淺析多媒體在高中英語教學中的利與弊

張佳

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)涉及到各個行業(yè)部門。尤其在教學實踐中，多媒體技術(shù)已經(jīng)打破傳統(tǒng)的黑板教學模式，越來越深受教師學生的歡迎，成為教學中不可或缺的一部分。本文將從多媒體教學，尤其是高中英語教學中的運用，闡述多媒體的優(yōu)點及不足，以及如何取長補短，發(fā)揮多媒體教學的最大優(yōu)勢，讓教師和學生在課堂感受到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學；多媒體技術(shù)；利與弊；取長補短

多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。在我們這一代人上學時，枯燥的課堂不單單是煩人的單詞和難以理解的語法，還有眼前的一面“黑墻”和制造灰塵的粉筆。這一黑一白就是乏味的代表。通過多媒體教學讓學生的好奇心和學習的積極性大大提高，讓課堂的氛圍不再死氣沉沉，不僅提高了教學質(zhì)量，也讓學生開闊了眼界。以下，我將分幾點闡述多媒體在高中英語教學中運用的優(yōu)勢。

第一，多媒體技術(shù)的應用有利于提高學生的學習積極性。每個人總是對新事物比較好奇，能讓學生主動地進行學習，他們才能對知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)起學習熱情，思維才能活躍起來。多媒體技術(shù)能夠使得教學內(nèi)容聲畫同步、試聽結(jié)合，從根本上改變了過去落后、機械的教學手段， 使得一些抽象、枯燥的學習內(nèi)容變得更加生動、形象， 重點、難點突出，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，最大程度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，易于學生掌握。

第二，采用多媒體教學，課堂容量大，有利于節(jié)約時間，提高學習效率。在傳統(tǒng)教學中，教師只是用簡單的粉筆、書進行教學，在課堂上寫幾個句子就要花費很多時間，尤其是高中英語，內(nèi)容多，篇幅大，而學生要寫的卻很少，嚴重影響了課堂教學效率。運用多媒體就可以有效地解決這一問題。在上復習課時，多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)得更為明顯，學生可以在有限的時間內(nèi)進行多種題型的練習。教師還可以隨機給出答案，幻燈片可以前后隨意調(diào)動，操作也很方便。對于重難點的突破和延伸，可以進行進一步強調(diào)。如此大的課堂容量，如此高的課堂效率，傳統(tǒng)教學模式是無法達到的。

第三，多媒體技術(shù)的應用有利于活躍課堂氣氛，擴展學習英語方式。學生都喜歡看電影，在多媒體教學中，譬如給學生放一部和課文有關(guān)的電影，讓學生在看電影過程中學習到了課文中的詞匯和語法，還練習了聽力。提高了課堂學習效率，無形中也間接地增加了課堂的學習信息。

第四，多媒體技術(shù)的應用有利于提高英語教師的自身素質(zhì)。對于高中英語教學來說，把多媒體技術(shù)運用于自己的英語課堂教學中， 既是機遇又是挑戰(zhàn)。作為一名有責任心的教師，都應該積極地應對這種挑戰(zhàn)， 學習使用各種多媒體設(shè)備，加強自身的教育技術(shù)能力，積極參與各種多媒體技術(shù)教學課題的探討和研究，掌握各種多媒體的教學手段和方法，以適應信息化時代教育改革和發(fā)展的需要。

由此可以看出，多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學手段，與傳統(tǒng)的教學方式相比，還是有著很多優(yōu)勢的，因此，現(xiàn)在大多數(shù)學校都在大力地推動多媒體教學。但是我們也必須對多媒體技術(shù)在教學當中的作用有個客觀的認識。也就是說，多媒體也不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題：

第一，教學過程中放電影、flash動畫，課堂氣氛雖熱鬧，但課后效果不好。多媒體教學確實給我們的課堂帶來了新的活力，有效改善沉悶的課堂學習氣氛，我在教學中也感受到學生在多媒體面前的興趣，但隨著使用的深入，發(fā)現(xiàn)多媒體教學中有時場面雖然熱鬧，但在課后的學生作業(yè)及練習中，發(fā)現(xiàn)學生不好好記單詞，學語法，但是對電影臺詞等超出教學范圍的東西感興趣，學生對課堂上知識的掌握并不是很好。多媒體的使用，教師要掌握好“度”，課堂上像放電影一樣，像要完成任務(wù)一樣不停地把學習內(nèi)容一古腦放出來，這樣是沒有效果的。過多的使用多媒體，會讓學生學習不分主次，對放電影的目的不明確。

第二，在多媒體教學的課堂中，多媒體不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學。多媒體教學中，很多教師完全丟棄傳統(tǒng)教學中的板書，但本人并不認同。傳統(tǒng)教學中的板書，恰恰是彌補多媒體教學中的短處，傳統(tǒng)教學中的書寫板書，細化突出教學的重難點，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，有利于學生詳細記錄課堂筆記和理解，消化所學的知識。每節(jié)英語課都需要教學生大量的英語單詞，通過板書可以讓學生更直接的理解單詞的構(gòu)成和意義，細化突出教學的重難點，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，有利于學生詳細記錄課堂筆記和理解，消化所學的知識，這是多媒體做不到的。

第三，本末倒置，制作華麗、熱鬧的課件，忽略了課件的運載和傳遞知識的功能。有的老師在課件制作上“跑偏”了，花很大工夫追求“新”、“奇”、“漂亮”。這樣的課件往往嘩眾取寵、流于形式，熱鬧的外表反而削弱了教學重點，不但沒有幫助學生強化知識，反倒分散學生的注意力，影響了教學效果。英語課件中一些單詞的拼寫運用flash逐漸展開的動畫模式，學生在學習中注意力被精美的動畫所吸引，而單詞的組成和意義卻沒有搞明白。

總之，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學方式優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，克服傳統(tǒng)教學和多媒體教學的不足，有效地將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，根據(jù)英語教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)和學生實際，合理設(shè)置好多媒體課程，反對形式，講究實效，達到真正意義的利用現(xiàn)代化技術(shù)教學，提高教學質(zhì)量，是當前推廣多媒體教學的重中之重。