淺談小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)電腦美術(shù)課程的重要性

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我們逐步走進(jìn)一個(gè)信息化、數(shù)字化的時(shí)代。很大程度上，現(xiàn)代的信息技術(shù)極大的豐富了美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)力，強(qiáng)化了視覺效果。美術(shù)作為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，它早已滲透到我們生活中的方方面面，無論是電視節(jié)目還是廣告宣傳，無論是日常的著裝還是美味的佳肴，甚至是學(xué)生酷愛的玩具和游戲，都包含著極強(qiáng)的視覺藝術(shù)，這些讓我們每時(shí)每刻感受著數(shù)字化時(shí)代的魅力。然而，我們的美術(shù)教育卻在很大程度上仍停留在畫一畫、做一做的層面上，并沒有將美術(shù)教育與當(dāng)下的時(shí)代背景真正的緊密結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：課程資源；視覺文化；美術(shù)；現(xiàn)代美術(shù)

當(dāng)今世界處于信息化、數(shù)字化的時(shí)代，電腦美術(shù)是時(shí)代背景下美術(shù)與信息化技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物，它給人們的生活帶來了極強(qiáng)的視覺沖擊力，極大的豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)力，并正以驚人的速度改變著我們的生活，可以說：在我們的生活中，數(shù)字化的藝術(shù)無處不在。這也促使我們從傳統(tǒng)美術(shù)時(shí)代跨入現(xiàn)代美術(shù)時(shí)代。我認(rèn)為：現(xiàn)代美術(shù)即符合當(dāng)下時(shí)代背景，符合當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)力水平的美術(shù)。

在新時(shí)代的潮流中，目前的美術(shù)教育則顯得相對(duì)滯后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）美術(shù)課程沒有得到一些領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的重視。例如：在日常美術(shù)教學(xué)中，諸多學(xué)校出現(xiàn)學(xué)生不帶學(xué)具和課本的情況；（2）硬件設(shè)施不夠完善，美術(shù)課程落后時(shí)代需求，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求；（3）教師信息化技術(shù)水平能力相對(duì)薄弱，缺少相關(guān)的培訓(xùn)；（4）符合現(xiàn)代的美術(shù)課程始終沒有得到深入的開發(fā)。

另一方面，開展以電腦為媒介的美術(shù)課程符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在學(xué)生的日常生活中，無論是給人帶來身臨其境的藝術(shù)體驗(yàn)之旅的3D電影，還是充滿挑戰(zhàn)的電腦游戲；無論是美味的佳肴還是充滿創(chuàng)意的生活日用品，這一切都讓我們每時(shí)每刻感受著數(shù)字化時(shí)代的魅力。2011年版義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和人類社會(huì)的熱愛和責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。”因此，作為新時(shí)代的美術(shù)教師，我們有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的視覺適度能力和視覺表達(dá)能力。學(xué)生應(yīng)了解以電腦為媒材設(shè)計(jì)和制作的美術(shù)作品，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，樂于參加美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)而掌握必要的知識(shí)技能，提高自身審美能力，拓寬視野，陶冶情操。

如何利用電腦資源，創(chuàng)師生和諧共生美術(shù)課堂？

什么是電腦資源？美術(shù)課程資源是指在美術(shù)教學(xué)中可供利用的各種顯性和隱性的因素、素材、條件等，充分利用各種課程資源。我認(rèn)為與電腦相關(guān)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息都可成為電腦資源。

1利用電腦資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

（1）利用電腦資源，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的孩子有很強(qiáng)的好奇心強(qiáng)，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)逐步普及到每個(gè)家庭，很多以前只能想想的先進(jìn)科技，已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，甚至連五六歲的孩子都能拿著手機(jī)玩電子游戲，并且電子游戲?qū)映霾桓F，這也吸引著諸多的孩子。可以說，孩子對(duì)這些電腦游戲有著很濃厚的興趣。而小學(xué)階段的美術(shù)課程，正好迎合了孩子的這一喜好。例如人民美術(shù)出版社第11冊(cè)《電腦美術(shù)——漫畫肖像》一課，利用photoshop這一繪圖軟件，通過濾鏡下的個(gè)種工具，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)新奇有趣的內(nèi)容。不管孩子是惡作劇，還是真的在練習(xí)，他們都感受著這一軟件的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)著它帶來的這意想不到的驚喜和快樂。

