發(fā)揮高職院校優(yōu)勢(shì) 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

亓新學(xué)

摘要：地方高職院校怎樣才能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為一個(gè)值得深思的問題。本文以阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，落實(shí)服務(wù)職能；實(shí)現(xiàn)高職院校與地方經(jīng)濟(jì)的互利雙贏的做法為例，探討高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-4437（2013）04-0005-04

目前，我國(guó)高職院校已有1200多所，占全國(guó)高校的50%以上，在校生近1000萬人，占全國(guó)高校生的一半多，素有“半壁江山”之美譽(yù)，而高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系又是十分密切的，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用是其他教育類型無法替代的。地方高職院校作為一種特殊教育類型，具有三大特征：第一，它是高等教育，具有高等教育的功能和職能；第二，它是職業(yè)教育，具有職業(yè)教育的特點(diǎn)；第三，它具有地域性，立足和服務(wù)于所在區(qū)域是其重要的價(jià)值取向。因此，作為高等教育，地方高職院校具有教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大職能；作為職業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是其重要目標(biāo)定位；作為地方政府出資舉辦的學(xué)校，服務(wù)并回饋地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是其應(yīng)盡之義務(wù)。

近年來，高職教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職教育改革也取得令人矚目的成績(jī)，在一定程度上它起到了緩解地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中急需大批專門高級(jí)技術(shù)人才的壓力，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和地區(qū)社會(huì)發(fā)展中也發(fā)揮了不可替代的作用。但是由于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)正處在從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化的過程中，職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是地方高職院校職教類專業(yè)的發(fā)展也就顯得尤為重要。地方高職院校怎樣才能更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為一個(gè)值得深思的問題。本文以阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行論述。

一、主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

1 確定辦學(xué)定位，明確辦學(xué)思路

辦學(xué)定位指一所高校在國(guó)家、地區(qū)高等教育系統(tǒng)中的位置。其內(nèi)涵豐富，涉及層次定位、重點(diǎn)定位、學(xué)科定位、人才定位、面向定位和規(guī)模定位。高職院校的辦學(xué)定位是高職教育發(fā)展的指南，有助于高校明確自己的身份，有助于高校確定發(fā)展方向，有助于教學(xué)資源的有效配置，有助于專業(yè)建設(shè)，有助于人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確定。地方高職院校必須明確自己的辦學(xué)定位，從而明確自己的身份和地位，沒有明確的定位就會(huì)迷失自己的發(fā)展方向，從而不能有效的發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。作為地方高職院校的定位，要明確“地方性”、“職業(yè)性”、“高等性”三個(gè)方面的具體內(nèi)涵，從而進(jìn)一步明確其辦學(xué)定位、學(xué)校類型、專業(yè)類別、人才標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)方向的具體內(nèi)容，做到準(zhǔn)確定位，各安其位。

近年來，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家發(fā)展高等職業(yè)教育的方針和政策，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，緊密結(jié)合阜陽作為農(nóng)業(yè)大市的市情，響應(yīng)市委、市政府提出的工業(yè)強(qiáng)市的發(fā)展戰(zhàn)略，總結(jié)學(xué)院多年的高職辦學(xué)實(shí)踐，在2006年的第三次教學(xué)工作會(huì)議上，學(xué)院確定了辦學(xué)定位，后又進(jìn)一步修訂完善為：“以農(nóng)學(xué)為基礎(chǔ)，以工科為主干，多科類協(xié)調(diào)發(fā)展；立足阜陽，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)適需對(duì)路的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才，把學(xué)院建設(shè)成為具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、特色鮮明的省級(jí)示范性高等職業(yè)院?！?。在此基礎(chǔ)上，確立了學(xué)院的辦學(xué)思路：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)道路；以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，開放辦學(xué)；以改革為動(dòng)力，以特色創(chuàng)品牌，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的統(tǒng)一”，為學(xué)院的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展提供了正確導(dǎo)向。

