讓夢想成真

杜玉霞

摘要：每一位有經(jīng)驗(yàn)的物理教師，希望每一屆的學(xué)生在物理開學(xué)第一課即序言課上受益匪淺。筆者嘗試著在序言課上做了一些探索和改進(jìn)，將物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為載體，以想象為翅膀，以團(tuán)結(jié)合作為主要手段，等需要大家多動手，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，多總結(jié)，多合作，多想象……的教學(xué)理念交給學(xué)生，引入歌曲《超越夢想》，用音樂帶動人的情感；用游戲來主導(dǎo)本節(jié)課，達(dá)到寓教于樂，意義深遠(yuǎn)；把實(shí)驗(yàn)做為本節(jié)課的主旋律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：游戲；實(shí)驗(yàn)；想象；團(tuán)結(jié)合作；激發(fā)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）9（S）-0031-3

每年9月份的“開學(xué)第一課”已成為全國中小學(xué)生迎接新學(xué)期的特殊“儀式”。無論08年以知識守護(hù)生命為主題的開學(xué)第一課，還是2012年以幸福為主題的開學(xué)第一課，都以其陣容強(qiáng)大，精彩紛呈，寓教于樂，給了眾多學(xué)生及家長許多的啟發(fā)和感想，耐人回味，引人遐思。同樣，每一位有經(jīng)驗(yàn)的物理教師，也希望每一屆的學(xué)生在物理開學(xué)第一課即序言課上受益匪淺，為他們今后整個初中階段的物理學(xué)習(xí)，甚至高中階段的物理學(xué)習(xí)，消除不必要的負(fù)面影響，激發(fā)學(xué)物理的興趣，放飛想象的翅膀。那么怎樣有效而成功的組織和開展好初中物理序言課的教學(xué)呢？筆者嘗試著在序言課上做了一些探索和改進(jìn)，將物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為載體，以想象為翅膀，以團(tuán)結(jié)合作為主要手段等需要大家多動手，多探索，多發(fā)現(xiàn)，多思考，多總結(jié)，多合作，多想象……的教學(xué)理念交給學(xué)生，感覺效果不錯，現(xiàn)將教學(xué)中的一些想法和做法總結(jié)出來，與大家共同探討，相互學(xué)習(xí)：

一、引入歌曲《超越夢想》，用音樂帶動人的情感?！皼]有人的情感，任何偉大的東西都不可能產(chǎn)生”（黑格爾語）。新課程理念認(rèn)為：教學(xué)過程不僅是認(rèn)知發(fā)展過程，也是情感發(fā)展的過程，是認(rèn)識發(fā)展與情感發(fā)展的高度統(tǒng)一。音樂是“歡樂、悲哀、憂郁、幽默、憤怒……等情緒以聲音形式的體現(xiàn)”，它可以抵達(dá)人的心靈、撥動人的神經(jīng)，與人產(chǎn)生情感共鳴。在歌聲中，那放聲高唱的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏讓人的心為之一震，令人激情進(jìn)發(fā)。汪正正演唱的歌曲《超越夢想》便是如此。在序言課上筆者選了這首歌在課前提前開始播放。讓學(xué)生一進(jìn)教室，精神為之一振，在進(jìn)發(fā)的激情中啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動師生的良好情緒。

二、用游戲來主導(dǎo)本節(jié)課，達(dá)到寓教于樂，意義深遠(yuǎn)。中學(xué)生常認(rèn)為自己已經(jīng)長大成人了，所以經(jīng)常以小大人自居，在這個時期具有精力旺盛、善感好動、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、求知欲望高等特點(diǎn)，是人生中的巨變時期。而游戲的魅力可以讓學(xué)生總保持好奇感，時時能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象。在課堂教學(xué)中把游戲多樣化、情景、真實(shí)化，把握時機(jī)有機(jī)的融于教學(xué)中，可以使之更具有生命力，從而達(dá)到寓教于樂，寓教于練，實(shí)施德育滲透。因此根據(jù)課堂需要，借鑒、創(chuàng)編了2個游戲。

