淺談大學(xué)生思想政治教育中的需要性

張倩　岳迪　張東

【摘 要】本文從大學(xué)生們的需要出發(fā)，提出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，必須充分認(rèn)識(shí)需要的重要性，注重大學(xué)生需要的特殊性。

【關(guān)鍵詞】需要；大學(xué)生；思想政治教育

要做到從大學(xué)生們的需要出發(fā)，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)他們的思想政治教育工作，必須從認(rèn)識(shí)上充分肯定需要的重要意義；必須注意需要的特殊性，必須掌握根據(jù)不同時(shí)期、不同學(xué)生的特點(diǎn)差異，有針對(duì)性的開(kāi)展工作的工作方法。

一、注意大學(xué)生需要的特殊性

從需要出發(fā)，指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作必須明確大學(xué)生群體需要的特殊性。大學(xué)生群體需要的特殊性在于：同一個(gè)學(xué)生在他大學(xué)的不同階段的需要有所不同；不同學(xué)生的需要也各不相同。這就要求廣大教師在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，必須相應(yīng)的做到以下兩個(gè)方面：

一方面，大學(xué)輔導(dǎo)員必須要做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在大學(xué)生活中的不同時(shí)期，不同階段的不同主導(dǎo)需要，了解他們?cè)诖髮W(xué)期間的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。馬斯洛的“需要層次理論”認(rèn)為“人的需要具有階段性和層次性”，“同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何一種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。各層次的需要相互依賴和重疊，高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度大大減小?！彼脑拰?duì)我們的啟示在于，在大學(xué)生思想政治教育工作中，高校輔導(dǎo)員必須弄清大學(xué)生在大學(xué)階段每一時(shí)期的不同主導(dǎo)需要，必須做到用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。根據(jù)這些情況有的放矢的設(shè)定目標(biāo)、開(kāi)展工作，盡最大的可能調(diào)動(dòng)起大學(xué)生群體參與思想政治教育活動(dòng)的積極性。要做到這點(diǎn)，第一必須要有掌管大局、綜合把握學(xué)生總體特點(diǎn)的能力。要清楚的認(rèn)識(shí)到隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，生理需要和安全需要對(duì)于多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不在被注重，已經(jīng)能夠得到滿足，而大學(xué)生們對(duì)于其它需要，諸如社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要的追求愈加劇烈。由此，如今在思想政治教育工作中就應(yīng)多注重對(duì)學(xué)生高層次需要的滿足。第二，關(guān)注學(xué)生在大學(xué)期間不同階段的不同需要可以著重觀察如下幾個(gè)時(shí)間段的情況，如：新生入學(xué)、節(jié)假日、期末考試等特殊的時(shí)期，以及學(xué)生出現(xiàn)的家庭變故、失戀、生病等特殊情況時(shí)的具體情況，從而更高效的、有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治教育工作。

另一方面，要通過(guò)深入了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境等基本情況，去了解他們的不同需要，并且尊重他們的需要、興趣和自由，從而有針對(duì)性的采取激勵(lì)方法開(kāi)展思想政治教育工作。比如，“新生入學(xué)時(shí)，許多大學(xué)的學(xué)生資助部門(mén)都會(huì)開(kāi)通綠色通道，幫助家庭極其困難的學(xué)生順利入學(xué)，并且給予他們生活用品等物質(zhì)方面的幫助，這就對(duì)這些貧困學(xué)生起到了很好的激勵(lì)作用。筆者曾經(jīng)隨機(jī)采訪過(guò)大連某大學(xué)多名通過(guò)綠色通道入學(xué)的學(xué)生，有80%的學(xué)生表示，他們非常感激學(xué)校能夠幫助他們順利的入學(xué)，他們表示一定會(huì)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。另外有60%的學(xué)生有感恩的想法，他們表示以后有能力的話希望也能夠幫助其他人?！绷硪环矫?，大學(xué)輔導(dǎo)員老師應(yīng)該在充分尊重和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同大學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別的引導(dǎo)他們樹(shù)立適合自身發(fā)展的目標(biāo)和理想，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、充分認(rèn)識(shí)需要的重要性

