高級英語教學(xué)語料庫的構(gòu)建及其應(yīng)用

【摘 要】語料庫語言學(xué)和語料庫技術(shù)的快速發(fā)展不僅促使語言學(xué)研究發(fā)生了深刻變革，也為高校英語教學(xué)改革的深化注入了新的活力。高級英語是英語專業(yè)高年級的核心課程，將語料庫語言學(xué)理論和方法引入課程教學(xué)，對課堂教學(xué)各層面進(jìn)行語料庫教學(xué)加工，建設(shè)專門服務(wù)于教學(xué)的高級英語語料庫，以優(yōu)化高級英語教學(xué)模式、方法和手段，達(dá)到提高教學(xué)有效性的目的。

【關(guān)鍵詞】語料庫；高級英語；課堂教學(xué)；數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)

1、引言

語料庫語言學(xué)和語料庫研究近三十多年來的長足發(fā)展是現(xiàn)代語言學(xué)研究“一場新的變革”[1]X，為語言教學(xué)與研究開辟了一個(gè)嶄新、廣闊的研究視野。用語料庫方法進(jìn)行語言研究，一般也被稱為數(shù)據(jù)驅(qū)動研究（data-driven study），“采用一種自下而上（bottom-up method）的研究方法；它是科學(xué)的又是人文的，既基于強(qiáng)大的真實(shí)證據(jù)描述語言體系的方方面面，又在準(zhǔn)確描述事實(shí)的基礎(chǔ)上解釋語言模式”[2]34。因此，“幾乎在語料庫問世之時(shí)，人們就意識到語料庫在外語教學(xué)中的廣闊應(yīng)用前景”[3]426。語料庫在語言教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是提供豐富的教學(xué)資源和科學(xué)的信息依據(jù)，二是改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段、開辟數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式，三是拓展教學(xué)研究的深度和廣度、培養(yǎng)教師和學(xué)生的實(shí)證研究和分析能力。近些年來，有關(guān)語料庫的英語教學(xué)研究成果和方法已經(jīng)且正在被廣泛地應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中，成為深化高校英語教學(xué)改革一個(gè)重要的動力源。

高級英語是英語專業(yè)高年級的核心課程，以欣賞性語篇閱讀為主要教學(xué)任務(wù)，旨在提高學(xué)生分析問題、解決問題和語言綜合運(yùn)用能力。英語專業(yè)本科教學(xué)中，高級英語的教學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要，其課堂教學(xué)的成效對于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力有著深刻的影響，已經(jīng)成為師生關(guān)注的重要課題之一。經(jīng)過十多年來的不斷探索，高級英語教學(xué)研究成果呈顯著上升趨勢，教學(xué)理念、方法及教學(xué)實(shí)踐都正在發(fā)生著變化。在語料庫語言學(xué)成為當(dāng)今語言教學(xué)與研究主流的新形勢下，如何將語料庫語言學(xué)理論和方法引入高級英語語篇教學(xué)，對課堂教學(xué)各層面進(jìn)行語料庫教學(xué)加工和優(yōu)化，以突破“費(fèi)時(shí)低效”的傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸并提高教學(xué)有效性，是當(dāng)前高級英語教學(xué)研究與改革面臨的新課題。而在對課程進(jìn)行語料庫教學(xué)加工與優(yōu)化中，建立專門用于課堂教學(xué)的“高級英語教學(xué)語料庫”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2、高級英語教學(xué)語料庫的構(gòu)建

語料庫建設(shè)和語料庫檢索軟件技術(shù)開發(fā)是語料庫語言學(xué)及語料庫研究蓬勃發(fā)展的標(biāo)志性成果。自上世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)外語料庫建設(shè)如火如荼，建庫規(guī)模和數(shù)量逐年遞增，為當(dāng)代語言學(xué)研究的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的突飛猛進(jìn)，語料庫建設(shè)呈現(xiàn)出多元化、專業(yè)化發(fā)展趨勢。雖說中國的語料庫建設(shè)尚處于初期階段，“但針對外語學(xué)習(xí)者而建立的學(xué)習(xí)者語料庫（learner corpora） 可謂異軍突起，成為當(dāng)今語料庫建設(shè)中一股新的力量”[4]52。然而，目前已建成的語料庫多為通用的大型語料庫，基于這類語料庫的研究并不能適切地實(shí)現(xiàn)或滿足師生的教學(xué)需求、反映現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)生態(tài)，對課堂教學(xué)實(shí)踐沒有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。在這種情形下，利用語料庫技術(shù)，建立用于課堂教學(xué)的小型語料庫，已成為近年來研究者，特別是一線教師關(guān)注的研究重點(diǎn)。

