作文評(píng)語的三種寫法

李明旭 向啟剛

新課程理念提出，作文評(píng)價(jià)不光是單單地評(píng)改作文，更主要的是評(píng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理需求。從學(xué)生的作文心理來看，每次習(xí)作后，他們都希望及時(shí)知道教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，從中找到成就感和努力方向。好的批語能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，對(duì)學(xué)生作文水平的提高起著重要作用。因此，我們語文教師在給學(xué)生作文寫評(píng)語時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以生為本，從學(xué)生心理需求出發(fā)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生，用潤物細(xì)無聲的人性化評(píng)語來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

一.捕捉作文中的閃光點(diǎn)，撰寫鼓勵(lì)性評(píng)語

美國心理學(xué)家威普詹姆斯說過：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)?！睂W(xué)生的作文大多都傾注了自己的心血，言為心聲嘛。因此，他們更加渴望得到老師和同學(xué)們的賞識(shí)。教師在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的亮點(diǎn)，并且不要吝嗇對(duì)學(xué)生作文的溢美之辭，以激發(fā)他們寫作的積極性和主動(dòng)性。有一位學(xué)生幾乎每次作文都不及格，但有一次寫《在我們這個(gè)年齡》的作文時(shí)，可能是近期訓(xùn)練過仿寫的原因，他在開頭竟然寫了一組排比句“在我們這個(gè)年齡，即使考試失敗，也不會(huì)放棄學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兏矣趹?zhàn)勝自我；在我們這個(gè)年齡，即使做錯(cuò)了事情，也不會(huì)逃避責(zé)任，因?yàn)槲覀兏矣诔袚?dān)；在我們這個(gè)年齡，即使前方路途坎坷，也不會(huì)停下追求夢(mèng)想的腳步，因?yàn)槲覀冇杏職馊タ朔磺欣щy。”這段話對(duì)于他的作文而言無疑是一個(gè)大亮點(diǎn)，筆者像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，欣喜地在他的這組排比句下面劃上醒目的波浪線，并寫下了這樣的評(píng)語：“連排比句這樣高難度的句式你都能寫得如此精彩，真讓老師對(duì)你刮目相看。同時(shí)，作文言為心聲，通過這段話老師也讀出了你的上進(jìn)心，讀出了你的勇氣。我也相信，把字寫工整，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫規(guī)范，把句子寫通順，對(duì)于你來說應(yīng)該是小菜一碟吧。老師期待著你更精彩的作文?！惫唬忠淮巫魑臅r(shí)，他一改過去“書寫潦草、錯(cuò)字連篇、病句連連”的狀況，第一次作文達(dá)到合格水平。所以教師在評(píng)學(xué)生作文時(shí)，要善于沙里揀金，要用放大鏡去捕捉學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)。這樣就能讓學(xué)生看到自己的成績，并從中獲取力量和啟示。賞識(shí)性評(píng)語不僅對(duì)后進(jìn)生起作用，對(duì)優(yōu)生同樣起著催化劑的作用。有個(gè)優(yōu)生第一次寫議論文就寫得非常好，筆者是這樣寫的評(píng)語：“如果說蘇州園林是皇家園林的典范，那么你這篇文章就是議論文中的典范，不僅論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、分析議論精辟透徹，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更難能可貴的是觀點(diǎn)新穎，見解獨(dú)特，論據(jù)鮮活，有時(shí)代氣息?！边@樣高度的評(píng)價(jià)既肯定了他的作文，又讓他無路可退，既然是典范，那以后肯定還要是典范，并且還要是典范中的典范，壓力產(chǎn)生動(dòng)力嘛。倘若我們老師每次都能恰當(dāng)?shù)睾敛涣邌莸匕炎蠲赖恼Z言送給學(xué)生，就能使每一位學(xué)生都親身體驗(yàn)到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。這樣，學(xué)生在老師贊賞的眼光下、激勵(lì)的言辭中，思維空間會(huì)更為廣闊，寫作水平也會(huì)不知不覺地提高。

