讓學(xué)生成為音樂課的主人

閆妍

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)大綱和教科書中，規(guī)定了給予學(xué)生各種知識，卻沒有給予學(xué)生最重要的東西，這就是──幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！睅е@樣的追求，學(xué)校將幸福和自主開放的課堂相結(jié)合，提出了“幸福教育下的自主開放課堂”的教學(xué)理念。

圍繞學(xué)校的教學(xué)理念和音樂學(xué)科的特點(diǎn)，我立足實(shí)踐，嘗試建立了一種以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的自主開放式音樂教學(xué)模式，使音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都具有自主性和開放性，變過去由教師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

構(gòu)建自主開放的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以傳授音樂知識、訓(xùn)練音樂技能為主要教學(xué)目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。自主開放的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍。例如，音樂欣賞《三只小豬》一課，我沒有用原有的三只小豬的故事來束縛學(xué)生的欣賞范圍，而是讓學(xué)生先通過聆聽去感受樂曲有怎樣的故事情節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽創(chuàng)編一個(gè)屬于自己的《三只小豬》的故事。學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望都被充分激發(fā)。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，音樂課真正“活”起來了。

開放的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生藝術(shù)視野

當(dāng)前，流行音樂正以它全方位、形象化和特有的娛樂性質(zhì)，對學(xué)校音樂教育和學(xué)生產(chǎn)生深刻的震蕩，學(xué)校音樂教育不應(yīng)對大眾傳媒傳遞的音樂一味排斥，而是要更多地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，有選擇地增加與現(xiàn)代社會生活關(guān)系密切的通俗音樂、影視音樂、電腦音樂等內(nèi)容，使我們的音樂課堂教學(xué)呈現(xiàn)開放式、多元化的特點(diǎn)。例如，五年級的欣賞課《年輕的朋友來相會》，這首歌曲對于“00”后的孩子來說太“古老”了，而且演唱方法學(xué)生也很難接受。于是，我首先上網(wǎng)找到了流行歌曲版的《年輕的朋友來相會》，歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，而且運(yùn)用了通俗演唱方法。我先給學(xué)生們聆聽了原版的《年輕的朋友來相會》，再讓學(xué)生聽通俗唱法的《年輕的朋友來相會》。學(xué)生們一下被熟悉和喜愛的流行音樂元素所吸引，情不自禁地跟唱起歌曲。歌曲唱熟以后，我引導(dǎo)學(xué)生把歌詞做了一個(gè)小小的改動(dòng)，“80年代”改成了“00年代”，學(xué)生特別喜歡這首歌。

運(yùn)用自主開放的音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

開放的音樂教學(xué)方法是指依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的發(fā)展需要，讓不同程度的學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上獲得新的發(fā)展。在音樂課堂教學(xué)中，我常采用“誰能幫幫老師”的方法，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參與學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)敢于表現(xiàn)自我、超越自我的場所和機(jī)會。例如，我經(jīng)常會提出這樣的問題：“同學(xué)們誰能幫幫我？”這樣學(xué)生會在學(xué)習(xí)中有一種“我就是老師”“我一定能行”的感受，而這種感受極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“我來創(chuàng)造歌詞”“我能作曲”也是課堂教學(xué)的必要手段。我經(jīng)常采用這樣的方法，讓學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)音樂知識，在開放的情境和教學(xué)設(shè)計(jì)中使學(xué)生感受到作詞作曲的樂趣，從而發(fā)揮出創(chuàng)造性。

幸福是一種心態(tài)和體驗(yàn)，幸福是沒有標(biāo)準(zhǔn)的。自主開放的課堂讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看作一件快樂的事情，那么學(xué)習(xí)就是幸福的；學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是幸福的，那么教師就是幸福的；學(xué)生和教師都是幸福的，那么課堂就是幸福的?！?/p>