推進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)，提高衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量

佟礦　陳曉云

摘 要：針對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，提出學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的解決方法。指出協(xié)同培養(yǎng)需要有領(lǐng)導(dǎo)的重視、資源的投入以及多元實(shí)習(xí)基地的拓展，大力推進(jìn)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的協(xié)同培養(yǎng)，從而學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：協(xié)同培養(yǎng) 衛(wèi)生事業(yè)管理 實(shí)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（c）-0-01

2001年教育部頒發(fā)了4號(hào)文件，即《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，第十一條提出：“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、學(xué)生早期參與科研、完善實(shí)習(xí)基地等”[1]。相對(duì)于理論性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)適任能力方面作用重大，因而學(xué)生往往更熱衷于實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中歷時(shí)較長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去工作，擔(dān)任其中某一個(gè)職位，完成實(shí)習(xí)的真實(shí)階段，這個(gè)階段不僅是知識(shí)和技能運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)[2]。我們?cè)诜治霎?dāng)前實(shí)習(xí)普遍存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的解決方法，從實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)制度和實(shí)習(xí)管理三個(gè)方面探索學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的協(xié)同培養(yǎng)，提高衛(wèi)生事

業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1 衛(wèi)生事業(yè)管理本科專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)意義重大，但在實(shí)習(xí)工作實(shí)施過(guò)程中，往往存在以下

問(wèn)題。

1.1 軟件方面：制度和管理上的問(wèn)題

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)開(kāi)設(shè)已有一段時(shí)間，但其歷史不長(zhǎng)，在實(shí)習(xí)的制度和管理上，很多地方還有待完善。制度的不完善，缺乏規(guī)范要求，使實(shí)習(xí)工作難以落實(shí)到位，未能保證學(xué)生順利完成實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)的質(zhì)量不佳；而實(shí)習(xí)管理的漏洞，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位缺乏良好的溝通，容易使

實(shí)習(xí)流于形式，起不到實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用。

1.2 硬件方面：資金投入、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和師資上的問(wèn)題

在醫(yī)科院校，衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)不是核心專業(yè)，往往得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和各種資源的支持。沒(méi)有投入就沒(méi)有產(chǎn)出，因此衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地相對(duì)單一，大部分學(xué)生缺乏帶教教師，管理實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不一，學(xué)生所學(xué)差異頗大。

2 學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)同培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量

學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)同培養(yǎng)是指高校與實(shí)習(xí)基地簽訂協(xié)議，在實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，密切合作，定期溝通，互通有無(wú)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)

習(xí)工作、共同培養(yǎng)管理類人才。

2.1 協(xié)同培養(yǎng)前的準(zhǔn)備

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)的重視，積極推進(jìn)實(shí)習(xí)工作的改革，在人、財(cái)、物和政策方面給予足夠的支持。這個(gè)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要硬件設(shè)施是有固定實(shí)習(xí)基地，所以學(xué)校相應(yīng)給予政策傾斜，加大資金投資力度，在互惠互利、平等一致的基礎(chǔ)上和衛(wèi)生廳、衛(wèi)生局、各級(jí)各類醫(yī)療事業(yè)單位以及相關(guān)行業(yè)單位簽訂協(xié)議，建立實(shí)習(xí)基地[2]。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)方向不應(yīng)僅僅局限于學(xué)校和醫(yī)院等事業(yè)單位，只要努力，無(wú)論在什么單位工作，都能為祖國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該放眼未來(lái)，高瞻遠(yuǎn)矚，考慮與更多可靠的企業(yè)、醫(yī)藥公司等廣泛合作，構(gòu)成多元化的實(shí)習(xí)基地聯(lián)盟，以滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的需要，也為保證并提高實(shí)習(xí)質(zhì)量作

