教師隨筆二則

黃佩燦

特別的愛(ài)給特別的他

教師有了愛(ài)，教師的智慧才能像春雨，無(wú)私地滋潤(rùn)著幼苗和花朵。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：“教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生?！痹诮逃?，面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活而充滿個(gè)性的孩子們，我們要給予他們一視同仁的關(guān)愛(ài)。對(duì)于那些“問(wèn)題孩子”，老師更需要投入多一些的耐心去理解，更需要投入多一些的關(guān)注去幫助，更需要投入多一些特別的愛(ài)去呵護(hù)。

我們班有個(gè)男孩子，不僅長(zhǎng)相不討人喜歡，說(shuō)話結(jié)巴，而且非常好動(dòng)，上課總是坐不住，不管其他同學(xué)有沒(méi)有和他講話。他總是對(duì)著別人喋喋不休，手更是喜歡調(diào)皮地去欺負(fù)別人，所以同學(xué)們都不喜歡他，不愛(ài)和他玩。打心底里，我也不喜歡這樣的學(xué)生，盡管他下課總愛(ài)湊到我跟前用含糊不清的話問(wèn)我一些奇奇怪怪的問(wèn)題，但我就是不喜歡他。尤其知道他居然好幾次偷偷地把同桌放在課桌上的牛奶給喝光了時(shí)，在心里更是把他界定為一個(gè)“壞”學(xué)生。這樣的“問(wèn)題孩子”，得到的更多的是老師帶著“警告”性的關(guān)注。

這天，小組長(zhǎng)過(guò)來(lái)匯報(bào)說(shuō)他的作文沒(méi)有交。我一聽(tīng)，可火了：又是他，每次寫(xiě)作文，總是三言?xún)烧Z(yǔ)應(yīng)付了事，都還沒(méi)批評(píng)他呢，這次竟然沒(méi)交？“去，把某某某給我叫到辦公室！”這次，一定要好好地教訓(xùn)他！一會(huì)兒，小組長(zhǎng)帶來(lái)了他的作文并告訴我：某某某說(shuō)他有寫(xiě)，只是忘記交了。我一看，還是三言?xún)烧Z(yǔ)。可這次，我再也惱不起來(lái)了，心中更多的是震驚和一股莫名的酸澀。他在這篇題目為《我的夢(mèng)想是得到幸福》的作文中這樣寫(xiě)道：

“爸爸媽媽、爺爺奶奶不喜歡我，他們說(shuō)我笨；同學(xué)們不喜歡我，說(shuō)我家窮，說(shuō)我是小偷，丟了什么東西就說(shuō)是我拿的，還會(huì)罵我；老師不喜歡我，說(shuō)我學(xué)習(xí)不認(rèn)真，說(shuō)我調(diào)皮搗蛋，都不對(duì)我笑。我感覺(jué)很不幸福，所以我的夢(mèng)想是得到幸福?！?/p>

在以“我的夢(mèng)想”為題的習(xí)作里，大部分同學(xué)寫(xiě)的是我的夢(mèng)想是當(dāng)發(fā)明家、當(dāng)教師、當(dāng)警察等等。他的這篇作文是與眾不同的，真實(shí)得讓人傷感。從短短的，平淡的語(yǔ)句中我似乎窺見(jiàn)到一個(gè)孩子受傷的、脆弱的、自卑的、痛苦的內(nèi)心世界，震驚過(guò)后隨之而來(lái)的是不安。這樣的一個(gè)孩子，身為人師，我不僅沒(méi)有傾聽(tīng)他，了解他，走進(jìn)他的心靈，給予他特別的關(guān)愛(ài)，甚至……我一遍又一遍地讀著，心里一陣又一陣的揪心：作為一名教育工作者，工作中的最大失誤莫過(guò)于片面地看待學(xué)生，從而全盤(pán)否定一個(gè)學(xué)生，忽略了學(xué)生的自信心。

再次走進(jìn)教室，帶著自責(zé)和心疼再看他時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這孩子平時(shí)雖然好動(dòng)，調(diào)皮，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)做作業(yè)，但聰明靈活，記憶力好。怎樣幫助他呢？讓他在學(xué)習(xí)上能主動(dòng)，刻苦些，并能從學(xué)習(xí)中找到自信，同時(shí)也讓其他同學(xué)改變對(duì)他的態(tài)度和看法。于是，在課堂上，在下課之余，在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，我不再吝嗇給予他鼓勵(lì)的眼神，親切的微笑，關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)……終于在一次考試中，我破天荒地發(fā)現(xiàn)他作文居然寫(xiě)得滿滿的，而且還寫(xiě)得不錯(cuò)，那次考試，他考了95分。這可是個(gè)機(jī)會(huì)啊，我在班上大大地表?yè)P(yáng)了他，并肯定了他這次寫(xiě)作文的用心和進(jìn)步，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著同學(xué)們驚訝的眼神，望著他激動(dòng)的神情，我相信他肯定會(huì)說(shuō)：“我得到了幸福，我實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想?！?/p>

是啊，真正自暴自棄的學(xué)生是沒(méi)有的。只要我們老師不放棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的?，F(xiàn)在，我清楚地意識(shí)到：愛(ài)學(xué)生，就是要愛(ài)所有的學(xué)生，尤其是那些 “問(wèn)題孩子”， 他們的心靈更需要我們用心地呵護(hù)。我們要給予他們更多的理解和關(guān)愛(ài)，一如倫納德老師的“我愿你是我的女兒！”，一如歌中唱的“特別的愛(ài)給特別的你?！蔽蚁嘈偶词故敲煨o(wú)奇的小草，只要得到陽(yáng)光的溫暖，他同樣也能染綠一整個(gè)春天。

