淺談?dòng)讕煾邔９灿⒄Z專業(yè)化

李芳

摘要：近年來，高職高專公共英語專業(yè)化備受關(guān)注，作為培養(yǎng)幼教師資的幼師高專也面臨著如何提高公共英語教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性的問題。本文結(jié)合高職高專公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革趨勢，針對(duì)如何在幼師高專公共英語教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)化進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：公共英語；專業(yè)化；幼師高專

高職高專公共英語教學(xué)一直以本科大學(xué)英語教學(xué)為藍(lán)本，與專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)，未形成高職特色的英語教學(xué)體系，難以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。為此，高職高專公共英語專業(yè)化成為備受關(guān)注的問題。近年來學(xué)前英語教育快速發(fā)展，對(duì)師資的要求越來越高，作為培養(yǎng)幼教師資的幼師高專也面臨著如何提高公共英語教學(xué)質(zhì)量的問題。本文將結(jié)合公共英語教學(xué)發(fā)展趨勢，探討如何在幼師高專公共英語教學(xué)中體現(xiàn)專業(yè)化。

一、公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革趨勢

目前，高職高專院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成特色，專業(yè)課程的設(shè)置也逐步趨于規(guī)范。然而當(dāng)前的公共英語教學(xué)仍缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，成為影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。英語實(shí)用能力是高職高專學(xué)生職業(yè)能力構(gòu)成的重要組成部分，高職英語教學(xué)應(yīng)遵循“實(shí)用為主、夠用為度”方針，以培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。然而很多高職高專院校在公共英語的教材內(nèi)容、教學(xué)模式和手段上，與相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域聯(lián)系不密切，對(duì)側(cè)重于崗位專業(yè)技能的探索研究較少。因而學(xué)生雖學(xué)完相應(yīng)的公共英語課程，通過了英語應(yīng)用能力A、B考試，但步入工作崗位后，各項(xiàng)英語技能往往達(dá)不到“實(shí)用”或“夠用”的要求。高職英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)劉黛琳教師指出：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，既有別于大學(xué)本科教育，也不同于專門的職業(yè)培訓(xùn)教育。高等職業(yè)教育的英語教學(xué)既要保證高等教育的屬性，使學(xué)生達(dá)到高等教育的人才培養(yǎng)規(guī)格。又要體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，使學(xué)生英語能力滿足未來職業(yè)（崗位）實(shí)際需求。

可見高職高專公共英語教學(xué)專業(yè)化勢在必行，高職高專英語教學(xué)應(yīng)改變以往公共英語教學(xué)模式，應(yīng)真正做到以社會(huì)需求為導(dǎo)向，為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，鮮明地突出高職特色。高職高專院校應(yīng)結(jié)合本院校專業(yè)特點(diǎn)，將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，按照專業(yè)特色，對(duì)目前公共英語的授課內(nèi)容及方式等加以改進(jìn)，根據(jù)專業(yè)的不同，制定相應(yīng)的英語教學(xué)方案，探索適合本院校的公共英語專業(yè)化教學(xué)模式。

二、幼師高專公共英語專業(yè)化的途徑

（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)前教育特色

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是塑造應(yīng)用型、技能型人才。公共英語教學(xué)要充分考慮英語在學(xué)生未來崗位如何運(yùn)用英語，應(yīng)具備哪些能力，從而制定相應(yīng)教學(xué)方案，增強(qiáng)課程的實(shí)用性。幼師高專是培養(yǎng)學(xué)前教師的基地，幼專的公共英語教學(xué)應(yīng)依據(jù)幼教專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)整體方案，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)前教育特色，探索適合學(xué)前專業(yè)學(xué)生的公共英語專業(yè)化教學(xué)模式。