2 優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接

專業(yè)是根據(jù)社會(huì)分工的需要而設(shè)立的學(xué)業(yè)類別。產(chǎn)業(yè)是指經(jīng)濟(jì)社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)部門?？梢钥闯?，產(chǎn)業(yè)和專業(yè)都指向物質(zhì)生產(chǎn)，這也是它們彼此聯(lián)系的橋梁。地方高職院校要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就必須充分利用這樣一個(gè)橋梁，將學(xué)校的專業(yè)質(zhì)量與地方產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來，通過專業(yè)的建設(shè)來直接對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大服務(wù)。沒有專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接，地方高職院校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展就如同兩條平行線不可交叉，而有了這樣的一種對(duì)接就可以促進(jìn)雙方的協(xié)調(diào)發(fā)展。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展和阜陽市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)高職專業(yè)建設(shè)，逐漸構(gòu)建了以數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、機(jī)械制造與自動(dòng)化、工程造價(jià)等為主的工科類專業(yè)群；以園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、微生物技術(shù)及應(yīng)用、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)等為重點(diǎn)的農(nóng)學(xué)類專業(yè)群；以物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、酒店管理、會(huì)計(jì)電算化等為重點(diǎn)的經(jīng)貿(mào)三產(chǎn)服務(wù)類專業(yè)群。在國(guó)家確定的15個(gè)緊缺人才專業(yè)領(lǐng)域里，我院涉及到的有數(shù)控技術(shù)、工程造價(jià)、汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、電子電工與自動(dòng)化技術(shù)等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。三大專業(yè)群的逐漸生成，使學(xué)院的辦學(xué)定位充分顯現(xiàn)出來。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在建設(shè)高職專業(yè)過程中，學(xué)院針對(duì)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化，及時(shí)調(diào)整、改造、停招一些老專業(yè)，增設(shè)一些新專業(yè)，逐步優(yōu)化專業(yè)整體結(jié)構(gòu)，以保證學(xué)院專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適合度。在專業(yè)建設(shè)中，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，突出重點(diǎn)，形成了以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)建設(shè)體系。引導(dǎo)和鼓勵(lì)微生物技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)、物流管理等一批專業(yè)，融入產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和就業(yè)“五要素”，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)接、學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)服務(wù)過程對(duì)接，辦出水平、體現(xiàn)特色?，F(xiàn)已建成1個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，3個(gè)省級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，3個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，10個(gè)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，初步形成國(guó)家、省和學(xué)校三級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)體系。

