淺談WebQuest在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用

傅明娣

摘要：隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，采用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)已經(jīng)成為新課程改革發(fā)展趨勢，WebQuest 教學(xué)模式就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，它實質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)探究教學(xué)模式。該文主要闡述了當(dāng)前中職學(xué)校計算機課堂教學(xué)存在的一些問題， 在中職計算機課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭捎?WebQuest教學(xué)模式將會取得更好的教學(xué)效果 ，同時還能提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索信息的能力、網(wǎng)絡(luò)探究能力、小組合作能力及解決問題的能力，并且它對推動我國家中等職業(yè)教育的信息化教學(xué)的改革與發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義 。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；WebQuest；教育信息化；計算機教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）09-2172-02

1 問題的提出

目前，中等專業(yè)學(xué)校計算機課堂教學(xué)存在兩個問題，其一生源問題，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是在升重點高中、普通高中，分?jǐn)?shù)不夠的情況下走進職業(yè)學(xué)校，他們大多數(shù)學(xué)習(xí)成績較差，沒有明確的學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，缺乏主動的學(xué)習(xí)動機與主動思考問題、分析問題的能力。其二是教學(xué)模式的問題，如今有的計算機教師課堂教學(xué)模式仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣激發(fā)不了當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生上課睡覺、玩手機或游戲甚至有的學(xué)生上課不來上等現(xiàn)象。所以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于計算機課堂教學(xué)越來越重要。如何有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在學(xué)科教學(xué)中如何實施，是擺在我們教師面前迫切需要解決的問題。一種基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式WebQuest誕生了，它以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，在老師的指導(dǎo)下，合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的處理問題和解決問題的能力。它能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的合作意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力和創(chuàng)新實踐能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，提高學(xué)生的計算機綜合操作能，改善課堂教學(xué)效果。

2 WebQuest相關(guān)概念

WebQuest課程是由美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士（BernieDodge）和湯姆·馬奇（Tom.March）于1995年共同創(chuàng)立的。我國把WebQuest譯為“網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)”。

2.1 WebQuest定義

WebQuest是一種利用因特網(wǎng)資源開展的、教師指導(dǎo)下的以問題研究和解決為中心、學(xué)生在教師提供的網(wǎng)絡(luò)資源和指導(dǎo)下基于網(wǎng)絡(luò)進行自主探究性的學(xué)習(xí)方式。

2.2 WebQuest的分類

伯尼·道格構(gòu)建的這種學(xué)習(xí)模式，至少有兩種不同水平的WebQuest，即短期和長期探究。

1）短期探究：這個階段大約為1-3課時單元的學(xué)習(xí)，其目的是知識的獲取和整合。在每一次學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)習(xí)者將獲取大量有用的新信息，并得到探究體驗和感受。例如，我們設(shè)計出一個關(guān)于“職業(yè)生涯的規(guī)劃書”主題的WebQuest課程單元，學(xué)生上網(wǎng)搜索關(guān)于“職業(yè)生涯的規(guī)劃書”的設(shè)計步驟哪些？明白每一步驟中要寫哪些內(nèi)容，這樣學(xué)生不但知道了什么“職業(yè)生涯的規(guī)劃書”怎樣寫，而且還會去推銷自己，同時也學(xué)會運用PPT做演示文稿操作技能。

2）長期探究：這個階段時間在一周到一個月之間，學(xué)習(xí)目標(biāo)是拓展和提煉知識。每一次探究學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會深入分析該主題的知識，并將知識進行轉(zhuǎn)換和遷移，還要求提供某些體現(xiàn)他們理解能力的作品，如網(wǎng)頁或模型等，從而幫助其他人同學(xué)進行學(xué)習(xí)。例如，我們可以設(shè)計出一個關(guān)于“配置一臺理想電腦”的WebQuest課程單元，一方面讓學(xué)生在網(wǎng)上進行搜索電腦配置的信息或方案，同時還要求學(xué)生關(guān)注各配件之間的性能價格比，某一配件對電腦整體性能會產(chǎn)生什么影響等方面，這樣通過一系列的比較研究，然后設(shè)計出一張自己理想中的電腦配置清單，另一方面在探究的過程中，學(xué)生也學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變、商業(yè)交易過程中的各種手續(xù)辦理情況，這樣大大擴展學(xué)生的計算機硬件知識和商業(yè)知識，比教師課堂上講授的知識多得多。