“高級英語教學(xué)語料庫”以英語專業(yè)教學(xué)大綱為依據(jù)， 本著“以人為本，實(shí)用為主”的原則，精選語言材料來構(gòu)建，屬于專門語料庫（specialized corpus），主要用于高級英語課堂教學(xué)中的語篇分析教學(xué)實(shí)踐，具有很強(qiáng)的目的性。該語料庫也屬于教材語料庫。語料主要取材于國內(nèi)英語專業(yè)主流教材，即外語教學(xué)與研究出版社出版、由張漢熙主編的《高級英語》一、二冊和由楊立明、梅任毅主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語》五、六冊，上海外語教育出版社出版、由李觀儀主編的《新編英語教程》五至八冊以及高等教育出版社出版、由黃源深和鄒為誠主編的《綜合英語教程》五、六冊；這四套教材內(nèi)容豐富、題材廣泛、體裁多樣，特色鮮明，被公認(rèn)為英語專業(yè)的經(jīng)典教材，為大多數(shù)院校選用；在容量上，初始庫容設(shè)定在50-80萬詞次，基本保證了語料的典型性、代表性。為了使所選語料具有較強(qiáng)的教學(xué)針對性，經(jīng)過掃描的原始語料的整理工作都由教師完成，以保證使用的便利性，易于學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行文本的檢索操作；此外，針對學(xué)生的語言水平高、中、低程度不同，在根據(jù)不同文體類型建立相應(yīng)的子語料庫過程中，充分考慮到不同水平學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同層次需求，盡量保證語料的難易度梯級，以便在課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生可以根據(jù)具體的教學(xué)要求和自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、水平而選用合適的示范文本，機(jī)動靈活地通過探究、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，自主實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)，從而體現(xiàn)“以人為本、因材施教”的現(xiàn)代教學(xué)理念。

在完成語料收集后，對原始語料進(jìn)行預(yù)處理或文本清理，并對清理過的文本進(jìn)行人工復(fù)核校對，再把處理好的文本語料以純文本（txt）格式、按照語料來源、主題、文體等分門別類地儲存于采用英語或數(shù)字統(tǒng)一命名的不同文件夾中，以便于進(jìn)行應(yīng)用檢索和維護(hù)管理。在語料標(biāo)注上，該庫以目的性和實(shí)用性為原則，立足于課堂教學(xué)和師生的實(shí)際需求，只對少數(shù)課堂教學(xué)擬使用的語料文本進(jìn)行詞性附碼或段落語篇層次上的標(biāo)注，大多數(shù)語料仍以原始語料的文本形式保留下來，以便于師生根據(jù)不同的研究目的而發(fā)揮他們的主體作用，必要時(shí)采用自動標(biāo)注軟件或手工進(jìn)行標(biāo)注。在檢索平臺的構(gòu)建上，本庫設(shè)定以AntConc檢索工具為基本檢索平臺，這是因?yàn)椤癆ntConc具有界面簡潔和操作方便的優(yōu)點(diǎn)，并基本實(shí)現(xiàn)了WordSmith的所有功能”[5]45，且可以免費(fèi)下載使用，其檢索功能和結(jié)果的可靠性經(jīng)過了專家學(xué)者的驗(yàn)證[5][6]，而其實(shí)用性也得到了廣大研究者和教師的普遍認(rèn)可。在教學(xué)實(shí)踐和研究中，教師和學(xué)習(xí)者也可以依據(jù)自己不同的研究和學(xué)習(xí)目的，選用Wordsmith，WordPilot，Concapp等軟件作為有效的補(bǔ)充性檢索工具。

由于“高級英語教學(xué)語料庫”以服務(wù)于課堂教學(xué)、提高教學(xué)有效性為目的，建成后的語料庫將是一種動態(tài)語料庫，會根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語言水平等因素的變化，由教師和學(xué)生共同參與改擴(kuò)建過程，適時(shí)地更新、補(bǔ)充具有時(shí)代性、個(gè)性化的代表性語料，并有步驟地創(chuàng)建教師教案子庫、練習(xí)與測試子庫和學(xué)生寫作子庫，擴(kuò)大庫容量，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的資源和技術(shù)實(shí)現(xiàn)方式。

3、高級英語語料庫在教學(xué)中的應(yīng)用

語料庫研究為外語教學(xué)與研究不僅帶來了新資源、新技術(shù)，同時(shí)也帶來了新的教學(xué)理念和方法。語料庫輔助教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一種重要體現(xiàn)，“它使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不再流于形式，也使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有了豐富的素材”[7]42。將語料庫引入課堂教學(xué)，以豐富的語言輸入為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓他們借助語料庫檢索技術(shù)，采用數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)（DDL）方式，通過對語言現(xiàn)象的觀察、分析來發(fā)現(xiàn)語言的使用規(guī)律。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，所有工作均由學(xué)習(xí)者完成，教師只起“指導(dǎo)和協(xié)同”作用[8]3。為此，基于語料庫語言學(xué)理論和方法而構(gòu)建的高級英語教學(xué)語料庫對高級英語課程的教學(xué)優(yōu)化具有積極的促進(jìn)作用。