3 改革人才培養(yǎng)模式，培育高職專業(yè)特色，走產(chǎn)學(xué)研一體化

于地方高職院校要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已經(jīng)得到社會(huì)的認(rèn)可，問題是如何實(shí)現(xiàn)這一日標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)地方高職院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的互動(dòng)，其途徑就是走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路。地方高職院校首先要發(fā)揮自己人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，在滿足人民群眾對(duì)高等教育需求的同時(shí)，充分發(fā)揮教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用；其次是將教師的研究與地方經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，地方高職院校要把為解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)問題作為自己研究的重點(diǎn)，要堅(jiān)持“立足地方，服務(wù)區(qū)域”，要堅(jiān)持研究的地方性和實(shí)效性；再次，要積極推進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化，要將自己或別人的研究成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，完成地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)?？傊胤礁呗氃盒Ｒ晨繉W(xué)科專業(yè)，面向地方經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的道路，主動(dòng)搭建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的平臺(tái)，將服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)成一種自覺的可持續(xù)的活動(dòng)。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用省委省政府加快皖北教育發(fā)展政策，探索建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、對(duì)口院校支援的多元辦學(xué)體制機(jī)制，努力破解學(xué)院發(fā)展難題。與阜陽大中型企業(yè)舉行懇談會(huì)，共同探討擬定《校企合作委員會(huì)章程》和《董事會(huì)章程》，規(guī)范合作內(nèi)容、運(yùn)行方式和利益分配，積極嘗試建立理事會(huì)、董事會(huì)。與100多家企事業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，開展校外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研發(fā)等，探索校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的新機(jī)制。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能這一中心任務(wù)，學(xué)院堅(jiān)持推行人才培養(yǎng)模式改革，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)引領(lǐng)其他專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，積極探索、培育高職教育特色。一是實(shí)行工學(xué)交替，分層推進(jìn)。應(yīng)用電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，分別在索尼（無錫）數(shù)字產(chǎn)品有限公司、安徽科工貿(mào)集團(tuán)、上海英業(yè)達(dá)集團(tuán)建立了工學(xué)交替實(shí)習(xí)基地，實(shí)行第4學(xué)期到企業(yè)實(shí)習(xí)，第5學(xué)期再返校上課，第6學(xué)期再一次頂崗實(shí)習(xí)的方案，數(shù)控技術(shù)專業(yè)也從08級(jí)學(xué)生開始實(shí)行工學(xué)交替的培養(yǎng)方案。二是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)干。例如：數(shù)控技術(shù)專業(yè)利用國(guó)家級(jí)數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)的裝備和技術(shù)，積極開展與企業(yè)生產(chǎn)上的合作，由校內(nèi)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，組織學(xué)生結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)為企業(yè)代加工零部件，不僅強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。園藝技術(shù)專業(yè)、園林工程技術(shù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)教學(xué)承擔(dān)了校園的綠化任務(wù)，同時(shí)申辦了“阜陽植苑園林景觀建設(shè)有限公司”，在進(jìn)行園林工程的建設(shè)過程中，讓學(xué)生參與工程設(shè)計(jì)、園林植物種植、養(yǎng)護(hù)管理，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技術(shù)，形成能力。三是校企結(jié)合，共育人才。特色專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)都能與相關(guān)企業(yè)結(jié)合建立校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間均在6個(gè)月以上，學(xué)院與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理和考核。四是雙證引導(dǎo)，強(qiáng)化技能。一些專業(yè)針對(duì)職業(yè)技能鑒定的工種開發(fā)相應(yīng)的課程，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與工種鑒定接軌；一些職業(yè)技能鑒定列為選修實(shí)踐項(xiàng)目。通過“雙證引導(dǎo)”，促進(jìn)課程改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、采取多種方法和途徑服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1 加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)

高職院校在完成學(xué)歷教育、人才培養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)培訓(xùn)包括企業(yè)員工培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)。企業(yè)員工培訓(xùn)要以地方技術(shù)、產(chǎn)品、管理模式升級(jí)換代為背景，滿足企業(yè)人員職業(yè)繼續(xù)教育的需求；社會(huì)人員培訓(xùn)要以地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型以及城鎮(zhèn)建設(shè)為背景，滿足下崗工人再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移技能培訓(xùn)的需求。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要，開展大量的社會(huì)服務(wù)工作。社會(huì)培訓(xùn)方面，數(shù)控技術(shù)專業(yè)、建筑技術(shù)專業(yè)利用暑期面向社會(huì)招收知識(shí)青年開展培訓(xùn)；汽車維修技術(shù)專業(yè)為阜陽汽運(yùn)集團(tuán)訂單培養(yǎng)汽車維修、乘務(wù)、站務(wù)管理等專業(yè)技術(shù)人才；同時(shí)，受省扶貧辦委托面向農(nóng)村退伍軍人開展技術(shù)培訓(xùn)。職業(yè)技能鑒定方面，學(xué)院職業(yè)技能鑒定所同時(shí)面向本院學(xué)生和社會(huì)人員開展40個(gè)工種的技能鑒定。師資培訓(xùn)方面，學(xué)院已成為阜陽市教育干部培訓(xùn)基地、阜陽市中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)基地，通過多方面、多層次開展社會(huì)服務(wù)，既彰顯了學(xué)院的育人功能，又提高了學(xué)院的影響力。

2 提供技術(shù)支持，參與高新技術(shù)攻關(guān)

