綜合實(shí)踐，學(xué)習(xí)的活力源泉

陳麗

摘 要：心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人生來(lái)就具有學(xué)習(xí)的潛能和動(dòng)力，并能確定自己的學(xué)習(xí)需求。因此，教師的任務(wù)不是“授人以魚(yú)”，而是設(shè)置一種自由情境，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己所需要的一切。綜合實(shí)踐課，就是致力于這種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供自由的氣氛，活力的源泉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實(shí)踐課；活力；興趣；評(píng)價(jià)

葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”中提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力”“把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn)”。陶行知先生也曾提出“兒童應(yīng)該是快樂(lè)的”“要解放兒童的頭腦、雙手、

嘴、空間、時(shí)間”等方面的教育思想。一門(mén)課程怎樣才能為學(xué)生所喜歡、所關(guān)注呢？就讓綜合實(shí)踐課來(lái)解決這一切吧！

一、活力源自興趣

孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。為此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)始終講究活動(dòng)主題的新、趣，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的活動(dòng)主題，吸引他們積極主動(dòng)地去思考、去探索、去創(chuàng)造，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期的教學(xué)中，我讓學(xué)生自主來(lái)選擇感興趣的主題，然后在全班內(nèi)舉手表決。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，我確定了三個(gè)活動(dòng)主題：《快樂(lè)運(yùn)動(dòng)》《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》《動(dòng)物觀察》。這些主題是學(xué)生自己選擇的，很好地激發(fā)了他們的興趣。同時(shí)，學(xué)生舉手表決、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程也是對(duì)他們綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程的教育理念也在不知不覺(jué)中得以滲透。選擇好感興趣的主題后，教師要讓學(xué)生在這每一個(gè)感興趣的主題活動(dòng)中，都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！本C合實(shí)踐活動(dòng)課正因?yàn)橛辛烁信d趣的主題，才有了源，才會(huì)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，才使生命精彩

紛呈。

二、活動(dòng)彰顯活力

在綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師要努力讓學(xué)生在活動(dòng)中多種“感官”參與，在“動(dòng)”中接觸事物，感知事物。針對(duì)不同的主題，我也設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，如此綜合實(shí)踐課才能走得更遠(yuǎn)。如，《購(gòu)物的學(xué)問(wèn)》這次主題活動(dòng)必須得到家長(zhǎng)的配合。我設(shè)計(jì)了活動(dòng)追蹤記錄表，在強(qiáng)調(diào)安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下，到附近的超市、集貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、采訪，了解商品信息，學(xué)會(huì)購(gòu)物。此次活動(dòng)給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，把知識(shí)要領(lǐng)內(nèi)化為學(xué)生自己的能力，讓他們真真實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)反饋情況來(lái)看，不單單是學(xué)生從中受益，家長(zhǎng)也從中看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)窮魅力。他們都說(shuō)：這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且還能培養(yǎng)他們獨(dú)立運(yùn)用社會(huì)交往技能去爭(zhēng)取成功的能力。

其實(shí)，大自然萬(wàn)物競(jìng)生的生機(jī)勃勃的畫(huà)面、四時(shí)變幻的萬(wàn)千姿態(tài)、豐收的廣闊田野和廣袤的草地……一切都是那么壯麗和迷人。這一切的一切都能成為課堂，它給學(xué)生美的享受、生活的快樂(lè)、智慧的啟迪。綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，學(xué)生置身于這樣自由輕松、環(huán)境優(yōu)美的氛圍中開(kāi)展各種豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，身心得到了放松，他們樂(lè)在其中、流連忘返。

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知，在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)展示中傾注了自己的熱情，全身心地演繹著他們?cè)诨顒?dòng)中的感悟，向他人傳達(dá)著活動(dòng)中的快樂(lè)，這不正是綜合實(shí)踐課魅力的體現(xiàn)嗎？

三、評(píng)價(jià)延續(xù)活力

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是重要的一個(gè)組成部分。通過(guò)正確積極的評(píng)價(jià)，不僅能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和探究的積極性，而且能促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡評(píng)價(jià)方式多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。它鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：如，演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演、制作等；教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以作為評(píng)價(jià)者，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，采用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

通常采用的有“成長(zhǎng)記錄袋”“小組協(xié)商評(píng)價(jià)”“數(shù)星星”等多種評(píng)價(jià)方式。在圍繞某一主題展開(kāi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生獲得的體驗(yàn)很具體，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，不能過(guò)分簡(jiǎn)單概括，而應(yīng)將評(píng)價(jià)的內(nèi)容突出地提出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合集體或個(gè)人的行為表現(xiàn)、態(tài)度、能力發(fā)展等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。如，在《關(guān)愛(ài)老人》這一主題活動(dòng)中，我就采用了“小組協(xié)商評(píng)價(jià)”的方法，將一定的分值送給一個(gè)小組，然后讓組長(zhǎng)將這些分值根據(jù)組員的表現(xiàn)進(jìn)行不等的分配。這樣的一個(gè)過(guò)程，使小組的每一個(gè)成員對(duì)自己的表現(xiàn)有了一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)，從中也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而激勵(lì)自己在以后的活動(dòng)中更為積極，也可以進(jìn)一步提高對(duì)所獲經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)并激發(fā)興

趣，從而使活動(dòng)得以延續(xù)。

綜上所述，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”只有面向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性、具體性，克服當(dāng)前課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，“源于課本、源于生活”，課程才會(huì)具有生命的靈性，才能具有創(chuàng)造力和包容力，才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對(duì)真善美的內(nèi)在追求，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘，體驗(yàn)人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。

（作者單位 湖北省當(dāng)陽(yáng)市半月鎮(zhèn)中心小學(xué)）