以人為本師愛無限

王玨

【摘 要】 教育——是永無休止的美妙音符。中考的腳步還未遠(yuǎn)去，我會(huì)珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，用我最真的師愛?duì)待每一個(gè)孩子，“以人為本，人人成功”——這就是我眼中的成功教育！

【關(guān) 鍵 詞】 師愛；以人為本；親其師；教育

當(dāng)最后一個(gè)孩子通報(bào)完成績，我掛斷電話，才意識(shí)到今年中考真的結(jié)束了。一年的艱辛頓時(shí)化作欣慰的淚水沖出眼眶。這一年是我工作的第14個(gè)年頭，這個(gè)班是我所帶的第四個(gè)畢業(yè)班。連續(xù)做了幾屆治理“差班”的工作，壓力和疲憊接二連三地向我發(fā)起攻擊，但最終我打贏了每一仗。靜下心來，我捫心自問：這些年，面對(duì)“差班”，我不是沒有不耐煩過，支撐著我不懈努力的動(dòng)力到底是什么呢？——我想，應(yīng)該是愛，是我對(duì)孩子們深深的愛！

我怎么能夠不愛這些孩子？他們是我精神花園里一朵一朵的花兒，我澆水、施肥、除草、捉蟲；風(fēng)疾的時(shí)候，我憂心它們；霜凍的時(shí)候，我憂心它們；烈日的時(shí)候，我憂心它們；一絲的損傷足以令我心疼，而一毫米的成長又使我倍感欣慰！就是這一群孩子，讓我牽腸掛肚，讓我百轉(zhuǎn)千回，讓我感慨萬千；就是這群孩子，讓我觸碰到內(nèi)心柔軟的角落，感受到愛的力量！

我梳理自己的情緒，我發(fā)現(xiàn)自己的負(fù)面情緒主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的預(yù)期值太高，對(duì)教育目標(biāo)的完成顯得操之過急?！豆茏印?quán)修》中說：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！笨梢?，改善和塑造學(xué)生的品性不是短期內(nèi)能完成的?！督逃龑W(xué)》一書中，西南師范大學(xué)的教授研究得出數(shù)據(jù)：培養(yǎng)一個(gè)公民的基本素質(zhì)，最少需要九年教育，培養(yǎng)一個(gè)專門人才，需要20～25年的系統(tǒng)教育。這樣說來，我急切的心情的確可以放松了。放松之后我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的“頑疾”，不再厭煩，我對(duì)學(xué)生開始有了新的認(rèn)識(shí)。

這是個(gè)富有活力并時(shí)刻迸發(fā)嶄新思想的時(shí)代。新的教育理念要求摒棄陳舊教育觀，用全新的眼光看待每一位學(xué)生，用大膽的思路培養(yǎng)每個(gè)孩子。隨著社會(huì)的飛速進(jìn)步和發(fā)展，文明程度的大幅提升，人們開始對(duì)自身價(jià)值重新審視、大膽判定。以人為本，人文關(guān)懷的氛圍越來越濃郁，人們?cè)谶@方面投注的目光也越來越密集。在這樣的社會(huì)環(huán)境下，今天的教師、學(xué)生以及今天的師生關(guān)系都處在一個(gè)重新相互認(rèn)識(shí)、了解的新階段。作為老師的我，真切地感受到，現(xiàn)在面前的這些孩子們?cè)缫巡皇俏覀冊(cè)瓉碛洃浿械哪菢又袑W(xué)生，他們的個(gè)性更鮮明，情感更豐富，思考更寬泛，想法更離奇，行為更大膽，面對(duì)這些，我們或許會(huì)感到有些突然，甚至還有點(diǎn)措手不及。那么，身為教育者，我們不能再以簡單的標(biāo)尺來衡定一個(gè)學(xué)生的好壞，這群生動(dòng)的孩子們徹底顛覆了我們傳統(tǒng)的價(jià)值觀和教育方式，模具鑄造式的人才培養(yǎng)模式被否決。

現(xiàn)在提出的“以人為本，人人成功”的教育理念，正好切合了當(dāng)代教育的需求，符合了學(xué)生的實(shí)際，遵循這個(gè)原則，我在日常教育教學(xué)中進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐和思考。

由此，我想到了“母親”這個(gè)身份。天下有哪個(gè)母親不認(rèn)為自己的孩子是天下最好的孩子？在我們眼里，一個(gè)微不足道的小孩在他母親那里卻有種種優(yōu)點(diǎn)，為什么？因?yàn)槟赣H愛自己的孩子！如果，老師真正愛學(xué)生，就應(yīng)該像母親那樣，即使是“頑劣”的學(xué)生，也能看到他身上的閃光點(diǎn)！真正的師愛，應(yīng)該是愛好學(xué)生，更愛“差生”。