高職院校要針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)的實(shí)際，積極開展產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用技術(shù)研究及其推廣工作；積極參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品提升、管理模式更新等技術(shù)項(xiàng)目；積極構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)咨詢平臺(tái)，向社會(huì)廣泛開展應(yīng)用技術(shù)咨詢活動(dòng)。地方高職院校在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，應(yīng)結(jié)合專業(yè)建設(shè)主動(dòng)開展地方經(jīng)濟(jì)資源、經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)布局、結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面的宏觀性研究，為政府決策提供依據(jù)。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，積極開展技術(shù)服務(wù)。承接了阜陽污水處理廠等多項(xiàng)園林綠化設(shè)計(jì)和施工工程；為花卉種植農(nóng)戶和果蔬種植銷售企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)；為安徽開樂專用車有限公司等數(shù)十家企業(yè)開展了機(jī)械零部件代加工、生產(chǎn)線改造和新設(shè)備的開發(fā)。

高新技術(shù)是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，地方上有很多高新技術(shù)項(xiàng)目有待攻關(guān)。高職院校的科研能力雖比不上普通高校，尤其是重點(diǎn)院校，但仍有相當(dāng)?shù)目蒲袑?shí)力，擁有很多掌握高新技術(shù)、具有較強(qiáng)科研能力的專家、教授和學(xué)者，應(yīng)鼓勵(lì)他們直接參與地方高新技術(shù)攻關(guān)，借以突破地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，積極申報(bào)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科研項(xiàng)目和課題，爭(zhēng)取立項(xiàng)攻關(guān)。自2008年以來學(xué)院獲省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目32項(xiàng)，爭(zhēng)取省級(jí)質(zhì)量工程資金730萬元，項(xiàng)目建設(shè)投入資金達(dá)3000多萬元，依托微生物省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)中心，與安徽古井、阜陽金種子等白酒企業(yè)，就皖北地區(qū)“白酒微量成分共性與差異性分析”、“地產(chǎn)量高級(jí)醇酒精酵母的選育”等項(xiàng)目進(jìn)行合作研發(fā)；參與安徽華潤(rùn)啤酒公司、阜陽京九菇業(yè)公司“啤酒活性污泥在食用菌栽培中的應(yīng)用”項(xiàng)目攻關(guān)等，增加了校企合作的科技含量。先后為安徽家和興食品有限公司等3家企業(yè)開展了生產(chǎn)線改造和新設(shè)備的開發(fā)。

3 引領(lǐng)中職教育的發(fā)展，建立中高職銜接機(jī)制

地方高職院校在地方職業(yè)教育體系中，處于“龍頭”地位，引領(lǐng)地方中職教育的發(fā)展，義不容辭。應(yīng)主動(dòng)積極地開展中職師資培訓(xùn)、接納中職學(xué)生來校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等服務(wù)工作，特別要重視在職業(yè)教育辦學(xué)理念、教學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，建立中高職銜接的有效機(jī)制。首先，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，中職和高職作為同類性質(zhì)的教育，要統(tǒng)一基本內(nèi)容，即中職和高職都要樹立以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力為核心、適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想，并切忌泛泛而談，要從各自的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)形式和途徑人手，開展辦學(xué)指導(dǎo)思想的檢查和評(píng)估。其次，在銜接模式設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持貫徹高職為主導(dǎo)、中職為基礎(chǔ)的基本原則，充分發(fā)揮地方高職院校對(duì)中職學(xué)校的示范、帶動(dòng)和指導(dǎo)作用。第三，在保證措施上，要理順關(guān)系，建立中、高職統(tǒng)籌的教育行政管理機(jī)構(gòu)。這類機(jī)構(gòu)不僅要有權(quán)威性，而且要有一貫性，以利于加強(qiáng)中、高職之間的協(xié)調(diào)和聯(lián)系。第四，在教學(xué)管理上，中、高職教育要積極探索和推行以學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性教學(xué)制度，加快形成中、高職柔性銜接的機(jī)制。阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)部門正在以國(guó)家骨干院校建設(shè)為契機(jī)，為中高職有效銜接制定長(zhǎng)效機(jī)制，多渠道推進(jìn)地方職業(yè)教育的全面發(fā)展，服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

