淺議小學(xué)生如何記憶單詞

弓秀琴

現(xiàn)在的小學(xué)生從幼兒園就開始學(xué)習(xí)英語，簡單的單詞、問候語都會說；到了小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)英語，只要打開書孩子們就朗朗上口，讀得都非常好。但是到三年級的時候要求孩子們書寫單詞，并且能夠記憶簡單的單詞，這對于孩子們來說比較難，有的孩子甚至由于記不住單詞而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭學(xué)。下面就小學(xué)生如何記憶單詞總結(jié)如下：

首先：我們記憶單詞和蓋房子一樣要先打地基，也就是說我們在記憶單詞的初期要死記硬背一些簡單的單詞如：bag， apple， ball， in等等這類詞。我們不但要求學(xué)生要認識而且要能正確書寫。這對我們以后的英語學(xué)習(xí)非常的重要，同時也是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。

其次：要求學(xué)生每天在固定的時間記憶固定數(shù)量的單詞，當(dāng)然這需要老師和家長的督促、學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)才行?！耙荒曛嬙谟诖海惶熘嬙谟诔俊?，我認為學(xué)生應(yīng)該在每天早上在固定時間記憶固定的單詞，老師每周固定聽寫一次，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第三：英語的學(xué)習(xí)不是幾天就能夠完成的，這需要學(xué)生持之以恒，堅持不懈的學(xué)習(xí)，所以這就要求學(xué)生在記憶單詞方面要多聽、多說、多讀、多寫。

（1）學(xué)習(xí)英語首先要多聽，可以聽英文歌曲、兒歌、或者可以看一些簡單的英語動畫短片，這不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且也能鍛煉學(xué)生的英語聽力的能力，更重要是可以是學(xué)生對單詞更加熟悉。

（2）多說英語也是單詞記憶的一種方法。老師可以給學(xué)生安排課堂交際活動（老師可以把新學(xué)的單詞、句子、短語讓學(xué)生進行簡單的交際活動）；學(xué)生也可以參加一些課外活動如英語角、英語口語比賽等活動。

（3）聽、說是記憶單詞、熟悉單詞比較好的方法，我認為“讀”是對已經(jīng)熟悉的單詞進行運用的最好方法。但是學(xué)生在讀英語的時候要對所讀的材料進行挑選，閱讀材料一定是適合自己的內(nèi)容、能激發(fā)學(xué)生讀書欲望的。要求學(xué)生在固定的時間內(nèi)大聲朗讀，讓學(xué)生做到堅持讀英語課外讀物，有好的段落讓學(xué)生最好能背誦下來。這樣既能記憶單詞又能記住簡單的句子。

（4）“寫”是對聽、說、讀的鞏固和運用。我認為讓學(xué)生寫英語，除了單純的抄寫、背寫單詞以外，作為老師我們也可以就課堂學(xué)的新的單詞、短語、簡單句型寫一段話；老師也可以給出一個小題目讓學(xué)生寫3—5句話；也可以讓學(xué)生看圖簡單描述圖中內(nèi)容；或者讓學(xué)生自己寫幾句話……這樣可以讓學(xué)生感到寫英語是非常有意思的。通過“寫”這一環(huán)節(jié)學(xué)生會對已經(jīng)記住的單詞有一個更深的記憶。

第四：隨身帶一個小筆記本。我們學(xué)英語記單詞總有記得不好的單詞，建議學(xué)生隨身帶一個筆記本把記得不牢的單詞寫在本兒上，經(jīng)常翻開看看，同時也可以要求學(xué)生把在平時見到的單詞、英語短句抄在本兒上進行拓展記憶。這樣學(xué)生會慢慢養(yǎng)成一個學(xué)習(xí)記憶單詞的好習(xí)慣。

第五：指導(dǎo)正確的單詞背誦、記憶方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

對于單詞意義、讀音的記憶方面，我們應(yīng)該激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而那些英語學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生的問題大都出在單詞拼寫的記憶，即背誦上。他們一般知道一個單詞怎么讀，什么意思，但往往不能正確地拼寫出該單詞。除了讓他們在英語上多下功夫，我認為老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的單詞拼寫的記憶方法。這樣可以讓他們少一點摸索，找一條捷徑，從而提高學(xué)習(xí)效率，最終擺脫學(xué)習(xí)分化的境地。

（1）通過游戲記憶單詞。游戲是比較受小學(xué)生歡迎的，在學(xué)習(xí)單詞是可以組織學(xué)生進行猜詞、組詞或讀詞的方法，等學(xué)生的詞匯量達到一定數(shù)量后展開接龍游戲、拼讀單詞比賽等活動，在輕松刺激的氛圍中，學(xué)生既能感到學(xué)習(xí)英語的興趣，又在不知不覺中鞏固了單詞。

（2）分類記憶法。它是按主題、所屬范圍等條件對詞匯進行分門別類匯總，然后綜合記憶的方法。我們從職業(yè)，球類運動、購物等方面歸類，也可以按時間、決心、態(tài)度等主題進行匯總，然后根據(jù)單詞的類別記憶。

（3）聯(lián)想記憶法。如：eye 把兩個e看成兩個眼。banana 把a看成一個個的香蕉。bird 把b和d看成兩個翅膀。這要求學(xué)生展開想象記憶單詞。

（4）比較記憶：①英漢比較 ，如：mama， cigar， beer， bar， fee等。②單復(fù)數(shù)的比較， 如：good-goods， spirit-spirits wood-woods 等。③同音詞的比較， 如：right-write， eye-I等。④詞的陰陽性的比較 如：actor-actress， host-hostess ，man-women等等。

（5）理解記憶：通過正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等。如：second 是“秒”，它來源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是“第二”，進一步引申，還可理解為”輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。

復(fù)記憶法。把學(xué)過的單詞放在句子中、書中記憶，遇到記憶的不好的單詞要多翻英漢雙解字典，這樣記憶的單詞量會很大同時對單詞的理解會很深刻。

憶的規(guī)律告訴我們，我們應(yīng)該用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是再忘記之后重新記憶，記憶單詞我們要做到及時有效的復(fù)習(xí)，只有這樣堅持才能掌握大量的詞匯，只有這樣才能將英語學(xué)好。

參考文獻：

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[2]章柏成.英語詞匯自主學(xué)習(xí)及其實踐探索.《基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究》