語料庫從根本上改變我們進(jìn)行語言教育的方方面面，包括“教什么”和“怎么教”[9]54。高級英語教學(xué)語料庫為課堂教學(xué)搭建了一個(gè)語言資源更加豐富、更加多樣化的教學(xué)平臺，有助于教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定教什么，改變教學(xué)中教材單一、可選擇性輸入不足的現(xiàn)狀。教師備課時(shí)可以方便、快捷地從庫中提取到有針對性的語料，既可以使教學(xué)設(shè)計(jì)更具目的性和靈活性，也能在一定程度上減輕教師的備課壓力。對學(xué)生而言，語料庫是一種重要的學(xué)習(xí)資源，很好解決網(wǎng)絡(luò)海量信息環(huán)境下所面臨的“學(xué)什么”的困境；他們可以依據(jù)自己的興趣、語言水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等從語料庫中自主選擇適合所需的語料進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)課時(shí)、閱讀輸入量的不足，通過接觸語料庫中大量的、豐富的、針對性強(qiáng)的目標(biāo)語語料以及相關(guān)知識，強(qiáng)化自己的語言敏感意識，使有效性輸入最大化。

作為一種新資源和新技術(shù)，高級英語教學(xué)語料庫在教學(xué)中的應(yīng)用不單單是為教師“教什么”和學(xué)生“學(xué)什么”提供豐富的、有針對性的優(yōu)質(zhì)資源，更重要的是它為教師“怎么教”和學(xué)生“怎么學(xué)”明確了創(chuàng)新性的教學(xué)方法論。數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)（data-driven learning，簡稱DDL）是Johns教授在1991年提出的一種基于語料庫的外語學(xué)習(xí)方法。這一方法將語言學(xué)習(xí)者視為“研究者”，強(qiáng)調(diào)“其學(xué)習(xí)需要通過接觸語料來驅(qū)動”[8]2，從而使他們習(xí)得“準(zhǔn)確和地道”的語言[10]199。它能夠根據(jù)學(xué)生各自的程度、需求和興趣，利用檢索分析工具，發(fā)現(xiàn)式或者驗(yàn)證式地進(jìn)行學(xué)習(xí)，是其他非語料庫學(xué)習(xí)模式所難以實(shí)現(xiàn)的[11]18。讓語料庫走進(jìn)高級英語課堂教學(xué)，可以克服以課件為主的傳統(tǒng)多媒體課堂中“教師講、學(xué)生記”的弊端，讓學(xué)生以語料庫和檢索工具為手段，自己動手，“在學(xué)中做，在做中學(xué)”。語料庫“作為語言教學(xué)的電化教育技術(shù)之一，在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)語言學(xué)習(xí)環(huán)境方面比其他多媒體手段有其獨(dú)到之處”[12]9。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用AntConc軟件載入教學(xué)文本（觀察語料庫）與對比文本（參照語料庫），運(yùn)用AntConc軟件的功能操作和界面切換，通過語料觀察、分析和解釋三個(gè)步驟，學(xué)生直觀地了解到該課文在語音、詞匯、語法、修辭手段、語境等各個(gè)層面的顯著特征，并概括總結(jié)出文本的中心思想和語篇結(jié)構(gòu)[13]28。整個(gè)教學(xué)過程以語料庫技術(shù)為依托，以學(xué)生為主體，以發(fā)現(xiàn)、探究式學(xué)習(xí)為特色。語料庫特有的大量索引行和簡化了的信息界面為學(xué)生提供的認(rèn)知平臺，特別有利于開發(fā)學(xué)生對語言信息進(jìn)行分類、組合、歸納和總結(jié)的認(rèn)知潛能[14]48。憑借語料庫特有的功能界面，學(xué)生可以觀察凸顯的語言使用頻數(shù)，發(fā)現(xiàn)典型性語言特征，結(jié)合語境共現(xiàn)信息，對篇章意義以及文體風(fēng)格進(jìn)行深層次探究，從而完成知識圖式的認(rèn)知構(gòu)建。與傳統(tǒng)外語教學(xué)模式和手段相比，語料庫特有的學(xué)習(xí)方法和技術(shù)手段在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題能力以及創(chuàng)新性思維等方面具有無可比擬的優(yōu)勢。