根本性的準(zhǔn)備。

2.2 實(shí)習(xí)指導(dǎo)雙協(xié)同

學(xué)校與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議后，應(yīng)緊密合作，密切溝通。為保證和提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)基地的規(guī)模、實(shí)力，結(jié)合接納實(shí)習(xí)生的數(shù)量等實(shí)際情況，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)實(shí)習(xí)期兼職帶教教師。帶教教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的高低對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。學(xué)校應(yīng)與實(shí)習(xí)單位協(xié)同，選擇綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力高和富有責(zé)任心的人員來(lái)?yè)?dān)任帶教教師。要求帶教教師既要指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的工作，培養(yǎng)其專業(yè)適任能力，也要授予學(xué)生做人做事的道理，完成本科最后階段的育人教育，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備，真正履行帶教教師的職責(zé)。因此，建立長(zhǎng)久穩(wěn)固的實(shí)習(xí)指導(dǎo)雙協(xié)同體制非常有必要。在此體制下，學(xué)?？梢杂行е笇?dǎo)帶教助理員的帶教工作，避免實(shí)習(xí)學(xué)員無(wú)所適從的情況發(fā)生[3]。學(xué)校方面，要定期派隊(duì)長(zhǎng)及輔導(dǎo)員到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想等各個(gè)

方面的問(wèn)題[4]。

2.3 實(shí)習(xí)制度雙協(xié)同

為了穩(wěn)定實(shí)習(xí)秩序和保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地的帶教教師來(lái)校，協(xié)同制定管理專業(yè)的實(shí)習(xí)制度。根據(jù)以學(xué)生為中心，以人為本的原則，制定實(shí)習(xí)各主要方面的規(guī)章制度，不斷強(qiáng)化完善實(shí)習(xí)制度建設(shè)，使實(shí)習(xí)工作從制訂計(jì)劃、組織、實(shí)施直到帶教執(zhí)行都有據(jù)可依、有章可循，促使實(shí)習(xí)制度步入科學(xué)化、規(guī)范化和人性化的軌道，使實(shí)習(xí)工作得到制度

上的保證。

2.4 實(shí)習(xí)管理雙協(xié)同

實(shí)習(xí)工作的管理是實(shí)習(xí)成敗的重要因素之一，所以實(shí)習(xí)管理應(yīng)該貫徹實(shí)習(xí)的始終，是全過(guò)程、全方位的管理，是運(yùn)用目標(biāo)管理，質(zhì)量管理等多種管理方法進(jìn)行的管理。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位協(xié)同，明確管理權(quán)責(zé)，構(gòu)建合理管理結(jié)構(gòu)。制定完善的管理制度，創(chuàng)建完整的管理框架，避免不同管理職能部門(mén)之間的溝通發(fā)生脫節(jié)[4]。學(xué)院下設(shè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理辦公室，負(fù)責(zé)具體事項(xiàng)的實(shí)施和監(jiān)督。做到層層有人抓，事事有人管[5]。學(xué)校與實(shí)習(xí)基地要定期溝通，對(duì)實(shí)習(xí)管理中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋并針對(duì)問(wèn)題制定解決辦法。這種相貫通的管理體系，使實(shí)習(xí)管理在宏觀上有決策、有指導(dǎo)；在微觀上有措施、有落實(shí)[6]。為加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理工作提供了組織上的保證，從而提高了衛(wèi)生事業(yè)管理

專業(yè)的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題，筆者提供了三個(gè)協(xié)同培養(yǎng)的解決方法，但畢業(yè)實(shí)習(xí)改革是長(zhǎng)期、與時(shí)俱進(jìn)的工作，是在踐行中不斷完善的，此項(xiàng)工作的進(jìn)行需要領(lǐng)導(dǎo)的重視、各種資源的支持、學(xué)生的投入、實(shí)習(xí)基地的配合以及教研室教師的努力探索。希望通過(guò)協(xié)同培養(yǎng)，在提高衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量能起到積極的作用，使實(shí)習(xí)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，滿足社會(huì)對(duì)更多的高素質(zhì)的管

理類人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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