偉大的哲學(xué)家卡爾·馬克思和弗里德里?！ゑT·恩格斯在他們一起創(chuàng)作的《德意志意識(shí)形態(tài)》一書(shū)中提到，“一切歷史的第一個(gè)前提是：人們?yōu)榱松钍紫刃枰?、食、住以及其它東西，因而必須投身于生產(chǎn)；第二個(gè)事實(shí)是：得到滿足的需要及其滿足方式又引起新的需要……?！庇纱丝梢?jiàn)，馬克思和恩格斯兩位哲學(xué)家認(rèn)為需要是一切歷史的前提，需要是普遍存在的，并且具有永恒性。馬克思和恩格斯又說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)世界中，個(gè)人有許多需要?！薄八麄兊男枰此麄兊谋拘浴薄Ｐ睦韺W(xué)也認(rèn)為，“需要是人對(duì)客觀事物要求的反映，是人類(lèi)行為的出發(fā)點(diǎn)、基礎(chǔ)和最根本的原因?！辫b于此，高校教師要做好大學(xué)生思想政治教育工作，必須充分認(rèn)識(shí)到人的需要是“人的一項(xiàng)最基本的權(quán)利，是人尊嚴(yán)的體現(xiàn)”這一基本觀點(diǎn)，以心理學(xué)中論述的“人的需要的本質(zhì)性，普遍性”為前提，充分注重大學(xué)生群體的內(nèi)心需要。只有這樣，才能從大學(xué)生們的需要出發(fā)，有針對(duì)性的做好大學(xué)生思想政治教育工作。另外，心理學(xué)中的激勵(lì)理論認(rèn)為“任何人的行為活動(dòng)都是由需要引起的，需要決定動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)支配行為，行為導(dǎo)向目標(biāo)?！边@里的動(dòng)機(jī)其實(shí)就是我們說(shuō)的積極性的，可以簡(jiǎn)單的說(shuō)，動(dòng)機(jī)可以產(chǎn)生一個(gè)人的行為的積極性。合肥工業(yè)大學(xué)的沈雪梅認(rèn)為“一個(gè)人的工作成效，取決于個(gè)人能力和積極性這兩個(gè)因素”，這里說(shuō)到的積極性其實(shí)正是由需要引起的。

因此，利用激勵(lì)理論指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育工作，第一，要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生們行為的積極性的產(chǎn)生是由一系列過(guò)程組成的，并且積極性的調(diào)動(dòng)絲毫離不開(kāi)這一過(guò)程。這一過(guò)程可以被簡(jiǎn)稱為“需要—?jiǎng)訖C(jī)一行為一目標(biāo)”。要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生行為積極性的調(diào)動(dòng)是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，沒(méi)有需要就沒(méi)有動(dòng)機(jī)，需要的出現(xiàn)接踵而至的就是動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，有了動(dòng)機(jī)才會(huì)有具體行為的發(fā)生，而當(dāng)行為產(chǎn)生的目標(biāo)達(dá)到之后，大學(xué)生們行為的動(dòng)機(jī)，即他們行為的積極性隨之也就會(huì)無(wú)影無(wú)蹤了。要站在辯證唯物主義的角度，深刻的認(rèn)識(shí)到大學(xué)生們行為的積極性是由需要產(chǎn)生的這一普遍真理。其次，要明確在大學(xué)生思想政治教育工作中，充分的調(diào)動(dòng)大學(xué)生們行為積極性的根本出發(fā)點(diǎn)是為了幫助他們更好地接受思想政治教育。因此，要把大學(xué)生思想政治教育工作過(guò)程同他們行為積極性發(fā)生發(fā)展的這一客觀過(guò)程緊密地聯(lián)系起來(lái)?！皩⑺枷胝谓逃ぷ鳚B入到這一過(guò)程中去，在這一過(guò)程中主動(dòng)的去預(yù)見(jiàn)、分析、控制大學(xué)生們的行為，根據(jù)大學(xué)生們的不同需求有針對(duì)性的去調(diào)動(dòng)他們參與思想政治教育工作的積極性?！敝挥羞@樣才能幫助他們“最大限度地施展其能力和才華?！?/p>

綜上，只有在充分認(rèn)識(shí)需要的重要性的同時(shí)，注意大學(xué)生需要的特殊性，才能切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。