游戲1：游戲中體現(xiàn)成功需要團(tuán)結(jié)合作精神。物理教學(xué)，可以說具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它資源豐富，內(nèi)容生動，貼近生活。新課程實(shí)施以來，探究性教學(xué)方式使課堂教學(xué)本質(zhì)上發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生過去不曾想的問題現(xiàn)在積極思考了：過去不曾做過的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在親手做了：過去不曾研究的問題現(xiàn)在自主研究了。通過探究性教學(xué)，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，視野更開擴(kuò)了。思維更活躍了，動手能力更強(qiáng)了，分析、綜合能力也更強(qiáng)了。但要達(dá)到目的，起到效果，離不開的一個重要條件就是同學(xué)們的團(tuán)結(jié)合作。在通過共同體驗(yàn)合作探究的艱辛過程中，學(xué)生較個人獨(dú)自實(shí)驗(yàn)，容易及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而取得成功。通過體驗(yàn)探究成功后的喜悅，學(xué)生會倍加珍惜自己的親身經(jīng)歷，以及獲得的直接經(jīng)驗(yàn)和感悟到物理學(xué)的研究方法，達(dá)到提高能力的目的。但現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)子，在長輩的呵護(hù)下成長，做事常以自我為中心，不善與人合作。因此，為了認(rèn)識團(tuán)結(jié)合作的重要性，筆者設(shè)計(jì)了“找朋友”游戲，游戲規(guī)則是：老師在每個學(xué)生頭頂上放一張自己不知牌名的撲克牌。學(xué)生不說話，通過相互合作找出同為紅桃或黑桃或梅花、方塊的同學(xué)。場面一時很混亂，學(xué)生不知道自己的牌。又不能說話，很著急，有的想小聲問旁邊的同學(xué)，被監(jiān)督的同學(xué)發(fā)現(xiàn)后大聲制止，也有的想通過對方的眼睛看到自己的牌，一番忙亂后，紅桃和方塊的混在了一起，黑桃和梅花的混在了一起。不時有學(xué)生提醒錯了，錯了，同學(xué)笑在一團(tuán)。通過一陣探索，終于有同學(xué)幡然醒悟，主動把同為紅桃或黑桃或梅花、方塊的同學(xué)拉在一起。通過這個游戲讓學(xué)生領(lǐng)悟到要想得到，需要先付出，需要團(tuán)隊(duì)合作，只有合作，才能共同進(jìn)步。筆者及時指出，要在實(shí)驗(yàn)中、學(xué)習(xí)中取得成功，都需要這種團(tuán)隊(duì)精神。

游戲2：游戲中體現(xiàn)想象的重要性。有人說，“獨(dú)立的思考，探索的實(shí)踐”是探究性教學(xué)的魂。其中，獨(dú)立的思考：主要是指，在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)生活、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)等觀察的現(xiàn)象，提出問題。并針對問題，做出假設(shè)和猜想，設(shè)計(jì)探究方案的過程中所進(jìn)行的獨(dú)立思考。這種思考的價值在于。能夠改變學(xué)生陳舊的思維習(xí)慣，能夠根據(jù)自己的能力自信地設(shè)計(jì)科學(xué)合理的探究方案。這個獨(dú)立思考的過程實(shí)際就是想象的過程，所以，想象的重要性是不可低估的?？梢哉f精彩紛呈的物理學(xué)史就是一部想象史。十八世紀(jì)八十年代，法國的蒙格爾費(fèi)兄弟，從裊裊上升的炊煙得到啟示。他們把濃煙裝進(jìn)糊制的大紙袋中做成了最早的熱氣球，并成功升到了900M的高空，開辟了人類航空的歷史。牛頓是因?yàn)榭吹教O果落地的現(xiàn)象而啟發(fā)了萬有引力觀念，并進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。1583年，19歲的青年伽利略在參加祈禱時注視著祭壇上吊燈的左右搖晃。通過反復(fù)的猜想與驗(yàn)證，伽利略發(fā)現(xiàn)了物理學(xué)上的一個重要原理——等時性，而這個原理為后來的擺鐘制造提供了理論基礎(chǔ)。2000年5月1日，中央電視臺“異想天開”節(jié)目錄制現(xiàn)場。重慶一中同學(xué)的天才構(gòu)想，一節(jié)小電池拉動了大汽車……等等。這些事實(shí)告訴我們，離了想象能行嗎？有人說，要學(xué)好物理，三分做題，七分思考。又有人說只有想不到的，沒有做不到的。因此筆者精心設(shè)計(jì)了由四組學(xué)生參與的“過河”游戲比賽，游戲規(guī)則是：要求學(xué)生采取不同的方式從講臺到教室后面，不拘泥于形式，盡情發(fā)揮自己的想象。游戲開始，學(xué)生覺得很簡單，兩輪后，學(xué)生覺得困難了，筆者及時在學(xué)生認(rèn)為不可能時，點(diǎn)撥學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽想象，甚至鼓勵在旁邊邊看邊思考的學(xué)生在想到了新的點(diǎn)子后，也上臺大膽展示。氣氛熱烈，學(xué)生興致昂揚(yáng)。在歡樂的氣氛中，在老師的幫助下，再通過展示并介紹重慶一中同學(xué)“異想天開”節(jié)目及牛頓的相關(guān)情況，學(xué)生很容易的明白了，只有想不到的，沒有做不到的：明白了要學(xué)好物理，必須張開我們想象的翅膀，發(fā)揮無窮的想象的力量。

