網(wǎng)絡(luò)資源在化學課堂中的有效利用

葛偉偉

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中。本文通過對網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢的簡要分析，從化學教材本身、教學難點和教學設(shè)計三方面分析了網(wǎng)絡(luò)資源在化學課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；化學課堂；合理應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)的興起應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)作為一種新興的教學輔助手段，滲透到各個學科之中。教師通過利用網(wǎng)絡(luò)，使得原本枯燥的知識變得生動，在很大程度程度上提高了教學效率，逐漸成為教師教學過程中必不可少的一種教學手段。本文以化學教學為例，對網(wǎng)絡(luò)資源在化學課堂中的有效應(yīng)用，做如下分析。

一、網(wǎng)絡(luò)資源作為教學資源的優(yōu)勢

在現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)資源作為二十一世紀新興的資源，因其信息量大、更新速度快而受到了人們的青睞，對人們的生活和工作產(chǎn)生了深遠的影響。在教育教學中，只有不斷的加強對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，才能為學生提供更多、更新的知識，特別是在化學這門學科的教學過程中，網(wǎng)絡(luò)資源是化學教學很好的補充教材。正是由于網(wǎng)絡(luò)資源獨特的特點，其為教師的教學提供了更為有效的教學途徑，在化學課堂中的應(yīng)用不僅能夠很好的調(diào)動學生興趣，對豐富學生知識體系也發(fā)揮著重要的作用。

網(wǎng)絡(luò)資源輔助化學學科教學，可以為學生提供或基礎(chǔ)、或先進的化學專業(yè)知識，能夠幫助教師更為靈活的設(shè)計、組織教學，從而提高教師的課堂教學效率和質(zhì)量效果?；瘜W作為自然科學的重要組成部分，研究的是物質(zhì)的組成、能量之間的變化規(guī)律等等知識?，F(xiàn)如今，由于化學所具有的學科特點，化學不僅僅局限于一種簡單的學科知識而已，更是與時代的發(fā)展相結(jié)合，包括環(huán)境科學和能源科學等基礎(chǔ)學科，其肩負著解決人類面臨的危機的重任。對于化學這樣一個不斷與時俱進的學科，教師單單掌握書本上的一些內(nèi)容是不夠的，這使得學生的化學知識沒有辦法進一步豐富，這就要求教師不斷的補充教材的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)資源作為一種與時代接軌的寶貴資源，其中就包括了大量的化學參考資料，足以能夠滿足教師在其中找到所要應(yīng)用的資源，補充自己的化學教學內(nèi)容。

另外，網(wǎng)絡(luò)操作十分簡單、快速。教師在網(wǎng)絡(luò)資源中查找資料十分的簡單，互聯(lián)網(wǎng)時代使得收集資料不再是一個龐雜的過程，教師可以通過各種引擎搜索來查找，分類查詢與關(guān)鍵字查詢是主要的查找方法，或是直接輸入相應(yīng)的網(wǎng)址，這樣教師就可以很快的查到自己所需要的知識。利用網(wǎng)絡(luò)資源不僅僅是教師補充教學資料的一種教學手段，對于學生來說更可以方便、快速的在其中查找自己所要學習的內(nèi)容，不受時間和空間限制的學習課外知識。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在化學課堂中的有效應(yīng)用

（一）豐富化學教材內(nèi)容

高中化學作為一門現(xiàn)實性很強的科學學科，不僅是基礎(chǔ)知識的講授，還涉及到如今所面臨的能源危機和糧食危機等等問題，與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān)。面對這樣復雜的化學知識內(nèi)容，教師單憑教材對學生進行化學知識的講授，已無法滿足學生的學習需求，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來豐富自己的知識，在網(wǎng)絡(luò)中快速的查詢課堂所要講授的相關(guān)知識內(nèi)容，更新自己原有的舊思想和知識體系。

例如，在進行“乙烯”的學習過程中，教師可以引入白色污染這一概念，在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，講解白色污染的現(xiàn)狀和治理的方法途徑；在講解二氧化硫的過程中，引入“酸雨”、“綠化”、“流行病”等概念。不僅僅是通過教師的課堂講授，也可以讓學生在課下自己去查詢，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師還可運用網(wǎng)絡(luò)資源中一些新的知識，代替教材中的部分內(nèi)容，不僅可以達到教學應(yīng)有的效果，更使得抽象的知識與日常的社會生活緊密的聯(lián)系在一起。

（二）突破教學難點

化學是一門抽象的知識性學科，其包含許多微觀世界知識，一些學生不具有足夠的想象能力，無法明確的知道教師所要講授的內(nèi)容。對此，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)去找一些相關(guān)課程的flash來輔助化學的教學，使得一些模擬的化學知識，真實的的出現(xiàn)在學生們的面前，加強教學的效果。

例如，在講授“共價化合物”一課時，主要研究氯化鈉的形成過程，如果只依靠教師對于教材內(nèi)容生硬的講授，學生很難理解Na與Cl的整合過程，最后生成NaCl，這時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的flash動畫，演示整個的形成過程，讓學生清晰的看到Na與Cl的結(jié)構(gòu)、電子轉(zhuǎn)移和靜電作用等，通過動畫的形式，抽象的知識清晰的展現(xiàn)在學生的面前，使得學生直觀的理解NaCl的形成過程，而且降低了教與學的難度，提高了備課和教學效率。

（三）優(yōu)化教學設(shè)計

一個好的教學設(shè)計，可以使得教學活動更加的完整。由于每個教師的教學理念不同，面對眾多學生之間存在的差異，單憑一種思維下的教學設(shè)計是遠遠不夠的，所以教師可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，對于所要講授的課程內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，設(shè)計不同的教學主題，更好的完成化學的教學活動。

例如，在對于水分解的過程講解時，可以設(shè)計一個節(jié)約水資源的專題，教師事先在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合本課主題的相關(guān)化學資料，并提前讓學生在網(wǎng)上查找相關(guān)內(nèi)容，設(shè)計一些新穎的學生活動，比如“水資源知識競賽”等等，引導學生自主的探究學習，樹立環(huán)保意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決生活中的現(xiàn)實問題。

總結(jié)語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的科技社會中，網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學已成為一種必然趨勢，教師的教學方法更應(yīng)該與時俱進，根據(jù)學生本身的不同特點，有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導學生進行化學課程的學習。但是，教師應(yīng)正確的對待網(wǎng)絡(luò)資源，適度的使用網(wǎng)絡(luò)資源，時刻牢記在教學的過程中學生才是主體，不能一味的依賴于網(wǎng)絡(luò)資源，忽視了學生自身的特點，要注意發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用。

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