大學(xué)英語教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)手段

劉娟

【摘 要】人類已經(jīng)快步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)的影響無處不在，作為大學(xué)普及的語言工具英語教學(xué)則責(zé)無旁貸地需要走在時代的最前列。網(wǎng)絡(luò)手段教學(xué)已經(jīng)迫切地?cái)[在了大學(xué)英語教育改革者的面前。網(wǎng)絡(luò)為英語學(xué)習(xí)者提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和豐富的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生接觸和使用英語的機(jī)會，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極為有利的條件。網(wǎng)絡(luò)給英語教學(xué)帶來了全新概念，網(wǎng)絡(luò)也給英語教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。探討網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)模式有利于尋找網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)手段；效果分析；存在問題

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為西方國家高等教育中必備的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的師生之間面對面地單一的授課方式正在被網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等教學(xué)模式所替代。英國的開放大學(xué)、美國的虛擬大學(xué)等新型多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式層出不窮，為高等教育的大眾化鋪平了道路。自20世紀(jì)90年代中期以來，英國的開放大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直躋身于英國大學(xué)綜合排名前十名，教學(xué)研究水平居于前三名。英國開放大學(xué)的成功離不開多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以在最適合他們的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)并取得學(xué)位。2001年，美國接受大學(xué)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生已達(dá)到166萬人，其中134萬人攻讀學(xué)位課程，學(xué)歷和學(xué)位課程基本上覆蓋了美國高等院校的所有學(xué)科和專業(yè)。2002年，美國參加網(wǎng)絡(luò)課程的人數(shù)又增加到220萬。在互聯(lián)網(wǎng)連通世界各地、因特網(wǎng)站點(diǎn)遍布全球的21世紀(jì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅意味著大學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革，而且還意味著教育觀念和教育模式日新月異的變革。

一、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的模式

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式應(yīng)能充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的優(yōu)勢及特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體。這在一定程度上減少教師的個性特點(diǎn)對教學(xué)活動的影響，使之向主動的、雙向交流的、開放的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。其教學(xué)模式可大體采用自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等模式。

1.自主學(xué)習(xí)模式。自主學(xué)習(xí)模式是指學(xué)習(xí)者自行利用網(wǎng)絡(luò)鞏固和操練已有的知識和技能，學(xué)習(xí)新的知識和技能。如網(wǎng)上聽英語新聞、閱讀英語故事以及參加網(wǎng)絡(luò)的測試等學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇合適的學(xué)習(xí)材料，確立合適的學(xué)習(xí)進(jìn)度和計(jì)劃。教師則要利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、幫助和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程，確保自主學(xué)習(xí)有成效。

2.集體學(xué)習(xí)模式。集體學(xué)習(xí)模式要求教師課前準(zhǔn)備好講授材料，以多媒體信息的方式呈現(xiàn)，包括文本、圖形、聲音等媒體，同時采用網(wǎng)絡(luò)或多媒體等技術(shù)，達(dá)到教學(xué)實(shí)時互動，實(shí)現(xiàn)實(shí)時傳送音頻和視頻”l的效果。這種教學(xué)模式由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，同一門課程的學(xué)習(xí)人數(shù)可以不受限制，實(shí)現(xiàn)類似于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。

3.討論學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多英語學(xué)習(xí)討論小組，像大學(xué)英語四、六級興趣小組、科技英語學(xué)習(xí)小組、英語翻譯興趣小組、英語寫作小組等。各類小組都是按具體的學(xué)習(xí)需要來劃分的。其中最常見的是利用BBS（電子布告牌）的形式進(jìn)行各類小組討論學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式可以任由學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的愛好和特點(diǎn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生主動參與，積極思考，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新意識。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)模式。協(xié)作學(xué)習(xí)模式是指在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師把不同層次的學(xué)習(xí)者搭配成不同的學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)他們針對某一特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容按照教學(xué)目標(biāo)要求彼此互相合作，以求在一種輕松愉快、合作競爭的良好協(xié)作環(huán)境中共同進(jìn)步。協(xié)作學(xué)習(xí)模式由于學(xué)習(xí)者是在一起互相討論、互相合作、親自實(shí)踐，因而能真正培養(yǎng)他們的自我控制能力、社會適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的效果分析

把抽象變成了形象，把枯燥變成了有趣。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)中視覺與聽覺上的突破，它讓大學(xué)的英語教學(xué)不再抽象和枯燥，讓學(xué)生能在“有聲有色”的環(huán)境中培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)興趣，把過去的“被動接受”變成了如今的“主動學(xué)習(xí)”。

