如何提高初中生的英語口語表達(dá)能力

張玉萍

摘要：英語口語教學(xué)的重要性和緊迫性已引起人們的高度重視。然而由于各種原因，我國口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀，很多學(xué)生感到與外國人進(jìn)行口語交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯和無法開口，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：口語；表達(dá)；初中英語

一、

英語學(xué)習(xí)中，口語交際能力已成為聽、說、讀、寫等基本語言技能之一，而且社會(huì)對(duì)于口語人才的需求也越來越大，口語教學(xué)的重要性和緊迫性已引起人們的高度重視。然而由于各種原因，我國口語教學(xué)狀況和收效不容樂觀，在實(shí)踐中，很多學(xué)生感到與外國人進(jìn)行口語交際有困難，表現(xiàn)得非常膽怯和無法開口，實(shí)際交際能力和課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求相差甚遠(yuǎn)。多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生英語口語實(shí)際交際能力低下的原因主要有以下幾個(gè)方面。

（一）中學(xué)里的班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多

我國絕大多數(shù)中小學(xué)都是實(shí)施大班教學(xué)，一個(gè)班級(jí)有五、六十個(gè)學(xué)生，有的甚至更多。新課程要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但在人數(shù)眾多的課堂上組織全體學(xué)生操練口語十分困難，齊讀、分組讀、分角色讀等方式雖然是面對(duì)全體學(xué)生，但那僅僅是讀書而已；分組操練之后的匯報(bào)和表演也只能選擇幾組，大部分學(xué)生只是觀眾，學(xué)生的表演積極性受到限制，口語練習(xí)之后的成就感得不到滿足，口語訓(xùn)練收效甚微。

（二）英語課堂教學(xué)形式和考試形式單一

現(xiàn)行的英語考試偏重于筆試（占80%-85%）和聽力（占15%-20%），絕大多數(shù)地方的中考沒有口語考試。在這個(gè)指揮棒下，什么最能出成績？很多教師和學(xué)生認(rèn)為，那就是做大量的試題、講解語法。課堂上教師講，學(xué)生記筆記，偶爾也有句型操練和小組活動(dòng)，但那只不過是小插曲而已，口語訓(xùn)練沒有得到教師和學(xué)生的重視，因?yàn)榭谡Z的優(yōu)劣不影響學(xué)生的升學(xué)。這種教學(xué)形式使學(xué)生口語水平得不到提高，教師不了解學(xué)生的口語發(fā)展水平，學(xué)生也不能感受到口語提高的快樂。因此，學(xué)了幾年英語后，他們?nèi)匀徊荒荛_口說英語。

（三）英語教師自身的口語素質(zhì)不高

大面積提高口語教學(xué)水平的關(guān)鍵在于教師，但是很多因素造成了英語教師師資隊(duì)伍的參差不齊，不少英語教師所講的英語不夠地道，口語也不夠流暢，教師自身的素質(zhì)和能力也是限制口語教學(xué)的一個(gè)重要原因，它直接影響了學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。

二、

諸多原因形成了當(dāng)前“聾啞英語”這一畸形現(xiàn)狀。那么，如何實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)到語言能力的成功轉(zhuǎn)化呢？

（一）重視課文的模仿朗讀和背誦

我們的教師很多沒出國學(xué)習(xí)，口語不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。

（二）在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

1.每天課前五分鐘的口語訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生口語的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語，時(shí)間2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的。這是鞏固知識(shí)和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。

2.以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4-6人，注意按學(xué)生的英語成績進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！

3.鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，大膽展現(xiàn)自己

無論是閱讀課還是對(duì)話課，教師都應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)表達(dá)自己的思想、感情和意見的時(shí)間和空間。當(dāng)學(xué)生急于說出內(nèi)心想法的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說英語，目視對(duì)話者，然后說出自己要說的內(nèi)容。學(xué)生在不經(jīng)意的抬頭之間，暗合了口語習(xí)得的規(guī)律。在閱讀和模仿之后，有了一定的語言輸入，然后抬頭，重新理順結(jié)構(gòu)，排列詞組，以期表達(dá)自己。他們開始嘗試著創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，組織句子，而非簡單地朗讀或背誦。抬頭說英語，使消極的語言接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)的輸出，完成了一個(gè)巧妙的過渡。

4.開動(dòng)腦筋，營造活躍的課堂氛圍

教師要想方設(shè)法營造寬松的語言環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)發(fā)表意見，這是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的有效途徑。在不同的口語訓(xùn)練形式中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)思維能力及創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)從不會(huì)—學(xué)會(huì)—會(huì)用的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生積極參與，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而體會(huì)成功的樂趣。課堂上的口語訓(xùn)練形式是多樣的：按人數(shù)可以分為單人的、雙人的、小組的，按形式可以分為對(duì)話、表演、說唱、討論、辯論、口頭作文、演講、看錄像等等。豐富多變的課堂形式可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，刺激他們用英語表達(dá)思想的愿望，從而達(dá)到從知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的目的。

（三）注重課外活動(dòng)的開展，加強(qiáng)口語實(shí)踐

開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，實(shí)踐證明以下幾種形式是行之有效的。

1.英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽

“競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，通過各種形式的競賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。如英語朗讀比賽、演講比賽等，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力大有益處。

2.英語歌曲比賽、戲劇表演、小品表演

初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個(gè)節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表演之后，要對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)同學(xué)們評(píng)出“最佳導(dǎo)演”“最具英語潛質(zhì)獎(jiǎng)”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等?；顒?dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

3.英語角、校園英語廣播

英語角可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式。每周固定一個(gè)下午課外活動(dòng)時(shí)間舉行英語角活動(dòng)，主要以年級(jí)為單位，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個(gè)小組都選一位組長負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動(dòng)，幫助他們開口，并要求組長把每次活動(dòng)中學(xué)生參與情況記錄下來。校園廣播可以為學(xué)生播放英語新聞、詩歌、故事和歌曲。營造英語外部環(huán)境，這一切會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語表達(dá)的能力。

這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交往能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，提高他們的口語水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。

4.采用新的口語測試手段，全面推動(dòng)學(xué)生口語能力的提高

為了引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中注意朗讀，積極開口，發(fā)展他們的口語表達(dá)能力，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，應(yīng)將學(xué)生的筆試、聽力測試和口語測試結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)完整的測試體系。常采用的口語測試形式應(yīng)該是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

5.提高教師自身素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生口語能力的基本保證

英語教師只有具有不懈的自我提高意識(shí)、勤奮的鉆研精神，努力提高口語基本功，才能不斷優(yōu)化自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)中達(dá)到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一；才能推進(jìn)口語教學(xué)質(zhì)量的提高；才能深化英語教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；才能承擔(dān)起創(chuàng)新素質(zhì)教育的重任。這也是一個(gè)與學(xué)生共同成長的過程。

【參考文獻(xiàn)】

姜偉.站在英語名師的肩膀上[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009

【作者單位：河南省濟(jì)源市濟(jì)水一中】