由高考作文存在問題談高中生作文真情表達

郜云虎

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個重點。不過，學(xué)生寫作水平和能力提高不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，在教學(xué)活動中，也沒有很好地重視、研究系統(tǒng)的作文教學(xué)法。一般來說，我們在教學(xué)活動中忽視學(xué)生的個性、能力差異，總是從大的方面談作文寫作的技法，諸如如何審題、如何布局、怎樣讓文章出彩等等。往往是統(tǒng)一的模式、套路教學(xué)，沒有很好的調(diào)動學(xué)生寫作的興趣，推進他們的個性寫作、自主寫作。另一方面，學(xué)生往往把寫作當(dāng)成任務(wù)，而不是表現(xiàn)自我的舞臺。他們匆匆忙忙作文，心浮氣躁寫作，于是往往空發(fā)議論，抒發(fā)假而空的情感，作文寫得往往文中無“我”，缺乏真情實感，內(nèi)容蒼白，面目可憎。

素質(zhì)教育理念要求我們在平時的語文教學(xué)中重視學(xué)生的個性發(fā)展，突出對學(xué)生思想情感的感染和熏陶。因此，我們在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生對文本的情感意蘊的學(xué)習(xí)和探究。如在學(xué)習(xí)歸有光的《項脊軒志》時，我們要思考文中作文對母親、祖母、妻子這些亡人有著什么的情感，分析這些情感的異同，從而更深地挖掘歸有光這個勤奮苦學(xué)，少年名顯卻在科舉制度下郁郁不得志的讀書人的內(nèi)心的凄苦。這樣，學(xué)生就能夠從歸有光的苦痛中體悟人事不如意的情感；在感受歸有光的親情回憶中感受親情的可貴、可親。

當(dāng)然，學(xué)生能夠在作文中寫出真實情感不只是在課堂學(xué)習(xí)中獲得，還需要在廣泛閱讀中提高。一到作文寫作，學(xué)生總是要冥思苦想尋找素材，其實只要他們關(guān)注生活，將自己在閱讀中獲得寫作能力運用到自己的生活經(jīng)歷中就自然可以寫出情感深刻的作文。

1.關(guān)注生活，引導(dǎo)真實情感表達

在經(jīng)濟、科技日益發(fā)到和發(fā)展的現(xiàn)代，多是獨生子女的學(xué)生多是在長輩的關(guān)愛下成長，他們衣食無憂，于是很少體會父母為生活打拼的不易。我在教授選修教材《現(xiàn)代散文選讀》“活生生的‘這一個”專題時，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)梁實秋的《我的一位國文老師》讓他們回想自己記憶深刻的一位老師，要求寫作這位老師的優(yōu)點和缺點，寫出自己對他們的真實情感。將胡適的《我的母親》和劉鴻伏《父親》放在一起比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們寫一篇對自己自己親人感恩的文章。如此，學(xué)生在寫作指導(dǎo)，范文引路之后大多能寫出有真實情感的作文。

2.加強閱讀，拓展閱讀積累情感

我們知道高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，他們看上去沒有時間進行一些課外閱讀。但是我們的教材、《語文讀本》中有大量的優(yōu)秀篇章?！拔恼虏皇菬o情物，字字句句吐真情。”，任何一篇優(yōu)秀的文章都是有情感的，因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注意把握文章的情感，體悟作者情感表達的方式。當(dāng)然，“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們要引導(dǎo)學(xué)生利用點滴時間進行一些廣泛的閱讀，并在閱讀中做到精讀與泛讀想結(jié)合，積累與訓(xùn)練相結(jié)合。這樣日積月累，學(xué)生不僅能夠在寫作中有素材，作文寫作有內(nèi)容，更能寫出真情實感，以情動人的好作文。

3.加強訓(xùn)練，合作批改增強信心

學(xué)生不會在作文時表達自己的真實情感還因為我們訓(xùn)練的不到位，沒有有效的進行針對性的訓(xùn)練。因此，我們在教學(xué)活動中，可以就學(xué)校生活、家庭生活的一些小事抒寫情感。如讓學(xué)生寫“記和母親的一次沖突”、“老師，您錯了”、“我們還會是好朋友”，這樣學(xué)生就潛移默化地意識到抒寫出自己情感的重要性。我們改變作文批改的通常做法，讓學(xué)生互評互改，在發(fā)現(xiàn)問題中提高自己，從而增強修好作文的信心。

總之，高考作文要受到閱卷老師的青睞，必須要寫出真情實感。我們在平時教學(xué)中要用文本的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)廣泛閱讀積累豐厚學(xué)生情感，必要的訓(xùn)練提高情感表達的能力。如此，學(xué)生才能有情可抒，有感可發(fā)，從而寫出生活中的真情，表達體驗的實感，在高考中勝人一籌。