創(chuàng)新教育在《營銷心理學》教學中的運用

劉強

《營銷心理學》是營銷專業(yè)的一門必修課，在教學中，重視教育創(chuàng)新，是教師講好這門課的關鍵，是學生學好這門課的關鍵，是提高教學質量的關鍵，也是素質教育的重要內容。

一、創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容

“以課堂教學為中心，以教師講授為中心，以教科書正本內容為中心”的傳統(tǒng)教育模式，使我們的教育規(guī)范化、有序化，但這種教育模式缺乏創(chuàng)新因素，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性方面存在明顯的不足；授課方式單一，教學以灌輸知識為主，過于強調講授方法，強調理論的傳授和應試技巧的訓練；教材內容陳舊，知識老化，缺乏時代發(fā)展所需要的新東西，無法適合時代的需要。

（一）創(chuàng)新教育的內涵

相對于應試教育而言，創(chuàng)新教育在教學活動中，以學生為主體，注重發(fā)展學生的個性，進行啟發(fā)式教育，珍惜學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生創(chuàng)造性地學習，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新教育，學生在學習過程中主動獲取知識，避免傳統(tǒng)教育模式的只讓學生被動接受知識、單純儲存、積累知識和信息的缺陷。創(chuàng)新教育強調對未來發(fā)展趨勢的把握和展示，從而避免傳統(tǒng)教育的那種在教學中強調教學統(tǒng)一性、規(guī)范性、模仿性的缺陷。

（二）創(chuàng)新教育是素質教育的重要內容

當前，素質教育已成為我國教育改革的主旋律。素質教育是以提高學生的基本素質為目的，以尊重學生主體和主動精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征的教育。1999年6月，《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：創(chuàng)新教育“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。創(chuàng)新教育強調在教學過程中，教師要重視學生學習的心理活動特點及方法，把“教”與“學”有機結合，充分發(fā)揮學生的學習潛力，調動學生的學習積極性，把單一化的教學轉變?yōu)槎鄻踊慕虒W，把握個體特性，開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造力。

二、《營銷心理學》中的創(chuàng)新教育

心理是客觀現(xiàn)實的主觀的、能動的反映，營銷心理現(xiàn)象是客觀現(xiàn)實即商業(yè)營銷活動的客觀規(guī)律在人腦中的反映。如何實施創(chuàng)新教育，讓學生掌握營銷心理學的實質，真正學好這門課，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的營銷人才呢？

（一）樹立創(chuàng)新教育觀念

《營銷心理學》是一門實踐性很強的學科，要對它實施創(chuàng)新教育，讓學生把傳統(tǒng)應試教育中對現(xiàn)成定論的機械記憶轉變?yōu)閯?chuàng)新性的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，教師首先要改變傳統(tǒng)的教育思想，樹立創(chuàng)新教育觀念，變以“以課本、教師為核心”的傳統(tǒng)教育思想為“以學生為中心”，重教與重學并重；灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動地學、思考、發(fā)展；灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一，對學生進行啟發(fā)式教育，把書本知識的機械灌輸轉化為啟示性教學。

（二）轉變教學目標

在日新月異、千變萬化的信息社會里，《營銷心理學》的知識更新更快，理論聯(lián)系實際的要求更明顯，教師既要讓學生接受知識，更要讓學生應用知識，真正地學以致用，而轉變教學目標是做到這一點的關鍵。要把過去側重對基本知識的教學轉到應用能力的教學上來，對基本知識、定論的記憶量，不是衡量教、學優(yōu)良的唯一標準。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)展學生創(chuàng)造力的重要保證，它是以獨特性和新穎性為目標的思維活動，能沖破思維定式的束縛，在短期內產(chǎn)生大量的設想，對一個問題有多種多樣的設想，能提出與眾不同的設想，有新意。創(chuàng)造性思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來的，是后天培養(yǎng)的結果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力是教師的任務。

（四）激發(fā)學生的創(chuàng)新想象

創(chuàng)新想象與創(chuàng)新思維密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造性活動的一個不可缺少的因素，創(chuàng)新想象是根據(jù)預定的目標，通過對已有的表象進行選擇、加工、改組，而產(chǎn)生可以作為創(chuàng)造性“藍圖”的新形象的過程。激發(fā)創(chuàng)新想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造性能力，第一，擴大學生知識面，增加表象儲備；第二，鼓勵學生積極思維，如多給學生出一些問題，讓學生思考；第三，強化實踐的要求與個人的創(chuàng)造需要，社會活動本身不斷提出創(chuàng)造新事物、解決新問題的要求，當這種要求在人的頭腦中得到反映，并與個人的世界觀、需要相結合時，人就產(chǎn)生創(chuàng)造新事物的具體動機興趣，也就獲得創(chuàng)造想象的動力。

（五）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。當一個人對某種事物發(fā)生興趣的時候，他就能積極地思索、大膽地探索其實質，并使其整個活動積極化。興趣對能力的形成和發(fā)展有重大的影響，能力往往是在興趣的基礎上發(fā)展起來的。為了提高學生學習《營銷心理學》的興趣，第一，不斷提供新穎的資料、鮮活的例子；第二，對學生進行一些有關營銷方面的心理測試；第三，鼓勵學生展開討論，給學生提供一些身邊的、現(xiàn)時的案例，與學生一起討論，對每一位學生都抱著期望的態(tài)度，對學生多鼓勵、少批評等，以激發(fā)學生的學習興趣。

（六）創(chuàng)造良好環(huán)境

良好的學習環(huán)境能讓學生自然輕松地學習，并最大限度地發(fā)揮水平。為了創(chuàng)造良好的環(huán)境，老師第一要給學生提供足夠量的新穎實用的信息，讓學生有機會學到更多的知識；第二要對每個學生都持親切的、因材施教的態(tài)度，營造融洽的師生關系，給予學生更多的學習自由。

（七）培養(yǎng)學生的實踐能力

實踐是創(chuàng)新的根本，為什么要創(chuàng)新，是因為在相應的實踐中，已有的東西不夠用，要發(fā)展，就要創(chuàng)新，創(chuàng)新最終是以不同的實踐形式完成、實現(xiàn)的。《營銷心理學》中如何培養(yǎng)學生的實踐能力呢？第一，在教學中，理論聯(lián)系實際，盡量用實例來說明理論；第二，給學生提供一定量的實踐機會和實習場所；第三，鼓勵學生利用課余時間進行實踐。

培養(yǎng)什么樣的人才？怎樣培養(yǎng)？教師是關鍵，學生是主體。教育發(fā)展的歷史表明，教育的成功在于培養(yǎng)的人才能適應時代的發(fā)展，為社會發(fā)展和人類進步最大限度地發(fā)揮作用并作出貢獻。