淺談教育實習中對師范生教學成長的幾點舉措

金紹眾　姚成杰

【摘 要】教育實習是師范院校主修教師教育專業(yè)的學生在畢業(yè)找工作前的一種很重要的實踐訓練方式，是師范院校教育培養(yǎng)年輕教師的重要組成部分，是師范生從教育理論走向教育實踐的一個很關鍵的步驟。由此，教育實習對師范生教育教學的成長顯得格外重要，而對于能否在教育實習過程中使得教育教學的成長達到最優(yōu)化是實習學校和師范院校老師非常關注的問題，本文從實習的開始到過程中教學的方面，提出幾點對師范生教學成長有幫助的實際操作舉措。

【關鍵詞】教育實習；教學成長；舉措

教育實習是高等師范院校課程計劃的一門必修的綜合性實踐課程，在當前的基礎教育改革新課程理念下，它是師范生了解基礎教育改革的實際，并且在院、校指導教師和實習學校教師的共同指導下，將所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能和教育教學理論綜合運用于中小學教育教學的實踐活動。但是，在實踐過程中，中學教育實習存在一些不樂觀的管理現(xiàn)象，許多方面表現(xiàn)“放羊式”管理，學生實習過程中缺少約束，甚至放縱、自由，缺乏認真負責的教師指導，出現(xiàn)教育理論和教學實踐脫節(jié)、新課程改革理念不清晰不明確、基礎知識不扎實等現(xiàn)實問題。在促進師范生成長的過程中，教育實習中存在的問題是對實習學生的不利禍害。因此，結合筆者親身實習實踐經(jīng)歷，淺談教育實習中對師范生教學成長有幫助的幾點舉措，對未實習或等待實習的師范生提供一個借鑒參考的方向。

一、準備工作

“凡事預則立，不預則廢”。對于開啟實習的第一篇章，不是在實習學校，首先是在自己身上，穩(wěn)住實習前興奮激動又彷徨擔心情緒的第一步是做好實習前得準備工作。

“三帶四看”。帶著激情，準備做一件事情，先要是對其的熱衷，帶著十足的激情面對教育實習，才能把自身的心態(tài)調到最佳；帶著目標，在這等待實習的過程中，要定立目標，在試教過程中需要解決自己存在的那些問題，如何解決，在試作上需要做哪些事情等等都需要思考，實習前制定一個目標的規(guī)劃，這樣不至于盲目，甚至麻木；帶著夢想，最后，帶著夢想上路，對教育實習有充滿向往與憧憬，在夢想的國度讓教育實習充實美滿。看教材，對本學科的教材至少要先三遍，熟悉教材編排、知識內容的安排順序、前后知識體系的聯(lián)系，達到融會貫通；看教輔，此做法是對照課本章節(jié)，看教輔的知識編寫的順序，以便教學合理安排講授的知識循序，重要的是講授知識的寬度和深度，有的知識點拓寬了，有的知識點加深了，這需要看教輔達到對教材初步的熟悉；看課標，每一門學科都有相應階段的課程標準，熟悉課程標準，并結合教材，能從教材和課程標準衍生出自己的想法和造詣，對實習的教學成長幫助會更大；看教育教學理論方法，從導課、過渡、設問、講授、結課等方面了解目前研究實用的教學方法，并去感受一堂課開始到結束所用的教學藝術，為自己的教育實習作初步的理論鋪墊。

“三心兩意”。帶著信心面對馬上來臨的教育實習；帶著決心敢在教育實習中有收獲成長；重要的是帶著恒心保持初始的激情奮斗到實習的結束。能意愿的去實習學校鍛煉自己，即使有農(nóng)村學校、城鎮(zhèn)學校、縣級學校，市級學校等等，每一處的平臺都有一片可以翱翔的天空；再者是，有意境的創(chuàng)造自己的實習境況，比如學生到教師角色的轉換、心理準備等準備工作。

二、過程工作

實習的過程將是決定教育實習成敗至關重要的一步，實習過程達到的力度將決定教學成長所能達到的高度。

備課為先，練課求熟。指導老師的每一節(jié)課，作為實習生，需要提前寫好教學設計，并以詳案稿落實在備課本上，落實于實際教學的字字句句，方便后續(xù)修改對照，；備課之后，立刻應該找教室進行初次練課，練課過程中要專注自己卡殼的地方，知識內容或者語言表達等方面，做好相應標記，練課結束之后，不斷修改教學設計，語言追求言簡意賅、豐富得體，整體保證教學的流暢性。

聽課為次，修案成精。認真聽老師的授課內容、如何組織教學以及教學教法、語言藝術的鋪設等等各方面，并及時在聽課記錄上做以實錄。結束之后，對照自己的教學設計，借鑒教師上課的點滴舉措，然后進行教學設計的自我建構與內化修改，為自己的教學設計添姿加彩，潤生潤色，把教案打造成精品。最后，再次走上講臺將新的教學設計講述一遍，爭取達到融會貫通。

激情演繹，真情展示。大膽自信地在班級上授課，一定要有激情，每一點每一處讓學生感覺授課教師激情四射，積極的在傳播正能量，能正面表現(xiàn)是在教育教學，讓學生感受到老師的付出，每一處的教學都是流露出教師對學生的一片真情所在，真正讓學生掌握知識技能，一切為了學生，為了學生的一切，學生不斷形成自己正確的情感態(tài)度價值觀。

三、后善工作

教學即使很成功也還不能大意，后善工作值得深思。加強反饋工作可以提高教學成長的深化度。講課后需要追求三方面的反饋與建議，第一是讓學生提議反饋教學中存在的不足，學生感受如何、能否聽懂、喜歡程度等等可以讓學生個別當面描述或者集體書寫紙條形式而收集起來，然后統(tǒng)計教學的不足之處；第二是讓隊友給自己上課評價，及時在講課后詢問聽課后的隊友，在同等年齡層次上的建議與點評往往是最有價值的，才能發(fā)現(xiàn)自己教學的最大問題，正是如“當局者迷，旁觀者清”的道理；第三是指導老師聽課之后給自己的反饋點評，一定要主動虛心去請教指導老師，畢竟老師工作繁忙，不主動難讓指導老師把自己的經(jīng)驗分享。把這三方面的點評與建議收于囊中，加上自身要做課后反思，作于書面形式，方便今后對比。把好的建議記在心中，納入自己的知識技能體系，在下次講課的時候改正自己的不足，融入新鮮的創(chuàng)意，更能讓教學達到突飛猛進的效果。

四、升華工作

在有了三方面的反饋建議之后，筆記本上已經(jīng)是密密麻麻的點評建議，哪里不足，哪個環(huán)節(jié)有錯誤，哪種教學方式不恰當?shù)鹊纫幻嬗忠黄?，但自己反省反思的時候要進行必要的歸類和取舍，考慮如果再教這部分知識內容應該怎樣做，寫出“再教設計”，這將是一個精品教學設計升華的工作，是經(jīng)過了多次的磨合提煉的結晶。這樣的話，能揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

結 語

總之，實踐出真知。理論給予實踐支撐，實踐反饋理論價值。在教育實習中，能做到三方面的負責將要很大的毅力，對自己負責，對培養(yǎng)院校負責，對實習學校負責，形成“責任立己”的原則，那將能在教育實習的期間盡心盡力，全力以赴，為自己教育教學能力的提高插上理想的翅膀，給自身教師生涯的成長奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]楊鄧紅.師范生教育實習存在的問題及其對策[J].高等函授學報（哲學社會科學版），2009（06）.

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