《大學(xué)》里說：“親其師，信其道?！睂W(xué)生“親”老師，是因?yàn)樗芨杏X到老師愛他。有了“親其師”的情感基礎(chǔ)，班主任才獲得了有效的發(fā)言權(quán)，才會(huì)在今后的班級(jí)工作中順利實(shí)施自己的想法，因?yàn)閷W(xué)生們是絕不會(huì)怕僅有威嚴(yán)外表的老師的。如果你的教育不能讓學(xué)生感到真誠的關(guān)愛，便沒有人會(huì)信服你的話，哪怕你再厲害，再有多少“狠招”，孩子們也會(huì)和你逆向而行，特別是群體性對(duì)立，會(huì)令你吃盡苦頭。去年畢業(yè)的八班，正是由于有了這樣的好開頭，孩子們和班主任及科任老師融洽相處，彼此情感上的滿足感使得合作非常愉快，學(xué)生們也取得了令人高興的變化。師生間真誠的愛會(huì)融化所有的矛盾隔閡。記得有一次班上自習(xí)課紀(jì)律不好，加上剛拿到的月考成績又不理想，我很失控地在班上發(fā)了一通火，摔門而去。但一出門我就后悔了，自己如此失態(tài)！正在為此煩惱時(shí)，學(xué)生給我發(fā)了條短信，寫著“老師，原諒我們！我們需要你，請(qǐng)和我們一起走！”，當(dāng)時(shí)我的眼淚就掉下來了，孩子的大度寬容讓我感動(dòng)，他們回饋給我的愛讓我難忘！由此可見，在融洽的感情中，學(xué)生自然會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把對(duì)他的表揚(yáng)當(dāng)作真心的鼓勵(lì)。

從另一面來說，師愛也絕不是老師一味地付出，師愛是有互動(dòng)性的。你給學(xué)生們愛，他們會(huì)回報(bào)給你更多。去年，在還未接手六班時(shí)，我聽聞的描述是可怕的，雖未曾謀面，但傳說中金剛們的各種形狀充滿了我的想象，據(jù)一位老師的玩笑話形容，“要開坦克去鎮(zhèn)壓”。初次見面，我遭遇了執(zhí)教生涯的第一次慘敗。無論我在臺(tái)上多么大聲地講，無論我的笑容多么燦爛，沒有一個(gè)人理我，幾十個(gè)學(xué)生在下面喧嘩，偶爾相遇的只是幾眼挑釁、懷疑的目光，這是我完全沒預(yù)料到的，我自以為學(xué)生會(huì)對(duì)新面孔感興趣，我熱情洋溢的講話會(huì)很快積聚他們的目光，一切都會(huì)按我的安排順利進(jìn)行。但當(dāng)時(shí)那種尷尬的局面簡直不知怎么結(jié)束，我所有的熱情和信心幾乎幻滅。昏頭昏腦的下來后，心情沮喪到極點(diǎn)。在后來的接觸中，我感覺六班的孩子們其實(shí)嚴(yán)重缺乏關(guān)愛、安全感和對(duì)老師的信任。他們表現(xiàn)出來的吊兒郎當(dāng)，滿不在乎，甚至故意搗亂，都是偽裝的強(qiáng)大，一種自我保護(hù)而已。在這種狀況下，我想，必須盡快和孩子們找到“相愛”的感覺，如果不能將感情的隔閡打破，工作就根本無法開展。因此，在以后的工作中，我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師隨時(shí)在關(guān)注他們，平時(shí)多和孩子相處，所有的讀報(bào)課、班會(huì)課都用來講故事，用我自己的成長經(jīng)歷和一些有教育意義的事例去感染和啟發(fā)他們，并為他們營造比較平等、開放的談話氛圍，多聽他們說，（他們有很強(qiáng)的傾訴的欲望，喜歡講述他們的過去。）充分了解孩子們的感受。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“你要從一切方面教育他，你就要先從一切方向去了解他”，了解他們的過去和他們對(duì)未來的規(guī)劃，創(chuàng)造更多彼此接觸、熟悉的機(jī)會(huì)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)毫不吝惜愛的語言，主動(dòng)向他們說我愛你們，用真誠的關(guān)愛消解他們心中的疑慮和抗拒。一學(xué)期過去了，當(dāng)我在元旦迎新班會(huì)上唱完那首《愛你在心口難開》，（俏皮的歌詞恰巧折射出我內(nèi)心對(duì)孩子們的感情，比如“你可知道我在愛你，怎么對(duì)我不理睬……一天見不到你來，就好像身邊少了什么……”）并再次對(duì)孩子們說我愛你們時(shí)，我收獲的是聯(lián)系本上孩子們對(duì)我的表達(dá)，“王老師，其實(shí)我們也愛你”“王老師，我明白你的心思”“你給我們唱歌，我們很感動(dòng)”……這時(shí)我知道，我的努力有了回應(yīng)。

教師對(duì)學(xué)生的愛是樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)，只有注重人文關(guān)懷，精神扶持，才能成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，孩子們才會(huì)真正卸下防備的外殼，向你敞開心扉，建立信任。在你擁有了這樣的情感基礎(chǔ)時(shí)，你對(duì)班級(jí)的所有設(shè)想才可能得以實(shí)施，你的轉(zhuǎn)化工作才能有效開展。而此時(shí)，我的工作重心就轉(zhuǎn)移到了如何針對(duì)班級(jí)不同學(xué)生，因材施教，力爭讓每個(gè)孩子都能拾獲成功的樂趣。

我曾看到過一個(gè)班主任的文章，她提出一個(gè)觀點(diǎn)，要“寬愛后進(jìn)生，嚴(yán)愛優(yōu)等生，博愛中等生”，我很贊同她的說法，我想，這也是高度符合“以人為本”指導(dǎo)思想的教育態(tài)度吧！所以，在我的班級(jí)，對(duì)于后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)熱情洋溢地加以表揚(yáng)，因?yàn)檫@些孩子的重新站立太需要老師的愛來支撐。

教育——是永無休止的美妙音符。中考的腳步還未遠(yuǎn)去，我又接過了學(xué)校交給我的新的班級(jí)。未來和流逝的過去一樣，充滿永恒又短暫的美感，我會(huì)珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳惶?，用我最真的師愛?duì)待每一位孩子，“以人為本，人人成功”——這就是我眼中的成功教育！

【參考文獻(xiàn)】

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