三、把實(shí)驗(yàn)做為本節(jié)課的主旋律。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，需凸顯物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，都能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。體現(xiàn)物理在生產(chǎn)、生活中的重要性。在教學(xué)中筆者先用視頻展示物理在重大歷史變革中的作用，講述物理學(xué)與現(xiàn)代尖端科學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生初步掌握了物理研究內(nèi)容和學(xué)科結(jié)構(gòu)。接著設(shè)計(jì)了一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識到物理知識不僅有趣，而且是有用的。

實(shí)驗(yàn)一：“放大鏡一定能放大物體嗎？”，讓學(xué)生拿出事先備好的放大鏡，先近距離看自己的手指，其結(jié)果符合同學(xué)們的思維；接著叫同學(xué)們遠(yuǎn)距離觀察窗外的遠(yuǎn)距離物體，其結(jié)果完全出乎學(xué)生們的預(yù)期，都在問放大鏡怎么不放大物體呢？

實(shí)驗(yàn)二：“用漏斗能吹出乒乓球嗎？”，實(shí)驗(yàn)時每組派一人參加，拿一個乒乓球放在漏斗里，仰著頭，往漏斗里吹氣，看誰能把乒乓球從漏斗中吹出來！再把漏斗倒置過來，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口用力向下吹氣，并將手指移開，乒乓球又會吹出來嗎？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)事實(shí)和想的并不一樣，你越是使勁想把乒乓球吹出來，它越是呆在那里不動。同學(xué)們感嘆，這么小小的一個乒乓球競這么有意思。

實(shí)驗(yàn)三：“你能站起來嗎？”活動前筆者采用“欲擒故縱”的教學(xué)手法，盡量用夸張的語氣說：“我不用繩子，也不用點(diǎn)穴功，就能將你們釘在凳子上，起不來，信不信？不信，試試！”學(xué)生的好奇心一度被誘惑，坐在凳子上躍躍欲試，我再不慌不忙的講述這個有趣簡單的游戲規(guī)則要求。規(guī)則是：學(xué)生端正地坐在自己的椅子上，保證上身挺直，腳與地面垂直，再試著站起來。筆者的話一結(jié)束。學(xué)生就在好奇心理的驅(qū)使下迫不及待的開始動起來。有極少數(shù)的學(xué)生站了起來，又讓這些學(xué)生再把自己的游戲過程給大家分享一下。學(xué)生很容易的發(fā)現(xiàn)站起來的學(xué)生沒有按照老師的游戲規(guī)則進(jìn)行，而且也很自然的帶著滿臉好奇的神態(tài)問道為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

實(shí)驗(yàn)四：“40w、100w的燈泡誰亮？”，教學(xué)時，筆者拿出標(biāo)有40w和100w的兩個燈泡，并請同學(xué)們驗(yàn)證。然后問：“我現(xiàn)在把這兩個燈泡同時接入電路，請問當(dāng)我閉合開關(guān)時，哪個燈泡會更亮？”，大部分同學(xué)都會說100w的亮，接著把兩個燈泡接入事先被好的電路（實(shí)際是串聯(lián)的），其結(jié)果是40w的亮的多！同學(xué)們看到此與實(shí)際現(xiàn)象相違背的實(shí)驗(yàn)，都一片滿然，一臉的好奇！

通過這些實(shí)驗(yàn)筆者把握好時機(jī)，及時問學(xué)生有趣嗎？并及時告訴學(xué)生，要解決這些問題，需要以后學(xué)的力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)知識。這些和諧、輕松、愉快的實(shí)驗(yàn)很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)物理、探究物理的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正綻放了物理學(xué)的生命力。

本節(jié)課的教學(xué)效果比想象的好，讓學(xué)生真正體會到了物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為載體，以想象為翅膀，以團(tuán)結(jié)合作為主要手段的教學(xué)理念。當(dāng)然，繼續(xù)有效而成功的組織和開展好初中物理開學(xué)第一課的教學(xué)，將是筆者今后繼續(xù)探索的課題。希望通過筆者用心的教學(xué)，學(xué)生用心的學(xué)習(xí)，能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

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（欄目編輯 李富強(qiáng)）