回眸江蘇近年高考語文命題

近年來江蘇《考試說明》所選字音題題例始終以考查多音字、形近字為主，甚至只選了考查多音字的試題，而2012年的字音題從考查的內(nèi)容上看，有形近字（共四組）、同音字（共八組），以考查同音字為主，這在江蘇高考中還是首次出現(xiàn)，是命題者根本不明白題例指向，還是有意突破呢？2013年江蘇高考《考試說明》未將它選作題例也就不足為怪了。

2012年江蘇高考成語題一改往年的考查形式，考查了近義成語的辨析選擇，不僅增加了成語考查的數(shù)量，而且豐富了成語的考查形式。這種題型成為了2013年《考試說明》的典型題例，值得備考重視。不過，按照成語與病句輪動考查的慣例，2013年更應(yīng)關(guān)注病句辨析。病句設(shè)題一般都選“沒有錯誤的一項”。 所列的三項病句每句只有一個錯誤，三句錯誤類型各不相同。所用語料富有現(xiàn)實意義。備考要弄清六大類型，掌握病句判斷的基本方法外，還要能熟記典型錯例，如并列關(guān)系短語錯誤類、關(guān)聯(lián)詞語錯誤類、數(shù)量詞錯誤類等，形成敏感。

第3、4題的語言運用題，《考試說明》選擇的題例非常明確，一道考指令性壓縮（也叫定向概括），一道考造句（根據(jù)提供的情境，按照句式、修辭等要求說話），而2012年命題似乎考慮欠周全，兩道題重復(fù)考查了“準確”這一個知識點，要求考生準確理解、表達。2013年備考只要能關(guān)注生活，掌握基本知識，在訓練理解篩選，提煉整合，概括表達，正確運用句式、修辭等基本能力，熟練掌握兩種固定題型解題方法的基礎(chǔ)上適當關(guān)注新的題型，以不變應(yīng)萬變，高考時就能舉重若輕。

文言文閱讀的設(shè)題是歷年高考最為穩(wěn)定的，近年來的《考試說明》題例與高考命題始終保持一致。三道單項選擇題分別為實詞解釋、信息篩選與內(nèi)容辨析，另一道翻譯題（三句，10分）。2013年應(yīng)該不會變化。

古詩鑒賞選材為唐宋詩詞。閱讀鑒賞詩詞，要了解詩詞寫了什么，表達了什么樣的思想感情，藝術(shù)表現(xiàn)有什么特點，用了什么樣的修辭手法等，分別涉及形象、內(nèi)容的分析概括，語言、技巧的分析、鑒賞，主旨情感的鑒賞評價等?！犊荚囌f明》所選的題例設(shè)題指向具體、明確，尤其是對技巧的考查，設(shè)題精細，明確要求指認手法，就這一點而言，2012年江蘇卷古詩鑒賞第（3）題“請簡要賞析這首詞的結(jié)句”，設(shè)問倒顯得太寬泛。

名句默寫題，難度屬易和中等。課內(nèi)6分，課外2分。只是2012年江蘇卷打破了多年來課內(nèi)6分中，高中4分、初中2分的分配比例，沒有選考有難寫字的句子?！犊荚囌f明》提醒考生：“這類題目往往因錯別字和詞序顛倒而失分，這在默寫時要特別留意?！?013年更換的三篇初中篇目，備考應(yīng)加注意。

文學類文本閱讀中，小說會圍繞人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫和主旨情感及互相間的關(guān)聯(lián)，以及語言和技巧等方面設(shè)題；散文要注意記敘、描寫、議論、抒情手法的具體運用，關(guān)注考查詞句鑒賞、篩選概括、表達特色、結(jié)構(gòu)思路、形象性格、主旨情感等知識點的試題解題方法和答題要點。要從細節(jié)、對話等方面理解人物的思想感情。關(guān)于藝術(shù)表現(xiàn)要考慮觀察、感受的角度和藝術(shù)手法的運用以及語言表達。要研究《考試說明》題例的設(shè)問與答案，梳理常見題型，歸納答題的常規(guī)要點。因為江蘇已連續(xù)多年考查小說，2013年備考要適當注意散文。

《考試說明》在實用類文本閱讀典型題示例后“簡要說明”：“實用類文本在《考試說明》中列舉了五種：傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告和科普文章。試卷中現(xiàn)有選材僅限傳記。雖然其他四種也不應(yīng)排除，但相對而言，傳記在實用類文本中是比較重要的。”因為文言文閱讀選材以傳記為主，基于上面的表述，2013年備考仍應(yīng)以論說類文本閱讀的復(fù)習訓練為重點，注意近年來形成的相對穩(wěn)定的三種題型：思路分析概括、篩選信息概括要點、詞句理解。

作文的備考，要注意到2013年江蘇高考語文《考試說明》的典型題例不僅收錄往年江蘇卷的“提示語+命題”的命題作文，還收錄了2012年江蘇高考新出現(xiàn)的“材料+命題”及全國兩套新材料作文題，要兼顧題型，全面掌握。

2013年高考命題的走向，某種程度上會取決于高考命題組的人員構(gòu)成，取決于高考命題組人員對《江蘇高考語文考試說明》的解讀深度。因此，備考后期在夯實基本知識，訓練基本能力，熟悉常規(guī)考法的同時，適當關(guān)注命題組人員構(gòu)成，把握命題習慣，對路復(fù)習，應(yīng)該對高考不無裨益。

周萬喜，語文教師，現(xiàn)居江蘇海安。責任編校：洪 鳴