（2）運(yùn)用電腦資源，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的視覺表達(dá)能力?！镀嫠济钕搿愤@一課內(nèi)容本身就涵蓋了生活的方方面面，絕不是僅通過傳統(tǒng)意義上的畫一畫和做一做就能體現(xiàn)出它的課程內(nèi)容的。例如：如何利用放大和縮小的方法來進(jìn)行奇思妙想的創(chuàng)作，如果教師只是依賴于畫或者拼擺的方法，是無法通過一個(gè)事物來表現(xiàn)的，只能準(zhǔn)備大小不同的同一事物進(jìn)行對(duì)比來體現(xiàn)，這樣一來，就會(huì)使得示范時(shí)間過長(zhǎng)，過程繁瑣。然而，利用電腦資源，我們不僅可以搜集到真實(shí)形象的物品圖片，還可以通過PPT、動(dòng)畫、PHOTOSHOP等軟件輕松的實(shí)現(xiàn)我們手繪實(shí)現(xiàn)不了的創(chuàng)意。

（3）運(yùn)用電腦資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！镀嫠济钕搿肥且还?jié)充滿神奇色彩的內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生不時(shí)會(huì)突發(fā)奇想。這種未經(jīng)邏輯推理的直覺反應(yīng)，是教師無法設(shè)計(jì)與預(yù)期的，它包含豐富的創(chuàng)造性因素，但這也正是本節(jié)課運(yùn)用電腦資源的關(guān)鍵所在。如何讓學(xué)生的這種直覺反應(yīng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供各種條件和機(jī)會(huì)。在本課學(xué)生創(chuàng)作部分，我充分運(yùn)用電腦資源中的金山畫王這一電腦繪畫軟件來實(shí)現(xiàn)奇思妙想的創(chuàng)作，通過簡(jiǎn)單的操作步驟就可以將自己需要的圖片或內(nèi)容導(dǎo)入或者畫在電腦中，輕松的實(shí)現(xiàn)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、倒置、重復(fù)等奇思妙想的方法，通過形象，直觀，惟妙惟肖的情景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲?？梢哉f運(yùn)用電腦資源已成為美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的一種手段。

（4）運(yùn)用電腦資源，有利于提高學(xué)生的視覺識(shí)讀能力。提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的感受和鑒賞能力，可通過多種途徑。利用電腦資源不僅極大的豐富了“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的表現(xiàn)方法，而且在美術(shù)“欣賞·評(píng)述”等其他課型中，運(yùn)用電腦資源來豐富學(xué)生的視覺也是不可缺少的。例如，在2013年5月鄭州市中小學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩研討會(huì)，中原區(qū)王嫻老師所展示的《雕塑之美》一課中，最后以“向往”為主題進(jìn)行的活體雕塑創(chuàng)作，正是運(yùn)用了現(xiàn)代電腦資源中的iPad，充分像所有的觀者展示了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的雕塑作品。運(yùn)用電腦資源，既能給學(xué)生帶來視覺藝術(shù)的感染和熏陶，又有利于知識(shí)的傳授，能大大提高學(xué)習(xí)效率、效果。

2利用電腦資源是滿足教師與時(shí)代發(fā)展的要求

（1）利用電腦資源有利于教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)?，F(xiàn)代美術(shù)教育對(duì)教師自身素質(zhì)的提出了新的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)與技能，也需要教師不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的修養(yǎng)。

（2）利用電腦資源有利于教師改變傳統(tǒng)教育觀念?，F(xiàn)代教育要求教師改變過去的教學(xué)觀念，從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在信息社會(huì)中，知識(shí)更新更快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)只是人生中所學(xué)知識(shí)的一小部分。因此，教師傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)不能夠滿足需要的，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)自我充電。在教學(xué)過程中，教師充分利用電腦資源，為師生創(chuàng)作更有利于交流和學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)。

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，更不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，利用電腦資源的開展的電腦美術(shù)課堂是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的課堂，不僅鼓勵(lì)學(xué)生不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。教師充分運(yùn)用電腦資源，基于教材探究與實(shí)踐電腦美術(shù)創(chuàng)作形式，將會(huì)極大的豐富美術(shù)課堂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使美術(shù)課堂更加貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的審美需求和學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于更好的營(yíng)造師生和諧共生的美術(shù)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：王志云（1978—），女，河南鄭州人，本科，鄭州市金水區(qū)金燕小學(xué)中小學(xué)二級(jí)教師。