內(nèi)容全面，信息豐富。目前來看，大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的覆蓋范圍有所增加，且各知識點(diǎn)間的跨度也有所增大，這給學(xué)生在知識的理解上造成了很大的難度，而多媒體教學(xué)剛好具有內(nèi)容全面以及信息擴(kuò)展能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以通過圖、聲、像、文等元素應(yīng)用于多媒體教學(xué)中，來幫助學(xué)生進(jìn)行知識上的拓展，這是傳統(tǒng)英語教學(xué)所不能替代的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)效果顯著且效率較高。多媒體教學(xué)中內(nèi)容豐富的課件，有著傳統(tǒng)教學(xué)所不可替代的優(yōu)勢，它不但能以其獨(dú)有的特點(diǎn)成為學(xué)生注意力集中的焦點(diǎn)，并且還省去了教師書寫板書的時間，讓教師能把更多的時間運(yùn)用到對知識點(diǎn)的講解與分析上，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都得到了極大的提高。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)要求英語教師必須具備一定的多媒體相關(guān)知識，然而目前許多英語教師的多媒體知識相對匱乏，使之不能充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，甚至由于對多媒體各種性能不夠熟悉、操作不規(guī)范等，引發(fā)許多教學(xué)失誤，這對教學(xué)效果的影響是非常大的。

多媒體僅是英語教學(xué)的輔助工具，可許多教師卻對其過度依賴，不管教學(xué)內(nèi)容是否需要，或者是否適合采用多媒體教學(xué)，都一味對其進(jìn)行使用，造成理論與實(shí)脫節(jié)、教師與學(xué)生缺乏互動等問題，同時學(xué)生若觀看教學(xué)軟件的頻率過高、時間過長，還會讓學(xué)生覺得疲倦和煩躁，如此便違背了采用多媒體教學(xué)的初衷。

多媒體教學(xué)除了需要技術(shù)支持外，還需要相關(guān)配套設(shè)施的支持，當(dāng)前很多學(xué)校出于控制辦學(xué)成本的考慮，對多媒體的設(shè)備配置不夠完整，以致難以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的全部功能，以致其教學(xué)效果受到一定程度的限制。

教師對課件的使用不夠合理，以及課件的制作不夠科學(xué)，使得多媒體教學(xué)的優(yōu)勢未得到真正展現(xiàn)，僅是把書本知識搬到了熒屏之上，這和傳統(tǒng)的教學(xué)沒有太大區(qū)別，反而由于缺少了語言教學(xué)，使學(xué)生的掌握情況以及個體差異都較難準(zhǔn)確了解，自然在設(shè)計(jì)課件時就無法有所側(cè)重，長此下去便成了惡性循環(huán)，對提高英語教學(xué)效果非常不利。

四、結(jié)束語

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化生存已經(jīng)成為當(dāng)代青年人特別是大學(xué)生群體熱衷的生活方式之一。大學(xué)英語理應(yīng)積極融入網(wǎng)絡(luò)社會，充分利用網(wǎng)絡(luò)的滲透性、交互性和跨時空性等特點(diǎn)，尋求教學(xué)方法的新突破。一方面，我們可以開辟大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂，將與課程內(nèi)容相關(guān)的文字、視頻和音頻材料放在網(wǎng)上，供大家瀏覽和下載，同時，還可以構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自測系統(tǒng)，讓受教育者及時掌握自己的英語學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足并予以改進(jìn)。另一方面，我們還可以將一些題材新穎、用語地道的英文電影、歌曲或脫口秀節(jié)目掛在網(wǎng)上，供受教育者自由點(diǎn)擊，讓他們在輕松愉快的試聽享受中，訓(xùn)練自己的英語聽說能力，體驗(yàn)純正的英美文化，增添學(xué)習(xí)英語的樂趣。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法也會不斷地改進(jìn)。教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語教學(xué)，也可以將網(wǎng)絡(luò)作為對學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的工具，如：張貼講義、發(fā)布課件、布置作業(yè)、批改作業(yè)、評分和寫評語等。學(xué)生則可以下載講義、文件和作業(yè)等，在線參加測驗(yàn)，在線與教師和同學(xué)交流。因此，學(xué)生除了在教室聽課外，還可以在課余時間借助網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)。從而達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的大學(xué)英語教學(xué)新模式的要求，提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

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