2.3 WebQuest的組成

WebQuest主要由導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評價和結(jié)束語六個模塊組成。導(dǎo)言即我們所說的情景引入，或者叫“腳手架”，它主要提供某些探究背景信息和引入新授內(nèi)容的動機。任務(wù)：一個可能完成的并且是有趣的具體任務(wù)。過程：主要描述學(xué)生在完成任務(wù)的步驟。資源：完成任務(wù)所必須的信息資源，這些資源包括：Web文本、通過E-mail聯(lián)系的專家、實際的參考資料、在網(wǎng)絡(luò)上的調(diào)查數(shù)據(jù)庫，也包括傳統(tǒng)印刷的書籍和文獻。評價：根據(jù)任務(wù)科學(xué)制定相應(yīng)的評價測評表對學(xué)習(xí)者進行評價。結(jié)束語：完成探究學(xué)習(xí)之后學(xué)生學(xué)到了什么，教師進行及時地總結(jié)。

3 在中職計算機中采用WebQuest進行教學(xué)的意義

本人在江蘇師范大學(xué)計算機培訓(xùn)期間，學(xué)習(xí)了WebQuest的教學(xué)理念并進行了深入研究，自已還親自制作了WebQuest學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培訓(xùn)結(jié)束后，在自己的計算機教學(xué)中進行WebQuest實踐，認(rèn)為在中職計算機教學(xué)中采用WebQuest模式進行教學(xué)主要有以下幾點意義：

3.1 WebQuest在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用推進新課程的改革

中職計算機新課程改革的主要任務(wù)是：改革教學(xué)模式與方法，要積極探索與新的課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式，確立體現(xiàn)新課程特性的新型教學(xué)關(guān)系，逐步形成以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主要特點的教學(xué)模式，促進教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，具體要求就是要改變課程實施過于強調(diào)教師講學(xué)生記的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提倡學(xué)生積極參與、主動探究、樂于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及與人交流與協(xié)合作的能力，要積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段實施新課程教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，而WebQuest所導(dǎo)的課程理念正符合當(dāng)前中職計算機新課程改革的理念，符合新形勢教育改革的迫切需要，將WebQuest運用到中等專業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，一方面有利于形成以學(xué)生為主，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，另一方面也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的參與性和探究性得到了充分展示，這對中職計算機新課程改革具有積極的推動作用。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、信息技術(shù)運用處理能力

WebQuest是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以探究為取向的新的學(xué)習(xí)模式，在思維方式上引導(dǎo)學(xué)生，實行啟發(fā)式和探討式教學(xué)，強化學(xué)生的獨立思維方式，鼓勵學(xué)生大膽合理的質(zhì)疑，以成果意識激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時它還能充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)與生俱來的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改善計算機課程的教學(xué)效果

眾所周知，興趣是最好的老師。如今，網(wǎng)絡(luò)對于中職學(xué)生具有很強的誘惑力，作為新世紀(jì)的教師要利用好這一點，這對提高課堂教學(xué)質(zhì)量將起到事半功倍的效果。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生對純理論知識的學(xué)習(xí)，可以說一點興趣也沒有，那么教師如何把枯萎無味的理論知識課堂轉(zhuǎn)換成有趣的課堂。在這樣的環(huán)境下，WebQuest誕生了，它是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以探究為取向的新型教學(xué)模式，它充分利用網(wǎng)絡(luò)這與學(xué)生的興趣是一致的；同時它給出一個明確的任務(wù)，讓學(xué)生去挑戰(zhàn)這些任務(wù)，任務(wù)還需要與同伴間的合作才能完成，這一系列的要求都能充實地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在中等專業(yè)學(xué)校采用WebQuest進行教學(xué)能大大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.4 有利于發(fā)展學(xué)生的個性

探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實社會生活，主要是解決學(xué)生所關(guān)注的一些自然、社會熱點問題或其它問題，涉及面比較廣。這種開放式的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性品質(zhì)和思考問題的能力具有重要的作用。

3.5 有利于提高教師的教學(xué)能力

在本人運用WebQuest進行教學(xué)時就體會到，WebQuest不僅對教師的信息素養(yǎng)提出了要求，還對教學(xué)的設(shè)計、過程的實施，也提出了更高的要求。首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，運用WebQuest進行教學(xué)，教師僅僅起著對學(xué)生的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。其次教師還要具備一定教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)過程實施的能力、課堂控制的能力和信息技術(shù)處理的能力。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)該不斷嘗試并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)進行教學(xué)，提高學(xué)生的處理信息的能力同時也提高了自身業(yè)務(wù)知識的能力。

目前，中職計算機課堂教學(xué)模式仍然采用傳統(tǒng)的“講授式”的教學(xué)模式，這就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求也就無法實現(xiàn)，所以必須改變課堂教學(xué)模式。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為WebQuest課堂教學(xué)式提供了很好的條件，WebQuest教學(xué)模式不僅能促進師生關(guān)系和角色的轉(zhuǎn)變，同時它還充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的建構(gòu)主義教學(xué)理念，更符合中等專業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

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