二.張揚(yáng)作文中的個(gè)性，撰寫尊重性評(píng)語

青少年學(xué)生由于身心的發(fā)展、知識(shí)的增多、交往的擴(kuò)大，自我意識(shí)的增強(qiáng)，特別希望得到別人的尊重，這種自尊心往往是他們進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。因此，作為凝聚著學(xué)生智慧結(jié)晶的作文，同樣應(yīng)該受到老師的尊重，無論什么內(nèi)容、什么題材、什么風(fēng)格。還記得我們?cè)谄吣昙?jí)開始作文訓(xùn)練時(shí)，為了讓學(xué)生作文寫出真情實(shí)感，我們要求學(xué)生每次作文必須寫身邊的人和事。有一次在寫“讀 ”作文時(shí)，很多同學(xué)的作文都寫的是讀了什么文章，什么書，獲得了什么啟示，也有寫讀某一個(gè)人的。只有一個(gè)女生寫的是《讀山》，文章充滿了理性色彩，完全不是一般的記敘文。筆者在給她的評(píng)語中這樣寫道：“你的作文就像你的人一樣，思辨、理性，有個(gè)性，你比你的同齡人的思想更有深度、更有廣度?！倍以谝院蟮淖魑闹泄P者再也沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求她，就這樣無形中張揚(yáng)了她的作文個(gè)性，慢慢的，她的作文就形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性是不同的，寫出來的作文也就各有千秋，這就要求我們教師在批改作文時(shí)，也要因人而異，因材施教。我們班還有一個(gè)男生，只要一寫作文就要和歷史掛上鉤，但就是有時(shí)表述不準(zhǔn)確，對(duì)歷史事件和歷史人物的看法也比較膚淺。筆者在給他的作文評(píng)語中寫道：“你是一個(gè)有個(gè)性的男孩子，我尊重你對(duì)歷史的熱愛，但歷史是客觀事實(shí)，我們?cè)谧魑闹幸欢ㄒ獪?zhǔn)確運(yùn)用，也一定要準(zhǔn)確挖掘其內(nèi)涵，這樣才能有說服力，也方能體現(xiàn)出作文水平和作者的綜合素養(yǎng)?！贝撕蠊P者發(fā)現(xiàn)，他更加注重對(duì)歷史的關(guān)注和學(xué)習(xí)。后來在一次作文中，他的作文《李白，你是我心中不落的太陽》，對(duì)李白的精神，對(duì)李白的作品風(fēng)格的解讀把握都很到位，贏得了全年級(jí)師生的一致好評(píng)。作文教學(xué)的最佳境界，就是充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，寫出最富有個(gè)性色彩的佳作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作個(gè)性化也有這樣的要求：“要力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)，能根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作?！彼哉Z文教師寫作文評(píng)語時(shí)，也一定要立足學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

三.關(guān)注作文中的問題，撰寫啟發(fā)性評(píng)語

每個(gè)學(xué)生都希望受到老師的關(guān)注，得到老師的重視。教師在評(píng)改作文時(shí)一定要讓學(xué)生能感受到老師對(duì)他的重視。而這些須通過評(píng)語來完成。所以，我們?cè)诮o學(xué)生的作文評(píng)語中應(yīng)該有一個(gè)明確而具體的評(píng)價(jià)。我們要在肯定學(xué)生作文亮點(diǎn)的同時(shí)，也要具體指出學(xué)生作文的癥結(jié)所在，對(duì)學(xué)生作文中的問題給予有效的指導(dǎo)。

在評(píng)語中，我們應(yīng)在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)誠懇指出其作文中存在的問題，并提出啟發(fā)性建議。寫評(píng)語的時(shí)候要盡可能的詳細(xì)、具體、明確，不要籠統(tǒng)，尤其是一些廢話、套話，比如“重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理”；“用詞準(zhǔn)確，語句通順”；“文章選材不當(dāng)，中心不明確”……這類評(píng)語既空洞又乏味，甚至?xí)驌魧W(xué)生作文的興趣。文章好，好在哪里，不足又不足在哪里，簡(jiǎn)單的一句“中心突出”或“中心不明確”是解決不了根本問題的。學(xué)生拿到自己的作文之后還是不知如何進(jìn)一步的寫好作文。作為評(píng)改的教師應(yīng)該指出學(xué)生作文的病源，具體指導(dǎo)。如有些學(xué)生不管什么作文，開頭基本上都是這樣寫的：“人人都有……，筆者也不例外，我也有……”我在評(píng)語中這樣指導(dǎo)他：“這樣的開頭太不吸引人，能不能嘗試在開頭引用相關(guān)的歌詞、詩句、名言等，這樣的開頭要新穎很多?！边€有一位學(xué)生喜歡用小標(biāo)題，但就是用得不恰當(dāng)，不僅不新穎，而且有畫蛇添足之感。如寫《最美的風(fēng)景》，他的小標(biāo)題就是：媽媽的愛，陌生人的愛。我在評(píng)語中對(duì)他說：“如果把文章看成一個(gè)人，小標(biāo)題就好比是文章的首飾，如果得當(dāng)，就能錦上添花，否則就是累贅之物。小標(biāo)題可引用、化用詩歌、名言，可根據(jù)內(nèi)容概括提煉典型的話語、典型的動(dòng)作……”這樣，學(xué)生就會(huì)感受到你的用心、感受到你的真誠、感受到你的師愛。所以，評(píng)語一定要有指導(dǎo)性，一定要有的放矢，不要隔靴搔癢。

另外，我們教師批改作文還要及時(shí)，有專家幽默地把寫評(píng)語比成打麻將付錢。筆者覺得很有道理，麻將的魅力就在于付錢能一把一到。同樣，如果能讓學(xué)生很快看到教師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，寫作興趣一定會(huì)越來越濃厚。所以寫作文評(píng)語一定要及時(shí)，不能超過兩天，不然在學(xué)生的興奮點(diǎn)過后，就失去了其意義和價(jià)值。

作文評(píng)語的寫法，也是“仁者見仁、智者見者”。但筆者相信，只要我們老師能以生為本，從學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生渴望被賞識(shí)、被尊重、被重視的心理需求，就一定能寫出受學(xué)生歡迎的精彩的評(píng)語來，使之成為點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情的火花。

李明旭，向啟剛，語文教師，現(xiàn)居湖北保康。責(zé)任編校：老 猛