“學(xué)校教育國(guó)際化實(shí)驗(yàn)”的探究與實(shí)踐

潘冬云

2010年9月，鄭州市金水區(qū)教體局與新加坡英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)智軒教育合作，在金水區(qū)文化綠城小學(xué)開(kāi)設(shè)了國(guó)際班，此舉標(biāo)志著金水區(qū)“學(xué)校教育國(guó)際化實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目的正式啟動(dòng)。2011年9月至2012年3月，我區(qū)緯五路一小、緯五路二小、經(jīng)三路小學(xué)、文化路一小等8所學(xué)校相繼加入此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并開(kāi)設(shè)國(guó)際班，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與此同時(shí)，金水區(qū)教體局承擔(dān)的《學(xué)校教育國(guó)際化——中小學(xué)雙語(yǔ)教育研究與探索》科研課題經(jīng)河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。此課題意在嘗試基礎(chǔ)教育階段外語(yǔ)教育的多元化辦學(xué)，探索和研究有益于改進(jìn)教師外語(yǔ)教學(xué)的方式和方法；學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)國(guó)家的教育理念，探索和拓寬金水區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展之路，實(shí)施符合金水區(qū)實(shí)際的課程執(zhí)行方略；觀摩和記錄外籍教師的教育教學(xué)行為，指導(dǎo)和帶動(dòng)金水區(qū)基礎(chǔ)教育階段外語(yǔ)教育的課程執(zhí)行能力，為金水區(qū)的中小學(xué)英語(yǔ)教師教育培訓(xùn)提供一個(gè)專業(yè)、有效的交流和互動(dòng)平臺(tái)。

一、明確辦學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐研究

國(guó)際班秉承“立足中國(guó)課堂，服務(wù)中國(guó)學(xué)生”的辦學(xué)原則，充分挖掘新加坡智軒教育的優(yōu)勢(shì)教育資源，以金水區(qū)區(qū)屬小學(xué)為依托，創(chuàng)造性地將中國(guó)傳統(tǒng)教育與新加坡先進(jìn)教育理念相結(jié)合，努力探索適合中國(guó)學(xué)生小學(xué)階段的雙語(yǔ)教學(xué)模式。其目的是為中國(guó)學(xué)校和學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)、有效的與國(guó)際先進(jìn)英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)交流、互動(dòng)的平臺(tái)，培養(yǎng)具備深厚中國(guó)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)突出、有國(guó)際視野的現(xiàn)代綜合性人才。

二、注重外籍教師選拔與培訓(xùn)，確保實(shí)踐研究順利實(shí)施

做好實(shí)踐研究，優(yōu)秀教師的引進(jìn)和確立是第一位的。在為國(guó)際班選拔外籍教師的過(guò)程中，金水區(qū)教體局與智軒教育始終嚴(yán)格把關(guān)，注重外教的教育背景和學(xué)歷，確保所有外教具有本科或本科以上學(xué)歷，以及在非英語(yǔ)國(guó)家教授英語(yǔ)的資格證書(shū)。同時(shí)，我們要求所有外教需具備兩年以上的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)能力和較好的中文溝通能力。

三、精心設(shè)置課程，保障實(shí)踐研究穩(wěn)步推進(jìn)

在強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，我們基于國(guó)情構(gòu)建了有利于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和國(guó)際視野的課程體系。

一是英語(yǔ)課程。目前在國(guó)際班引入了兩種教材體系作為教學(xué)內(nèi)容，分別為開(kāi)蒙年級(jí)執(zhí)行Phonics語(yǔ)音識(shí)認(rèn)及拼讀強(qiáng)化課程，前半學(xué)期學(xué)習(xí)國(guó)外教材及補(bǔ)充教材，后半學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)編教材及補(bǔ)充教材。

二是特色課程。為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，國(guó)際班還特別開(kāi)設(shè)了“公民素養(yǎng)課”“世界之窗”等素質(zhì)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)國(guó)際交流能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到個(gè)人修養(yǎng)的全面提升。

三是英語(yǔ)實(shí)踐課程。國(guó)際班開(kāi)設(shè)了內(nèi)容豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐課，如西方節(jié)日慶典、西方飲食文化等，將英語(yǔ)元素與國(guó)際班特色貫穿始終，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)、動(dòng)手參與、團(tuán)隊(duì)合作、與人分享的主題。事實(shí)證明，實(shí)踐課達(dá)到了讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教會(huì)學(xué)生與人分享快樂(lè)與勞動(dòng)成果的目的。

四、構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，保障教育教學(xué)質(zhì)量

國(guó)際班借鑒新加坡的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，結(jié)合中國(guó)國(guó)情，制定了融合學(xué)習(xí)成績(jī)考查與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的學(xué)生考核制度。

學(xué)習(xí)成績(jī)考查包括：英語(yǔ)學(xué)科考試成績(jī)分為卷面成績(jī)50分、聽(tīng)力10分、口語(yǔ)10分、書(shū)寫(xiě)15分、詞匯5分、平時(shí)作業(yè)10分。同時(shí)，國(guó)際班學(xué)生亦要參加每學(xué)期末的金水區(qū)統(tǒng)一英語(yǔ)考試，以方便我們掌握國(guó)際班學(xué)生的英語(yǔ)水平與同齡學(xué)生相比的情況。其他學(xué)科按照鄭州市統(tǒng)一考核制度和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括：團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、友愛(ài)精神、組織能力、溝通表達(dá)能力等多個(gè)方面。國(guó)際班借此考核制度全面掌握、評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

五、借助外籍教師資源，提升金水區(qū)教師的教學(xué)執(zhí)行力

2011年4月5日～15日，為拓寬金水區(qū)英語(yǔ)教師的國(guó)際視野，促進(jìn)國(guó)際間的交流與合作，區(qū)教體局邀請(qǐng)新加坡教育教學(xué)研究領(lǐng)域的專業(yè)人士對(duì)全區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，旨在分享和交流雙方在英語(yǔ)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，提高金水區(qū)英語(yǔ)教師的課程執(zhí)行能力。

為探索和拓寬金水區(qū)中小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展之路，帶動(dòng)和提高全區(qū)英語(yǔ)教師課程執(zhí)行水平，謀求英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的突破口，金水區(qū)教體局啟動(dòng)了英語(yǔ)教師海外培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)學(xué)校推薦、綜合素質(zhì)評(píng)估，在全區(qū)范圍內(nèi)遴選出12名英語(yǔ)學(xué)科骨干教師赴新加坡接受教育培訓(xùn)。

2012年7月5日～8月17日，我們與東南亞教育部長(zhǎng)組織區(qū)域語(yǔ)言中心合作開(kāi)展了“2012年夏金水區(qū)英語(yǔ)教師專業(yè)培訓(xùn)”活動(dòng)，這次培訓(xùn)活動(dòng)是對(duì)非母語(yǔ)英語(yǔ)課程授課教師能力的培養(yǎng)，主要針對(duì)教師的教學(xué)方法、英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用等方面。

（責(zé) 編 再 瀾）