語料庫在高級英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于教學(xué)模式、方法或手段的改變，更重要的是可以促進(jìn)教師教學(xué)理念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生根本性的改變。在語料庫輔助教學(xué)環(huán)境下，“以學(xué)生為中心”的教育觀、發(fā)現(xiàn)式和探究型學(xué)習(xí)理念、概率語言學(xué)、語言意識提升理論、批判性思維理論等與語料庫語言學(xué)的研究理念和方法相通相融，教師需要不斷學(xué)習(xí)、鏈接和整合多學(xué)科的理論與方法，尋找與現(xiàn)實(shí)教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的批量語料，做出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂實(shí)踐。無疑，這將極大地推動教師們外語教學(xué)與研究能力的提升。把語料庫引入高級英語課堂教學(xué)，不但讓學(xué)生體驗(yàn)到一種全新的高科技時(shí)代的閱讀方式，而且在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)語言習(xí)得中的可理解性輸入，有效構(gòu)建和內(nèi)化閱讀內(nèi)容；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，又在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效益[15]24。語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)這一新型的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)方法，不再把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于課堂；學(xué)生在掌握了這一方法后，便可以利用語料庫及其檢索工具，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的各種疑問，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。

建立高級英語教學(xué)語料庫的目標(biāo)之一是“優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)有效性”。隨著語料庫的擴(kuò)容和改進(jìn)，師生將可以通過語料庫開展教材評估與開發(fā)、練習(xí)及測試設(shè)計(jì)制作、學(xué)生寫作分析及教學(xué)評價(jià)等多元化教學(xué)與研究活動，通過師生互動、共同參與、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相輔相成，全面提高教學(xué)有效性并使語料庫發(fā)展成為一個(gè)潛力巨大的綜合性教學(xué)語料庫。

4、結(jié)語

高級英語教學(xué)語料庫的建設(shè)及其技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以為師生提供了一個(gè)豐富、多樣的教學(xué)和研究資源平臺，而且為高級英語英語教學(xué)與研究的深化開辟了一個(gè)新的視角。作為傳統(tǒng)多媒體教學(xué)技術(shù)的一個(gè)很好補(bǔ)充和發(fā)展，將語料庫及其技術(shù)引入課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生以數(shù)據(jù)驅(qū)動方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的自主學(xué)習(xí)將有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題能力和創(chuàng)新能力，從而極大地提高高級英語教學(xué)的有效性。隨著語料庫規(guī)模的不斷擴(kuò)大、功能的不斷完善，高級英語教學(xué)語料庫的建設(shè)將對高級英語教學(xué)優(yōu)化研究與師生的個(gè)人發(fā)展研究發(fā)揮越來越大的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Ghadessy M， Henry A & Roseberry R. L. （eds.）. Small Corpus Studies and ELT： Theory and Practice [C].Amsterdam： John Benjam ins，2001.

[2]衛(wèi)乃興.語料庫語言學(xué)的方法論及相關(guān)理念[J].外語研究，2009（5）：36-42.

[3]桂詩春，馮志偉，楊惠中，等.語料庫語言學(xué)與中國外語教學(xué)[J].現(xiàn)代外語，2010（4）：419-426.

[4]李文中.語料庫、學(xué)習(xí)者語料庫與外語教學(xué)[J].外語界，1999（1）：51-63.

[5]王春艷.免費(fèi)綠色軟件AntConc在外語教學(xué)和研究中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2009（1）：45-78.

[6]何安平.語料庫輔助英語教學(xué)入門[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2010.

[7]肖忠華，許家金.語料庫與語言教育[J].中國外語教育，2008（2）：48-58.

[8]梁茂成.利用WordPilot 在外語教學(xué)中自建小型語料庫[J].外語電化教學(xué)，2003（6）：42-45.

[9]Johns，T. “Should You Be Persuaded”：Two Samples of Data-driven Learning Materials [A]. In T. Johns & P. King （eds.）. Classroom Concordancing，ELR Journal 4 [C].Birmingham： University of Birmingham，1991.

[10]Granger， S. The computer learner corpus： A versatile new source of data for SLA research [A].In S.Granger（ed.）.Learner English on Computer[C].New York： Longman，1998.

[11]何安平.語料庫與外語教學(xué)[J].國外外語教學(xué)，2001（3）：15-19.

[12]陳平.基于語料庫的高級英語數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)模式探討[J].陜西教育（高教版），2013（1-2）：27-28.

[13]何安平.語料庫如何走進(jìn)課堂教學(xué)——原則和方法探究[J].中國外語教育，2008（4）：8-12.

[14]何安平.語料庫教學(xué)加工發(fā)展綜述[J].中國外語，2010（4）：47-108.

[15]陳平.語料庫檢索分析在高級英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用——以課文“Blackmail”為例的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].西江月，2012（18）：23-24.