心境、精神體驗和情緒波動以及師生彼此間的關(guān)系，它反映了課堂教學(xué)情境與學(xué)生之間的關(guān)系，現(xiàn)代高校體育教學(xué)具有教學(xué)目標多元化的趨勢，這要求體育教學(xué)課堂要保持一定的開放性和靈活性，因此，在教學(xué)課堂中建立一種良好的教學(xué)情境，營造一種積極健康的教學(xué)氛圍將有助于學(xué)生和教師之間情感和信息的交流，有助于學(xué)生對教師授課的理解，也有助于教師及時得到學(xué)生課堂掌握情況的反饋，從而根據(jù)具體的教學(xué)情境不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時教師通過眼神、表情，舉止將自己對學(xué)生的關(guān)注和期望傳遞給學(xué)生，使學(xué)生心理上產(chǎn)生共鳴，從而在行動上積極支持配合教師教學(xué)，最終實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

2.2.2 師生關(guān)系的融洽

體育教學(xué)是一個需要學(xué)生和老師積極互動的過程，老師不是教學(xué)活動的主宰，而是同學(xué)生一起進行互動的平等的合作者，同時是健康輕松的課堂氣氛的引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)課堂的重要參與者，是良好的課堂氣氛的主要營造者，老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系對體育教學(xué)來說具有重要的作用，營造兩者之間的和諧關(guān)系是體育教學(xué)中社會心理環(huán)境的重要內(nèi)容。協(xié)調(diào)師生教學(xué)關(guān)系、營造融洽氛圍、構(gòu)建和諧體育課堂是提高體育教學(xué)效果的重要方向。

2.2.3 班級體育文化的形成

文化心理的形成首先取決于社會經(jīng)濟發(fā)展狀況和人們的經(jīng)濟地位，校園體育文化是一個開放性系統(tǒng)，同時受到社會文化和體育文化的影響。為此，學(xué)校的管理者和教師都必須對學(xué)生加強教育、積極引導(dǎo)，凈化和發(fā)展校園內(nèi)良好的文化心理環(huán)境。我們應(yīng)該將體育教育的視野擴展到學(xué)生的校園體育文化中去，營造出良好的校風(fēng)班風(fēng)。校風(fēng)即一個學(xué)校的社會氣氛。它表現(xiàn)為一種無形的環(huán)境因素，同時也是一種巨大的教育力量。班風(fēng)即班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理氣傾向。它既塑造了學(xué)生的態(tài)度與價值觀，又影響他們的學(xué)習(xí)活動。

【參考文獻】

[1]張鑫，張志勇.從“心理場”論談體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)立[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2006（1）.

[2]曲慶志，張鑫.淺析在體育教學(xué)中如何激發(fā)運動動機[J].時代教育，2005（12）.