學(xué)前教師要順利開展英語教學(xué)活動(dòng)，除具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，及聽、說、讀、寫等各項(xiàng)語言技能。要側(cè)重培養(yǎng)英語口語交際能力，因?yàn)榭谡Z教學(xué)在學(xué)前英語教學(xué)中所占比重較大，學(xué)前教師應(yīng)做到語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口語規(guī)范，這樣才能起到良好的示范作用。此外，還應(yīng)掌握學(xué)前英語教學(xué)理論及教學(xué)技能。學(xué)前英語教學(xué)理論會(huì)在英語教法課中學(xué)習(xí)，但教學(xué)技能的培養(yǎng)應(yīng)穿插于公共英語教學(xué)中，比如英語演唱、童謠表演、故事講述等。為此，幼專的公共英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、口語標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、教學(xué)技能過硬的學(xué)前教師為目標(biāo)，使學(xué)生具備工作崗位所需職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性幫助。

（二）合理整合教材，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

幼專英語教學(xué)應(yīng)緊扣幼教專業(yè)人才目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的、英語應(yīng)用能力較強(qiáng)的技能型人才。為此，教材的選擇要注重其實(shí)用性，要選擇與學(xué)生的專業(yè)及今后崗位需求聯(lián)系密切的教材。此外，教師還要更新教材觀，合理運(yùn)用所選教材。應(yīng)適當(dāng)刪減與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充與學(xué)前專業(yè)相關(guān)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)教材的針對(duì)性。還要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂亟M及拓展，增強(qiáng)教材的實(shí)用性?？傊?，最大限度地發(fā)揮教材的作用，滿足學(xué)生實(shí)際需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競爭力。

（三）嘗試多元教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)潛能

幼兒英語教育活動(dòng)常與體育、音樂、美術(shù)等其他領(lǐng)域活動(dòng)整合，幼兒英語教師要能唱、善跳、會(huì)畫、會(huì)制作、善表演。在設(shè)計(jì)英語課堂活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生必備的各項(xiàng)職業(yè)技能，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的未來職業(yè)相關(guān)聯(lián)。鑒于幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)，教師應(yīng)改變單一的教學(xué)模式，嘗試多元化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，開展靈活多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)多元課堂活動(dòng)形式如創(chuàng)編歌謠、繪制英語海報(bào)、表演課本劇等等。要更新教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，縮減講授時(shí)間，向聽說優(yōu)先、基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)技能并重的方向轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，通過形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)潛能。教師要關(guān)注每位學(xué)生，為其提供發(fā)展語言能力的多元途徑，促進(jìn)其多項(xiàng)智能的發(fā)展，培養(yǎng)一專多能的合格教師。

（四）完善考評(píng)機(jī)制，以評(píng)促學(xué)，提高學(xué)生語言能力

目前不少高職高專的英語考試還是側(cè)重考查學(xué)生書本知識(shí)掌握情況，這種做法顯然與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用能力的宗旨相悖。應(yīng)更新評(píng)價(jià)觀念，完善考評(píng)機(jī)制，以評(píng)促學(xué)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力?？荚u(píng)內(nèi)容除了包括語言知識(shí)外，應(yīng)側(cè)重口語交際能力、各項(xiàng)英語教學(xué)技能的考察，使評(píng)價(jià)內(nèi)容更全面。要讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更客觀。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)能力。

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：高等職業(yè)院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)；要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力；大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。幼師高專肩負(fù)著培養(yǎng)合格學(xué)前教師的使命，公共英語教學(xué)應(yīng)參照學(xué)前教師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公共英語專業(yè)化，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

1.劉黛琳，《高職高專公共英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與改革思路》[J]，《中國外語》，2009.6

2.羅睿華，《高職工學(xué)結(jié)合模式下的公共英語專業(yè)化》[J]，《管理觀察》，2009.1

3.戴志華，《工學(xué)結(jié)合模式下高職英語教學(xué)改革的對(duì)策》[J]，《職業(yè)時(shí)空》，2010.8

本文為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2012年度課題《高職高專公共英語教學(xué)專業(yè)化實(shí)踐研究》（編號(hào)：1240223）成果之一。

【責(zé)編 閆 祥】