一件小事引發(fā)的教育

王紅梅

“咣當(dāng)……”隨著一陣玻璃的碎聲，跑來一位同學(xué)，氣喘吁吁地說：“老師，孫朝琪（化名）把圖書柜的玻璃打碎了?！蔽一琶霓k公室跑向教室，邊跑邊想：可千萬別碰傷孩子。當(dāng)我趕到“事發(fā)地”只見一地的碎玻璃，孫朝琪滿臉緊張地望著我，手足無措的樣子讓人又氣又憐。其他同學(xué)一看我來了，都圍著我嘰嘰喳喳說個不停：“老師，孫朝琪總是圍著圖書柜踢毽子?！薄袄蠋煟瑢O朝琪踢毽子的時候被其他人撞到了?！薄袄蠋?，圖書柜的玻璃是被孫朝琪的胳膊搗爛的……”孫朝琪驚恐地說：“老師，我不是故意的，我真不是故意的……”看著眼前的情景，我松了一口氣：“幸虧沒有人受傷?！蔽矣冒参康恼Z氣對孫朝琪說：“不要緊，你也不是故意的，但是作為男子漢，要對自己的過失負(fù)責(zé)，下午叫你家長來換一塊玻璃吧?！睂O朝琪如釋重負(fù)地說：“好、好、好，我一定叫我家里人來把玻璃重新裝上”。

下午，孫朝琪家長沒有來，我暫時把這件事放一放，沒有提起，到放學(xué)的時候同學(xué)們提醒我說，“老師，孫朝琪還沒有把玻璃安好?！蔽姨嵝蚜怂幌拢骸皩O朝琪啊，你明天別忘了??！”孫朝琪解釋說：“我爸爸媽媽沒在家，只有爺爺在家，我爺爺明天上午能來?！?/p>

第二天上午，課間大休息時，孫朝琪的爺爺步履蹣跚地來到了教室。我看到他自己來，就問到：“孫爺爺，您沒找到人來安玻璃?。俊睂O朝琪的爺爺說：“沒關(guān)系，我自己就行了。”隨即，嫻熟地拿出皮尺量了玻璃的尺寸，然后邁著遲緩的步伐一步一步地下樓。由于我忙著上課，也就沒太在意。一節(jié)課過后，孫爺爺氣喘吁吁地上了樓——我們班在四樓。這一次他帶來了一塊玻璃。我看到他滿頭大汗的樣子，就讓他休息一下喝點水再安裝，可是，孫爺爺顧不上休息就拿著劃好的玻璃去比劃……這時才發(fā)現(xiàn)，高度短了小半寸，不是太合適，孫爺爺頓時著急起來。我安慰道：“沒事，老爺子，只要安上后能安穩(wěn)固定住就行了?！睂O爺爺大大地松了一口氣道：“好咧，這個不成問題。”在繼續(xù)安裝玻璃時又遇到了小麻煩：由于圖書柜的框邊是用塑料卡子來卡住玻璃的，必須要用專門的卡子?？墒?，卡子已經(jīng)全部不能用了。孫爺爺真是太有智慧了，只見他略微思考了一下，便轉(zhuǎn)身又下了樓，這次他拿來了一些竹篾，按照尺寸削得很細(xì)，正好安上能卡住玻璃。

看到眼前的一幕，我靈機(jī)一動：校領(lǐng)導(dǎo)要求我們優(yōu)化德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作方法，提高學(xué)校德育工作的針對性、科學(xué)性、主動性、長效性，讓德育更有實效。眼前，這不正是教育學(xué)生的好例子嗎？于是，我微笑著對學(xué)生說：“同學(xué)們，孫爺爺太有智慧了，我們大家為他鼓掌……”孫爺爺不好意思地說：“哪里！哪里！”露出了見面以來的第一次笑容，干得更起勁了。我繼續(xù)說道：“孫朝琪做錯了事情，勇于承認(rèn)錯誤，是不是個好孩子??？”大家異口同聲地說：“是！”我繼續(xù)啟發(fā)：“但是，錯誤是我們犯的，卻喊爺爺來‘善后，讓家長來買單，對不對呢？雖然我們能力有限，但是可以換一種方式來回報呀……對，用我們的好好學(xué)習(xí)來回報家長的辛苦??！”“用好好學(xué)習(xí)回報家長的辛苦！”學(xué)生的聲音異常響亮，教室里氣氛熱烈，我能深深地感覺到這都是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的吶喊。

書上、電視上的教育事例太多，但都沒有發(fā)生在自己身邊的事情更能打動人。有專家調(diào)查過“非常女生”的成功秘訣，那就是他們的選手都來自大眾，很多是歌迷身邊的選手，從一個優(yōu)秀的普通參賽者就受到大家支持，一路走來最后變成明星，支持者有著一種與眾不同的感覺，那就是感同身受的“養(yǎng)成”的感覺。身邊的感染要比報道比書本來得更讓人容易接受和受到感染。培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，隨時隨地的養(yǎng)成教育對學(xué)生的成長有著不可估量的作用。

