關(guān)注素質(zhì)發(fā)展，打造創(chuàng)新課堂

夏繼辰

中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)新大綱中明確指出——要注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造是這次課改中明確加進(jìn)去的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，從理論和實(shí)踐的層面肯定了音樂(lè)教育作用于人的創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值。并將創(chuàng)造列為音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域之一。創(chuàng)造教育理念本身就與素質(zhì)教育的內(nèi)在要求和最終目標(biāo)相統(tǒng)一。這些足以說(shuō)明：“在音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是多么的重要”。這就要求我們普通的音樂(lè)教師通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性活動(dòng)去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，給他們以自由想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。那么要怎樣才能在音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？結(jié)合去年我研究的課題我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)造新的教學(xué)模式

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂(lè)課堂教學(xué)的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，就必須打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，把音樂(lè)學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成有趣的游戲、舞蹈等，使之生動(dòng)、形象、具體，容易理解和接受。讓他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也動(dòng)腦，真正把學(xué)生從桌凳上解放出來(lái)，讓學(xué)生輕松快樂(lè)地進(jìn)入音樂(lè)中去，在愉悅的氣氛中獲取音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自由想象力，同時(shí)也受到美的熏陶。

二、創(chuàng)造新的教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，教師的教育方式猶為重要，我們的音樂(lè)課堂教學(xué)也是如此。現(xiàn)在音樂(lè)普遍存在這樣的傾向：教師只想自己如何教，不關(guān)心學(xué)生如何學(xué)；只強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，不考慮音樂(lè)素質(zhì)、能力的提高。這樣，課堂教學(xué)的效果是不會(huì)好到哪里去的，因此，我們應(yīng)當(dāng)改變陳舊的教學(xué)方法：

1.變“欣賞”為“心賞”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。音樂(lè)感受力包括音樂(lè)的聽(tīng)辨能力、記憶能力和形象思維能力。它是在學(xué)生聽(tīng)、唱、奏等音樂(lè)實(shí)踐中得到發(fā)展的。教師在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感受力，需要讓學(xué)生多聆聽(tīng)、多感受，在聆聽(tīng)和感受的同時(shí)應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生用心靈去感悟音樂(lè)，以獲得自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的感受，借此來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的感受力。如：在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲所描繪的意境，從而得出該樂(lè)曲的基本情緒，再通過(guò)節(jié)奏、速度、力度以及音樂(lè)的表現(xiàn)形式來(lái)分析音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力。

2.通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力。通過(guò)開(kāi)展各種音樂(lè)活動(dòng)（如歌唱、舞蹈、表演和音樂(lè)創(chuàng)造等）來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在活動(dòng)中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)、探索的結(jié)果，更重要的是在學(xué)生活動(dòng)和探索的過(guò)程中激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受成功。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)作能力。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)單而且貼近學(xué)生生活、易于創(chuàng)編的歌曲，利用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開(kāi)闊了學(xué)生的思路。如：在七年級(jí)下冊(cè)第一單元《春天的腳步》，在欣賞《春之聲圓舞曲》的時(shí)候我讓學(xué)生寫(xiě)一些描寫(xiě)春天景色的句子，然后帶入樂(lè)曲里面，這樣既激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的歌詞創(chuàng)作能力，效果很好。

（2）培養(yǎng)學(xué)生表演的創(chuàng)作能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，為他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們嘗試自己創(chuàng)編表演，以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力。如可以通過(guò)拍腿、跺腳、敲桌子來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏自編動(dòng)作表演等形式，使學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入課堂情境中去，讓學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中的具體行為就是教師引導(dǎo)學(xué)生把自身對(duì)歌曲的感受、情感體驗(yàn)客觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)。這種表現(xiàn)，就是創(chuàng)造性的一種體現(xiàn)。

三、創(chuàng)造新的師生關(guān)系

師生關(guān)系如何影響著課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，在這一方面我們都有切身的體會(huì)。在心情好的狀態(tài)下，會(huì)思路開(kāi)闊，思維敏捷，而情緒低落或郁悶時(shí)則思路阻塞操作遲緩，連問(wèn)題也懶得想。因此，良好的師生關(guān)系在新時(shí)期的課堂教學(xué)中就顯得尤為重要。

1.教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)讓每位同學(xué)可以精神飽滿(mǎn)、自由發(fā)揮，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的盎然興致，進(jìn)而集中他們的注意力，活躍他們的思維，豐富他們的想象力等，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.教師還要充分信任學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的主題地位，與學(xué)生平等交流。這樣，學(xué)生才能敢于標(biāo)新立異。愉悅的環(huán)境使人產(chǎn)生好心境，從而帶來(lái)靈感。

3.教師還要多多給激勵(lì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生，讓他們覺(jué)得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者，并且通過(guò)創(chuàng)新，體驗(yàn)到成功與快樂(lè)。這樣他們才會(huì)對(duì)創(chuàng)新有興趣，有激情。

4.教師還應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)學(xué)生。我們都知道自信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，在教學(xué)中，對(duì)于不同層次的學(xué)生的不同的音樂(lè)理解，我們要注意評(píng)價(jià)策略，以保護(hù)學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)熱情。廣闊自由的思維空間，需要教師引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造，而這一空間一旦形成，學(xué)生的創(chuàng)新火花將會(huì)不斷迸發(fā)出來(lái)。

在新課程改革的過(guò)程中，只有打破不合理的陳規(guī)，才能不斷創(chuàng)新；只有不斷拓展創(chuàng)新思維，才能有更大更快的進(jìn)步和發(fā)展。使學(xué)生獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，從而為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培育高素質(zhì)的接班人。