一次“失敗”的家訪

在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)，一個(gè)流露關(guān)切的眼神，有時(shí)勝過(guò)多少天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。溝通，從心開(kāi)始。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，是心與心的交流。走進(jìn)學(xué)生家，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。是啊，在孩子的心里，在孩子的眼里，老師的話是“圣旨”。

傍晚，空氣中仍留著陽(yáng)光的余溫，田野里的花開(kāi)得正盛。我騎著車(chē)穿梭在鄉(xiāng)村路上，心中卻窩著一肚子火——小軍今天又闖禍了。提起小軍，那可是“大名鼎鼎”，大錯(cuò)三六九，小錯(cuò)天天有，班主任的辦公室呆膩了，便常常光顧校長(zhǎng)室，成為校長(zhǎng)的“貴賓”。這不，就因?yàn)橥赖囊痪湓挘骸芭K邋遢”，他就揮拳把人家的鼻子打出了血。等會(huì)兒我見(jiàn)到其家長(zhǎng)后，定要當(dāng)著家長(zhǎng)的面，狠狠地將他批評(píng)一頓，當(dāng)頭棒喝，才能促其警醒。

在這座還算漂亮的樓房前，我稍加思索，走了進(jìn)去。我試著叫了一聲：“小軍！” “哎 ～ ～ ”應(yīng)聲走出了那小小的身影，見(jiàn)到是我，那燦爛的笑容立刻僵在了臉上。他媽媽一看見(jiàn)我去，馬上放下手里的活兒和我打招呼，并充滿歉意地說(shuō)：“一定是小軍在學(xué)校里又闖禍了，真是給您添麻煩了。”說(shuō)著，就把小軍喊過(guò)來(lái)，劈頭蓋臉地罵了起來(lái)，小軍一直低著頭一聲不吭，臉上沒(méi)有任何表情。我萬(wàn)沒(méi)想到家訪的“開(kāi)場(chǎng)白”會(huì)如此劍拔弩張，充滿火藥味，我連忙制止他媽媽?zhuān)f(shuō)：“罵孩子起不了什么作用。我這次來(lái)只是想了解一下小軍在家的一些情況?！彼麐寢屻读艘幌?，說(shuō)：“老師，小軍不是闖了禍嗎？”此時(shí)，我看了小軍一眼，發(fā)現(xiàn)他正用乞求的眼光看著我，我忽然改變了家訪的初衷。于是，我搖搖頭，說(shuō)：“事情并不是你想象的那樣。”當(dāng)著小軍的面，我開(kāi)始向他媽媽夸他的優(yōu)點(diǎn)，如：腦子聰明，有禮貌，做事勤快等等。他媽媽聽(tīng)得有點(diǎn)疑惑了，小軍卻在一旁低著頭，不好意思地臉紅了。我趁熱打鐵地說(shuō)：“對(duì)啊，雖然他的行為習(xí)慣不太好，但他也有他的優(yōu)點(diǎn)。而且，我相信他那些不好的習(xí)慣以后也能一一改過(guò)來(lái)，我相信他。小軍，你說(shuō)是嗎？”小軍一聽(tīng)，連連點(diǎn)頭保證。我接著說(shuō)：“其實(shí)你們家長(zhǎng)在管孩子的時(shí)候也不能一味地責(zé)備，打罵，這樣反而會(huì)引起孩子的逆反心理，而且你們打罵過(guò)后，可能會(huì)讓孩子用同樣的方式去打罵同學(xué)?！彼麐寢屢宦?tīng)，也不好意思起來(lái)，同意以后管教孩子不再采用這種簡(jiǎn)單粗暴的方式，表情也自然多了，“他爸爸很少在家，大忙時(shí)，幸虧有他幫忙，要不我一個(gè)人怎么忙得過(guò)來(lái)！”她那溫和的話語(yǔ)如幾縷陽(yáng)光灑向我的心房，倍感溫暖，此時(shí)的她是多么幸福！是啊，怎能不幸福！現(xiàn)在有幾個(gè)孩子能像她的孩子一樣在家?guī)椭赊r(nóng)活？他們大都只會(huì)學(xué)習(xí)，有的連生活自理的能力都沒(méi)有。

在溫馨的氣氛中，我委婉地提出：是不是給孩子開(kāi)辟一個(gè)屬于她自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓他完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是父母盡量要多陪陪孩子？

小軍的父母也談了很多，愧疚于對(duì)兒子的關(guān)心不夠，希望老師在“家校聯(lián)系簿”上寫(xiě)上當(dāng)天的作業(yè)，以備監(jiān)督其完成……

繁星滿天時(shí)，我告辭出門(mén)。我不知道今天的家訪是成功呢還是失敗，隱瞞小軍打人的事，是對(duì)呢還是錯(cuò)了？

第二天，小軍主動(dòng)向那同學(xué)道了歉，還將自己帶的蘋(píng)果送給了那個(gè)同學(xué)。再以后，小軍和同學(xué)之間很少發(fā)生一些不愉快的事，整個(gè)人的精神面貌都有了很大的變化。

“告狀”式的家訪對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么幫助，只是讓孩子多受一次父母的責(zé)罵而已，甚至?xí)l(fā)孩子的叛逆情緒，造成師生間的隔閡，不利于教育的開(kāi)展。即使再差再笨的孩子，他（她）的內(nèi)心也有一種被肯定被贊美的渴望。倘若這種渴望長(zhǎng)期得不到滿足，就會(huì)使其性格扭曲，破罐破摔，直至“冥頑不靈”。家訪時(shí)給孩子一個(gè)微笑，一句贊美，一次肯定，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，小到不值一提，可是，卻能激起孩子及家長(zhǎng)心中層層的漣漪，甚至于能影響其一生。