三優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，落實(shí)服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)高職院校與地方經(jīng)濟(jì)的互利雙贏

地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是地方高職院校成長(zhǎng)的根基和沃土，是地方高職院校建設(shè)和發(fā)展的源泉。游離于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求之外，地方高職院校將會(huì)成為無根之木、無源之水。地方高職院校只有扎根于這片沃土，在促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展中取得顯著成效，才能確立自己“不可替代”的地位，才能得到政府的重視、社會(huì)的關(guān)注和企業(yè)的積極參與，才能在為地方服務(wù)的過程中水到渠成地實(shí)現(xiàn)自身的建設(shè)和發(fā)展，形成互利雙贏共同發(fā)展的良好局面。

高職教育要真正實(shí)現(xiàn)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的互利共贏、共同發(fā)展，應(yīng)采取兩個(gè)對(duì)策：

第一，優(yōu)化外部社會(huì)環(huán)境，擴(kuò)大高職教育發(fā)展規(guī)模。爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門應(yīng)依法履行自己的教育職能，對(duì)高職教育從輿論支持、政策扶持、經(jīng)費(fèi)傾斜、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等多方面給予關(guān)注，才有可能促使地方的高職教育發(fā)展規(guī)模擴(kuò)大。輿論支持主要是轉(zhuǎn)變教育觀念，政策扶持主要是指政府及有關(guān)部門應(yīng)把高職教的發(fā)展納入本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃，在高職院校征地、科研、人才引進(jìn)、校辦企業(yè)等方面給予支持和優(yōu)惠。經(jīng)費(fèi)支持主要是積極做好捐資、引資、融資、籌資的工作，利用財(cái)政、國(guó)債、銀行貸款、政府貼息款來增強(qiáng)高職院校辦學(xué)的實(shí)力。業(yè)務(wù)指導(dǎo)主要是在教學(xué)質(zhì)量和基本建設(shè)方面給予宏觀控制，推動(dòng)高職院校辦學(xué)實(shí)力的整體加強(qiáng)。近年來阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展社會(huì)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，取得了大量的成績(jī)，引起了政府的重視和社會(huì)的關(guān)注，營(yíng)造了快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

第二，提高教育質(zhì)量，拓寬高職畢業(yè)生就業(yè)渠道。當(dāng)前，地方經(jīng)濟(jì)正處于大發(fā)展時(shí)期，對(duì)高職人的需求漸趨旺盛，所以要大力發(fā)展地方高等職業(yè)教育。但是，我國(guó)目前的就業(yè)和再就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，因此，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力已成為當(dāng)務(wù)之急。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，提升高職教育質(zhì)量不能急功近利，應(yīng)注意把握潛在的人才需求，使高職教育的發(fā)展能夠引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。近年來，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院實(shí)際，從以下方面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力。1、完善教學(xué)管理制度，創(chuàng)新教學(xué)管理思路。學(xué)校始終把教學(xué)管理制度建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作來抓，針對(duì)各主要教學(xué)管理環(huán)節(jié)建立起明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范和工作規(guī)程，制訂了多項(xiàng)教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理有據(jù)可依，有章可循。2、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐，學(xué)院逐步建立了由主要行政領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、督導(dǎo)室、學(xué)生處、教學(xué)單位、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和學(xué)生等多方參與的立體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。3、突出就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，強(qiáng)化就業(yè)質(zhì)量跟蹤。學(xué)院高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，建立了科學(xué)合理的畢業(yè)生就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，做到就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)常化、制度化，全方位提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，2008以來，學(xué)院各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在90%以上，取得了辦學(xué)效益和經(jīng)濟(jì)效益的互利共贏。