這個例子只是教育教學(xué)過程中的一個縮影，教育的目的不是去評判學(xué)生的好壞，也不是把每個學(xué)生都培養(yǎng)成碩士、博士，而是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下以健康的方式發(fā)展自己的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，完善自己的人格與品德，獲得知識，發(fā)掘潛能，發(fā)展個性。在兒童教育的過程中我認(rèn)為品德教育應(yīng)為教育之首，我們寧可培養(yǎng)一群品德優(yōu)秀才能一般的人，也不能培養(yǎng)一群才能出眾而品行不端的人。

優(yōu)秀的品德不是在短時間內(nèi)就能形成的，應(yīng)貫穿于教育教學(xué)的過程中，結(jié)合學(xué)習(xí)與生活中事件的妥善處理與引導(dǎo)來不斷培養(yǎng)和完善學(xué)生的人格與品德。在教育過程中學(xué)生對任何一件事情的處理態(tài)度和方式都能折射出他們的品德與修養(yǎng)。作為教師，首先要做的是把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，只有成為學(xué)生朋友的教師，才能對學(xué)生進(jìn)行因勢利導(dǎo)，從而事半功倍。所以這就需要教師善于引導(dǎo)學(xué)生，把握好教育的契機(jī)。結(jié)合實踐，我主要從以下幾個方面去開展品德教育：

一、學(xué)會尊重

尊重別人是做人的基本品德。教師首先也要尊重學(xué)生，在具體事件中引導(dǎo)他們。記得有一次一個女同學(xué)找我告狀，她說她的小組長沒有跟她商量，私自就從她書包里拿去了她的尺子，她去要回時小組長沒禮貌地扔給了她。聽到這些，我到班里沒有直接批評那位小組長，而是把這件事在班上講出來，讓學(xué)生討論應(yīng)該怎樣借東西和還東西，并讓小組長換位思考，如果別人跟他那樣借東西和還東西他會怎么想。結(jié)合學(xué)生的討論，我讓他們重新演示一遍。小組長很禮貌地說：“你的尺子可以借我用一下嗎？”女同學(xué)說：“可以，給你！”還東西的時候，他說：“謝謝你！”女同學(xué)高興地說：“不用謝，有困難盡管說?！蔽已a充到：“尊重別人，禮貌待人，不僅可以避免矛盾，還可以增進(jìn)友誼。我們要學(xué)會互相尊重，要知道，要想贏得別人的尊重，首先要尊重別人。不會尊重別人的人，別人也不會尊重你，我們以后要互相監(jiān)督，從心里真正認(rèn)識到這一點?！睆倪@以后，全班學(xué)生對“尊重別人、禮貌待人”有了更深刻的認(rèn)識。

二、學(xué)會理解和寬容

教育學(xué)生遇事要學(xué)會換位思考，學(xué)會理解和寬容，學(xué)會多角度地思考問題。比如，有位學(xué)生聽到上課鈴慌忙跑進(jìn)教室，不小心把另一個學(xué)生撞倒在地，那個被撞倒的學(xué)生起來打了他一下，于是一起來找我評理。我只提了兩個問題：“你們換位想一下，如果你撞了他，而且不是故意的，他打你時你會怎么想；反之，如果是他撞了你，也不是故意的，你會打他嗎？”表態(tài)后的結(jié)果是：他們倆很友好地手拉著手一起回到教室。

三、養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，這是學(xué)生優(yōu)秀品德的重要組成部分

在教學(xué)過程中，可以經(jīng)常通過具體事例讓學(xué)生陳述幫助別人和被別人幫助的感受，讓他們明白幫助別人是利人利己的事，經(jīng)常幫助別人的人也會得到別人的幫助。教師不僅要言傳身教，而且要引導(dǎo)好，讓他們從心靈深處去感知和認(rèn)識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，遇事要勇于擔(dān)當(dāng)，做事要盡職盡責(zé)

在家里，要做一個勤勞的孩子，干自己力所能及的事情，知道替父母分擔(dān)，明白自己是家庭的一分子就有責(zé)任為家里做有限的分擔(dān)，自己能做的堅決自己做好。我經(jīng)常表揚在家里做家務(wù)，生活能力強的學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們知道那是很驕傲和光榮的事。在學(xué)校里，責(zé)任感體現(xiàn)在值日、勞動、愛護(hù)環(huán)境、集體榮譽感等各個方面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這些也是一個有責(zé)任感的人必須做到的，從而讓他們在心靈深處認(rèn)識到做人就要做一個負(fù)責(zé)任的人。

總之，要讓學(xué)生擁有良好的品德，唯有教師進(jìn)行理性引導(dǎo)。在教學(xué)過程中的引導(dǎo)要因事因人，采用靈活的方法，建立一個和諧的集體，讓學(xué)生在獲取知識的同時逐步完善他們的人格，讓這些祖國的花朵在未來開得更加燦爛。

（作者單位 安徽省蒙城縣城關(guān)第六小學(xué)）