淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

周學(xué)剛

【摘要】 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的保證；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。在新課程背景下，我們應(yīng)把握尊重原則，注重教學(xué)內(nèi)容的篩選，開展多種形式的活動，實施恰到好處的評價。從而使我們的學(xué)生能夠快樂、主動地探究知識，得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 激活與培養(yǎng)

【中圖分類號】 G421 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2013）02（b）-0188-01

兩千多年前的孔老夫子，在談及學(xué)生興趣培養(yǎng)時，說過一句很有名的話，叫做“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。這足以說明興趣在教育活動中有著舉足輕重的作用。各個年齡段的學(xué)生有不同的興趣培養(yǎng)方式，在小學(xué)低段我們可以用豐富的圖、音等表像來刺激學(xué)生，而對于初中生又可以用解題的手段來培養(yǎng)。但是在小學(xué)高段則不然，數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性強而又十分抽象的學(xué)科，處于由形象思維向抽象思維過渡的認知階段，五、六年級的學(xué)生剛好在這個過渡期的關(guān)鍵點上，如果在這時我們處理不好這個矛盾，將會直接影響其初中的學(xué)習(xí)。我從以下幾個方面進行了探索：

1 尊重——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提

作為教師，我們的本職工作是教書育人，那我們的教育就應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，就應(yīng)該把學(xué)生放到與自己平等的地位，尊重他們，信任他們，做他們?nèi)姘l(fā)展的促進者。因此，我們要用心去愛每一個孩子，切忌傷害他們的自尊心。特別是在小學(xué)高年級，常常會產(chǎn)生一些后進生，對他們的態(tài)度，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，應(yīng)循循善誘，特別注意愛護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”；教師只有建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才會使學(xué)生對自己所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，數(shù)學(xué)課更是如此。師生之間關(guān)系親密了，心靈交會了，哪怕再抽象、再枯燥的數(shù)學(xué)課，他們也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，與學(xué)生成為心心相印的朋友，是數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生興趣的最關(guān)鍵的一步。

2 素材——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的源泉

2.1 根據(jù)內(nèi)容找資料

老師首先要研究整冊教材，確定一些有教育價值的知識點，根據(jù)這個知識點去找相關(guān)聯(lián)的材料。比如“概率與統(tǒng)計”、“素數(shù)與合數(shù)”、“比和比例”、“圓周率”等知識點，就有許多資料可找。接著我把任務(wù)布置給學(xué)生，發(fā)動大家一塊兒搜集這方面的資料。

2.2 整理資料

資料搜集完畢后，我和學(xué)生一塊兒對它進行整理和分類。先整理出有用的材料，然后把這些資料全部輸入電腦，再與課本中的知識點建立聯(lián)系，用文件夾一類一類地整理好，并作好記錄。

2.3 反復(fù)錘煉，形成故事

利用空余時間，我組織部分學(xué)生一塊兒來閱讀已經(jīng)整理好的材料，學(xué)生邊閱讀邊學(xué)習(xí)，并找出一些感興趣的知識，然后把這些知識串起來，形成一個小故事。當(dāng)然有時我也會選取一些跟這些知識點有關(guān)的人物的典故，把它組織成一篇進行數(shù)學(xué)思想品德教育的小文章。

2.4 講述準(zhǔn)備好的小故事

在上完“公因數(shù)和公倍數(shù)”這塊知識后，我介紹了“完美數(shù)與友好數(shù)”這個故事；在學(xué)完“比和比例”這塊內(nèi)容后，我講述了“黃金分割比”；在上完平行四邊形和梯形這一章后，我演示了“莫比烏絲圈”等等。

3 活動——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的載體

在數(shù)學(xué)課堂上，我們不要想辦法促使學(xué)生在動手、動腦的基礎(chǔ)上動口。當(dāng)學(xué)生通過自己親手操作，得出結(jié)論，他們就嘗到了成功的喜悅，就增加了自信心，最終形成“成功——興趣——更大的成功——更濃厚的興趣”的良性循環(huán)。而且著眼于學(xué)生未來的全面發(fā)展，我們還要為學(xué)生營造互助合作的活動環(huán)境，提供“研究”的時間和空間，并給予積極的配合和指導(dǎo)。

探究活動也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的載體。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界尤為重要?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生束縛在“教師、教材、課堂”的圈子里，被動地接受老師所傳授的知識，教學(xué)活動的砝碼全部堆到了“教”的一邊，學(xué)生的學(xué)習(xí)根本不可能“自主”，其“主體地位”只是一句美麗的謊言。在這樣的情況下，面對既抽象又枯燥的數(shù)學(xué)知識，他們的興趣也就可想而知了。根據(jù)教學(xué)實踐，小學(xué)高段的學(xué)生完全有能力進行實踐、合作交流、探究等活動的能力。如果我們能營造一個積極寬松和諧的課堂氛圍，組織好每次的教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性將被大大激發(fā)。

4 評價——培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的輔助手段

評價的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。評價要防止空泛，教師要采用多種呈現(xiàn)形式，形成清晰的評價軌跡?？刹捎脗€人、小組與教師評價相結(jié)合；口試、面試、筆試相結(jié)合；免試與重試相結(jié)合；定量與定性相結(jié)合。讓每個人體會到只要你在某個方面付出了努力就能獲得公正的、客觀的評價，保護學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心。評價除了要關(guān)注學(xué)生的共性，更要關(guān)注學(xué)生的個性，實行統(tǒng)一評價與分層評價相結(jié)合，以分層評價為主的方法。對于優(yōu)等學(xué)生的評價，重在引導(dǎo)他們創(chuàng)新，引導(dǎo)他們勇于挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)書本，勇于超越自我。同時，實行“彈性”要求，在保底的前提下，不作硬性規(guī)定。從而引導(dǎo)其參與到學(xué)習(xí)之中，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

總之，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。